Как нужно учиться в школе: Нужно ли учиться в школе? — Хабр Q&A

Содержание

Нужно ли учиться в школе? — Хабр Q&A

В моё время было так, что если ты на 100% уверен, что предмет тебе в будущем не пригодится (музыка, там, черчение или ещё хрень какая-нибудь), то ты идёшь к учителю и объясняешь ситуацию: к вам и вашему предмету лояльно отношусь, но собираюсь связать свою жизнь с другими областями знания и вот прямо сейчас уже над этим работаю; давайте придумаем, как нам друг друга разгрузить, чтобы никому не было обидно. Если учитель адекватен, он не будет против. Ему своё время тоже важно — он лучше потратит его на других учеников. Иногда можно попросить помощи у завуча (опять же, если он адекватен).

Физкультура, с другой стороны, полезна всем, но раз в неделю от неё толку что от пятого колеса. Если ты силён и здоров, делаешь зарядку, ходишь в качалку и т. п., то точно так же договариваешься, сдаёшь все нормативы сразу же и не тратишь больше время. Если не силён и не здоров, то… может, лучше не отказываться. Лишним не будет.

ОБЖ — чуть более интересный и полезный предмет, чем кажется изначально.

В школе его ненавидят абсолютно все, но чаще всего не знают, что теряют. Если не дай бог тебе понадобятся знания из курса ОБЖ, то когда это случится, чаще всего гуглить их не будет времени.

По информатике можешь спокойно сдать все нужные экзамены/контрольные экстерном и заниматься своими делами. Либо, если квалификация учителя позволяет, попроси его дать тебе задания, которые тебя нагрузят по способностям. Убьёшь двух зайцев и заодно порадуешь препода.

В целом школьная программа очевидно перегружена знаниями, но этому две причины: 1) ученик заранее не знает, какие из них ему в будущем понадобятся, 2) всё равно нужно чем-то занять время, пока он вырастет и поймёт, что же ему действительно интересно (и поступит в вуз или на работу по соответствующей специальности). Непрерывная учёба не даёт расслабляться, готовит к рабочему режиму и форсирует минимальный уровень социализации. Если же ты и так не расслабляешься и тебе нравится программирование, то не будет большого вреда, если ты немного оптимизируешь своё время.

Главное, не забывай с людьми общаться — это полезное умение, его надо оттачивать непрерывно. 🙂

Зачем учиться в школе?. О воспитании. Записки матери

Зачем учиться в школе?

Вопрос не так прост, как кажется на первый взгляд, об этом знает всякий, кто пытался отвечать на него школьнику, особенно старшекласснику. Такой разговор (если, конечно, ответ на вопрос превращается в разговор, а не в гневный монолог негодующего родителя) в конечном итоге может свестись к вопросу о смысле жизни вообще, на который нет однозначного ответа.

В годы моей юности такой вопрос редко возникал у детей. Хорошая учёба не только вызывала похвалу взрослых, но и неизменно была престижной среди самих школьников. Теперь ситуация несколько изменилась — не потому, что нынешние дети глупее прежних, а потому, что они свободнее. Раньше, при авторитарном режиме, воспитание в школе и большинстве семей было тоже авторитарным и детям с пелёнок внушали, что для них единственный способ стать приличным человеком — безоговорочно слушаться старших.

С изменениями в стране произошли изменения и в подходе к воспитанию детей. Они растут более свободными, раскованными, а значит, задают больше вопросов себе и взрослым, которых подчас ставят в тупик своей любознательностью.

Вопрос о пользе или необходимости учёбы относится как раз к таким вопросам. Более того, подобные сомнения иногда кажутся взрослым чуть ли не кощунственными: ведь когда они были маленькими, не принято было сомневаться в правоте старших: надо — значит, надо, и весь разговор! В те времена вообще никакие сомнения особенно не приветствовались, и если у детей и возникали подобные вопросы, они редко смели задавать их взрослым, а, следовательно, и не получили в своё время на них ответа. У современных детей такой вопрос возникает чаще, и они не стесняются его задать. Значит, надо на него отвечать. Как же аргументировать для них пользу учёбы?

Часто взрослые говорят детям: образование нужно для того, чтобы иметь в жизни больше возможностей. Оно позволяет найти более интересную и лучше оплачиваемую работу. Иногда родители рисуют детям мрачные картины их будущего в случае, если они будут плохо учиться; называют самые низкооплачиваемые и грязные работы, которые в этом случае им придётся выполнять: посудомойка, дворник, грузчик и т. п. Это, конечно, не лишено оснований, но думаю, что перечислять такие специальности надо с осторожностью. Ваше презрение к лени и нерадивости ребёнок может принять за презрение к людям этих профессий. Не думаю, что это правильно.

Но маленького ребёнка трудно серьёзно заинтересовать отдалёнными перспективами. Дети школьного возраста уже задумываются о своём будущем, но планомерно работать на него они ещё не умеют. Такой труд кажется им неподъёмным, и их можно понять. Представьте себе, что Вам надо для достижения какой-то цели серьёзно работать (а школьная учёба — это действительно серьёзная, тяжёлая работа) десять, а то и пятнадцать лет. Любой из нас ещё очень подумает, стоит ли за эту работу браться; попытается выяснить, адекватен ли будет результат таким усилиям.

Поэтому, кроме получения будущей профессии, у ребёнка должны быть и другие стимулы к учёбе.

Для младших школьников бывает достаточно просто одобрения учителей и родителей. Первоклассник с гордостью приносит домой первые пятёрки, плачет над тройками или двойками.

Замечу, однако, что не следует злоупотреблять такой зависимостью и слишком усердно ругать ребёнка за плохие отметки. Во-первых, родители должны помнить, что в первом классе для ребёнка всё ново: задания, которых он раньше не делал, образ жизни (особенно для домашних детей: надо каждый день ходить в школу), требования учителей, и неудивительно, если ему трудно с этим справляться. Надо просто ему помочь. А во-вторых, ребёнок по мере взросления должен постепенно перенимать у родителей ответственность за себя, за своё поведение, за качество своей учёбы. Участвуя слишком активно в школьной жизни ребёнка и решая за него большую часть его проблем, мы лишаем его такой возможности.

Я уже писала, что, на мой взгляд, оптимальное отношение к неуспеваемости ребёнка — воспринимать двойки не как его вину, а как общую, его и Вашу, проблему. К двойке и пятёрке следует относиться не как к наказанию и поощрению, а как к оценке знаний Вашего ребёнка. И сам он должен хорошо понимать, что целью учёбы является приобретение знаний, а не оценок, двойка же — это повод не столько для огорчения, сколько для работы, для пополнения и углубления знаний. Но, к сожалению, даже родители иногда об этом забывают. Поэтому часто дети, вместо того, чтобы стараться получить основательные знания, стремятся всеми правдами и неправдами получить хорошие оценки, иногда забывая об их непосредственной связи с полученными знаниями. Сплошь и рядом это продолжается и в ВУЗе. В результате появляется огромное количество дипломированных специалистов, реальная квалификация которых оставляет желать лучшего. Причём они не способны её самостоятельно повысить, потому что не привыкли учиться, а умеют лишь добиваться хороших оценок.

Однако родители начинающего школьника должны помнить, что он не всегда будет оставаться маленьким и послушным, как бы иногда им этого ни хотелось. Подрастая, ребёнок должен становиться более самостоятельным в своих суждениях (старшие ждут от него такой самостоятельности, но радуются ей обычно только тогда, когда его суждения совпадают с их взглядами, а это бывает не всегда). С возрастом он постепенно перестаёт воспринимать мнение старших как неоспоримую истину, поэтому надо, чтобы он сам понемногу осознал необходимость учёбы.

Очень важна, конечно, любознательность. В детстве ею обладают почти все без исключения, но не каждому удаётся сохранить это качество, являющееся одним из элементов интереса к жизни. Если родители с самого начала стараются поощрять детскую любознательность, то впоследствии она может стать неплохим стимулом к учёбе. Если ребёнку интересно учиться, то он не задаётся вопросом, для чего он это делает.

Но редко бывает, что школьнику интересно всегда и всё. Какие-то предметы могут оказаться нелюбимыми; для их изучения ребёнку приходится тратить значительные усилия, не испытывая при этом никакой радости познания.

Вот тогда он и начинает задумываться: зачем это нужно? Иногда вопрос ставится так: зачем мне учить историю (английский, географию, математику), ведь это мне никогда не понадобится. Во многих случаях на это трудно возразить. Как объяснить ребёнку, зачем ему знать о полезных ископаемых Парагвая или при каких обстоятельствах ему может понадобиться закон Кулона?

Непросто бывает говорить с детьми на эту тему: взрослые и сами не всегда могут ответить на вопрос, зачем они учились, зачем столько времени посвятили знаниям, которые впоследствии, казалось бы, ни разу не пригодились.

Думаю, однако, что такие сомнения не всегда обоснованы. Попробую изложить своё мнение на этот счёт; возможно, оно пригодится тем, кто будет говорить об этом с детьми.

Спору нет, не все конкретные сведения, полученные за время учёбы, находят своё применение в последующей жизни человека. А некоторые люди впоследствии всю жизнь пользуются лишь знаниями, приобретёнными в начальной школе.

НО!

Помимо знаний, школьное образование должно давать также многие навыки и умения. Среди них, например, способность логически мыслить, способность к самообучению, тренировка памяти. Я бы даже взяла на себя смелость утверждать, что умение думать, рассуждать — основной «сухой остаток» школьного обучения, который пригодится в жизни абсолютно любому, независимо от того, чем он будет впоследствии заниматься. Кто-то остроумно заметил, что образование — это то, что у человека остаётся, когда он забывает всё, чему его учили. Школа также должна учить дисциплине, умению работать в коллективе, тренировать волю — то есть призвана готовить человека к будущей взрослой жизни.

Даже если бы школьное обучение преследовало единственную цель — подготовить ребёнка к освоению им будущей профессии, невозможно было бы ограничиться только теми знаниями и умениями, которые непосредственно нужны для исполнения служебных обязанностей. Это всё равно, как если бы футболист тренировал только ноги, водитель только учил правила дорожного движения, художник ограничился бы умением держать кисть и смешивать краски.

Да и при всём желании составители школьных программ не смогли бы строго соблюдать этот принцип, потому что невозможно определить, чем человек будет заниматься впоследствии. Человеческие склонности и способности редко со всей очевидностью проявляются с самого детства, выявить их непросто как учителям и воспитателям, так и самому обладателю этих способностей. Поэтому в школьные программы стараются включать начальные знания по многим наукам.

Кроме того, предложите ребёнку представить себе мир, в котором люди знали и умели бы только то, что им нужно для работы. Он согласится, скорее всего, что такой мир был бы невыносимо скучным. Людям просто не о чем было бы друг с другом разговаривать. Очевидно, для того, чтобы этого избежать, люди должны иметь не только профессиональные знания.

Чем больше человек знает и умеет, тем ярче для него выглядит мир, тем интереснее ему жить. Вооружённый знаниями из разных областей жизни, человек имеет возможность на каждое явление, на каждый предмет посмотреть с самых разных точек зрения; он видит такие связи и зависимости между разными объектами, о которых человек необразованный даже не подозревает. Именно такие знания и пытается дать человеку школа.

Другое дело, что школа не всегда имеет возможность в полной мере выполнить все эти задачи. Финансирование школьного образования недостаточно, учителя не так хороши, как хотелось бы, одноклассники недостаточно разумны и мешают учиться. Что же касается школьных программ, то и они, несомненно, тоже далеки от совершенства. Мне думается, что пришло время кардинально пересмотреть взгляды на школьное образование. Однако останавливаться на этом не будем, это не входит в обсуждаемую сейчас тему.

Конечно, идеально было бы поместить ребёнка в хорошую школу с хорошими учителями, чтобы подобных проблем не возникало. Но возможности родителей ограничены по самым разным причинам, начиная с финансовых и кончая малым количеством школ, в полной мере удовлетворяющих перечисленным требованиям. Всё это приводит к тому, что школьник теряет интерес к учёбе и начинает задумываться о её целесообразности.

В значительной мере его можно понять. Тяжко сидеть на нелюбимом уроке, слушать непонятные или неинтересные объяснения учителя, готовить скучные домашние задания. Что можно этому противопоставить?

Бессмысленно, думаю, говорить ребёнку о том, что он должен стремиться к знаниям, должен уважать и любить учителей и т. п. Может быть, и должен, но вот — не стремится, не уважает… Просто волевым усилием — чьим бы то ни было усилием, ребёнка ли, родителей или учителей — такое положение изменить невозможно.

«Рабочая жизнь» ребёнка посвящена в основном школе, там он проводит большую часть дня, а также много времени посвящает домашним заданиям. Если он при этом с пренебрежением относится к этим занятиям, на скучных, нелюбимых уроках не слушает учителя, не пытается вникнуть в то, что ему объясняют, а просто бездельничает — это значит, что он убивает время, причём время одного из лучших периодов в своей жизни — детства, юности. Разумно ли это? Надо с ранних лет объяснять ребёнку, что время и здоровье — это самые важные, самые дорогие ресурсы у человека. Тратить время зря, особенно в таких масштабах, непозволительно. Бережное отношение к своему времени — это один из элементов уважения к себе, к своей жизни. Пусть не нравится предмет или учитель — всё равно надо постараться извлечь из этих уроков максимальную пользу.

Легко и приятно учиться на любимых уроках, у хорошего учителя. Но человек, способный к волевым усилиям, вполне может преодолеть трудности обучения и там, где всё даётся непросто. Родители должны особенно уважать старания ребёнка в этом случае и поощрять их. Пусть об этих усилиях будут знать только они и сам ребёнок, но благодаря родителям это должно добавлять ему самоуважения. Обратите внимание ребёнка на то, что глупо отказываться от изучения предмета, если учитель, например, несправедлив или не так хорошо преподаёт свой предмет, как хотелось бы. Нелюбимый учитель через несколько лет навсегда исчезнет из его жизни, а он останется с теми знаниями (или незнаниями), которые сумел приобрести.

В идеале родители должны внимательно следить за успеваемостью ребёнка и поощрять его к тому, чтобы он ликвидировал отставание по любому предмету так скоро, как только возможно. Лучше не допускать, чтобы у него складывалось предубеждение против трудных для него дисциплин. Тем не менее часто одной из причин нелюбви к предмету является запущенность, непонимание учеником материала, причём далеко не всегда сам ребёнок это осознаёт. Вы должны понимать, что за его словами: «Ненавижу эту дурацкую химию!» или « Неужели кому-то может быть интересна история?» может скрываться полное непонимание или незнание предмета, такое, что школьник даже не представляет себе, как к нему подступиться. Разубедить его непросто, это могут сделать только родители, пользующиеся доверием ребёнка. Попробуйте ему помочь, постарайтесь дать ему возможность заполнить пробелы в знаниях. Замечательно, если Вы сами обладаете необходимыми для этого сведениями и возможностями. В каких-то случаях может помочь хороший репетитор, иногда достаточно предложить ребёнку интересную книжку, касающуюся «скучных» для него тем. Однако важно, чтобы Ваша помощь не была слишком навязчивой, иначе она может вызвать результат, обратный желаемому.

Зачем нужно учиться?


Этот вопрос часто задают дети дошкольного возраста. Как же объяснить ребенку, почему необходимо заниматься дома математикой, читать или ходить в школу, а не проводить все время за играми или просмотром мультфильмов?

Учение (познание) – это приобретение знаний, без которых нельзя обойтись в любой работе, это гимнастика для ума, без которой ум слабеет.

Развитие и обучение детей от 2 до 11 лет в игровой форме

Начните заниматься
прямо сейчас

Тренировка для ума

Чем больше человек учится, тренирует свой ум, тем легче ему дается познание нового. Этот процесс можно сравнить с умением играть в футбол или танцевать — чем больше тренировок, тем лучше спортивный результат.

Учеба и познание связаны с любознательностью. Любознательность – это желание и стремление приобретать новые знания. Любознательный человек любит познавать новое.  Любознательный человек имеет интересующийся ум и все время желает узнать больше, чем знал раньше. Противоположная любознательности черта – невежество.  Невежда ничего не знает и не хочет знать, не любит учиться и читать книги. С невежественными людьми совсем не интересно общаться и тем более дружить. Такой человек в будущем вряд ли сможет найти себе интересную работу, которая ему будет по душе. Умный человек, напротив, чувствует себе уверенно, у него много друзей. Не зря в народе говорят: Ученье — свет, а неученье — тьма. Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Кто в грамоте горазд, тому не пропасть. Учить — ум точить. Учись смолоду, под старость не будешь знать голоду. Красна птица перьем, а человек — ученьем. Голова без ума, что фонарь без свечи.

Выполните онлайн упражнения от Айкьюши

Необходимость для жизни

Чтение — это жизненно важный навык. Необходимо уметь читать, чтобы ходить в магазин и готовить пищу, чтобы понять инструкцию на бутылочке с лекарством, распознать дорожные знаки и читать вывески.  Письмо помогает нам общаться с другими людьми. Математика помогает в магазине, при выборе нужного автобуса, при обращении с деньгами. Наука помогает понять, как устроен наш мир, человеческий организм, помогает познать природные явления. Искусство помогает нам быть творческими.  

Польза для всех

Но учится необходимо не только доя того, чтобы сделать свою повседневную жизнь проще, а ум — сильнее. Без знаний жизнь людей была бы трудна и неинтересна. Если бы никто не учился, у нас бы не было всего того, что есть сейчас. Ведь для того, чтобы сконструировать автомобиль или самолет, изобрести телефон или телевизор, необходимы знания. Если бы люди не учились, они ходили бы без одежды, мерзли бы зимой, так как не знали бы, как сделать ткань и пошить одежду. Они жили бы в хижинах, потому что не могли бы построить дома. У них не было бы электрических лампочек, они сидели бы в темноте. У них не было бы даже конфет, ведь они не знали бы, откуда берется сахар и шоколад. Все великие изобретения принадлежат людям, которые когда-то были детьми, имели любознательный, пытливый ум и тягу к познанию.

Ну и самое главное: учеба – это очень увлекательное занятие.  Попробуйте игры для детей онлайн — это одна из возможностей всесторонне развивать современных детей. Есть много интересных вещей, которые предстоит узнать! 

Развитие и обучение детей от 2 до 11 лет в игровой форме

Начните заниматься
прямо сейчас

Зачем нужно учиться ребенку — как объяснить?

Есть вопросы, которые будто не нуждаются в рассмотрении. Мы считаем ответ на них абсолютно очевидным. Один из таких вопросов звучит так: зачем ребенку нужно учиться в школе? Неужели нужно специально придумывать ответы, аргументировать? Неужели это не очевидно, что ходить в школу нужно для… стоп, а для чего?

  1. Развивать волю. Некоторые школьники мечтают о домашнем обучении. Они представляют себе прекрасный мир, в котором нет места ранним подъемам, конфликтам в школе, скучным урокам. В этом мире ты распределяешь время так, как тебе удобно, можешь углубиться в изучение некоторых важных вопросов, выбирать источники познания. Казалось бы, тогда зачем ребенку учиться именно в школе? Но, к сожалению, эта картинка редко становится реальностью. Дело в том, что самоконтроль развивается у ребенка постепенно, с формированием волевых качеств, опыта преодоления трудностей. В школе за счет строгой системы и расписания ребенок учится работать тогда, когда не хочется, когда скучно или лень, когда устал или мысли летают далеко в облаках. Этому важно учиться, иначе в будущем человек столкнется с трудностями в моменты, требующие максимальной мобилизации.
  2. Играть по правилам. Приходя в школу, ребенок знакомится с огромным списком правил и требований, учится их соблюдать, получает опыт ошибки, получения санкций и поощрений. В средней школе ученик учится находить подход к разным учителям, учится распознавать критерии оценки и учитывать их. Все эти школьные процессы укладывается в психике как модель для построения отношений в социуме, на которую человек будет опираться уже во взрослом возрасте.
  3. Проходить социализацию. Школа – это не только место для новых открытий, оценок, учебников, домашних заданий, контрольных. Это место, где дети получают опыт взаимодействия с разными взрослыми и детьми. С учителями школьники пробуют устанавливать контакт, проверяют границы, учатся договариваться, доверять. С детьми – знакомиться, находить общие интересы, выбирать общую тему для разговора, игру, решать споры и конфликты. Некоторые спрашивают: зачем ребенку учиться общаться именно в школе, где столько людей, правил, границ? Не проще ли просто общаться с друзьми? На самом деле мир в школе готовит ребенка к реальной жизни*.

*Важно чувствовать разницу между обучением ребенка коммуникативным навыкам и игнорированием опасной ситуации. Когда необходимо вмешаться и помочь:

  • в ситуации затянувшегося конфликта,
  • в ситуации конфликта с учителями,
  • в ситуации травли.

И еще один важный вопрос: как объяснить ребенку зачем ходить в школу?

Здесь все зависит от возраста и особенностей ученика. Можно выделить только два универсальных правила:

  • Обозримость во времени. Самая распространенная ошибка: пугать ребенка далеким будущим. Например, слова «учись, а то дворником станешь» не смогут добавить сил и мотивации ребенку заниматься, потому что это будущее настолько далекое, что еще неподвластно его сознанию. Дети до 14 лет еще не способны мыслить такими категориями как время на взрослом уровне. Мозг еще не готов полностью осознать такие далекие перспективы. Взамен мотивации ребенок понимает, что может очень сильно провалиться, что мир опасен, и что родители в него, скорее всего, не верят. Поэтому объяснение важности обучения должно касаться ближайшего будущего.
  • Значимость для самого ребенка. Любая мотивация работает только, если человеку действительно важна причина, по которой он что-то делает. Поэтому лучше всего не рассказывать о том, зачем ребенку нужно учиться, а спросить самого ученика: «для чего тебе это?», «что тебе в школе интересно и важно?»

Нужно ли помогать ребенку учиться в школе? Лекция Людмилы Петрановской

Начался учебный год. Проконтролировать, заставить, помочь, обеспечить логистику и даже сделать за уставшего ребенка домашнее задание — далеко не полный список забот сегодняшних родителей. Стоит ли активно вовлекаться в школьную жизнь ребенка? Действительно ли родительская помощь с учебой — благо? Что делать, если ребенок отказывается учиться или учится спустя рукава? Психолог Людмила Петрановская ответила на родительские вопросы о школе на вебинаре перед новым учебным годом. Делимся основными идеями!


Послушать пост:


Людмила Петрановская — семейный психолог, основатель Института развития семейного устройства (ИРСУ), автор книг «Если с ребенком трудно. Что делать, если больше нет сил терпеть?», «Тайная опора. Привязанность в жизни ребенка», «Минус один? Плюс один! Приемный ребенок в семье».

Как привить ребенку дисциплину и любовь к учебе?

Нет универсальных волшебных слов, услышав которые ребенок станет мотивированным и ответственным учеником, полюбит учебу и перестанет задавать дурацкие вопросы вроде: зачем мне нужна эта школа?

Как сделать так, чтобы ребенку было интересно в школе?

Никак. Нас, родителей, там нет. Не мы определяем, что там происходит и каким будет учебный процесс. Если мы будем ставить задачу, как сделать интересно там, где ни на что не можем повлиять, мы лишь будем чувствовать себя несправившимися, плохими родителями.

Ребенку скучно не просто так. Есть объективно существующий кризис системы образования. Это глобальный кризис. 30–50 лет назад образование было мощным социальным лифтом. Можно было вырваться из нищеты, из захолустья в комфортную, интересную жизнь в городе. Сегодня ни школьное, ни даже высшее образование не гарантирует успешности. 

В ЕС распространенность высшего образования обратно пропорциональна успешности молодежи. В Швейцарии самый низкий процент людей с высшим образованием, самый низкий уровень безработицы и один из самых высоких уровней дохода у людей до 30 лет. В Греции, напротив, более 50% людей получают дипломы. При этом уровень безработицы среди молодежи высок, а доходы невелики.

Есть ли альтернатива школьному обучению?

В большинстве случаев альтернативы нет. Есть хорошие школы, но они доступны немногим. Семейное обучение требует значимых ресурсов — временных, финансовых, организационных. Мало кто готов взять на себя полную ответственность по образованию ребенка. Далеко не каждый старшеклассник способен учиться самостоятельно. Но ребенку надо получать образование здесь и сейчас. Поэтому лучшее, что может сделать родитель, — помочь ребенку относиться к школе спокойно: не с позиции жертвы или борца с системой, но и без тотального конформизма.

Нужно ли помогать ребенку с уроками?

Мы, взрослые, сами создаем условия, в которых ребенок не хочет самостоятельно учиться. Учителя пишут домашние задания в родительский чат, не пытаясь ничего донести до детей. Во многих семьях родители полностью взяли на себя ответственность за обучение детей. Мы даем детям понять, что учимся в школе мы, что нам важно, чтобы уроки были хорошо сделаны.

Размышляя над тем, стоит нам делать уроки с детьми или нет, важно честно ответить себе на вопрос: для чего делать уроки с ребенком? Если ответ — чтобы уроки были хорошо сделаны, то мы учимся за него. Ребенок для нас — только средство и инструмент достижения нашей цели.  Если мы действительно хотим помочь ребенку, мы должны сфокусироваться не на оценках или красиво написанных буквах, а на потребностях конкретного ребенка в настоящий момент: кому-то надо лишний раз напомнить, с кем-то посидеть рядом, потому что ему грустно одному, кому-то надо медленно объяснить новую тему, потому что он отвлекался в классе, а кому-то просто не мешать.

Чему родители должны учить ребенка?

Современные люди учатся всю жизнь. Поэтому важнее научить ребенка не решать примеры или красиво писать (это совсем несложно), а показать, как эффективно учиться, организовывать свое время и деятельность, отделять главное от второстепенного. Так ребенок поймет, что для нас важен он, а не оценки или похвала учителя.

Важно поддерживать интересы ребенка, потому что во внеучебной деятельности он максимально раскрывается. Говорит, что будет тиктокером? Прекрасно! Он научится навыкам копирайтинга, монтажа видео, организации контента и сделает свой — настоящий — проект! 

Материалы предоставлены проектом Family Tree

Фото с сайта http://petranovskaya. ru/ 

Поделиться в соцсетях

Как организовать время и всё успевать — советы тем, кто учится в школе

Учеба в школе — время узнавать новое, пробовать себя в различных ролях и профессиях, искать занятие по душе. Именно в школьном возрасте наш интерес к познанию себя и окружающего мира практически неутолим — очень важно этот интерес сохранять и поддерживать.

Но как найти время на все занятия и кружки, если школа отнимает очень много времени и сил? Шесть-семь уроков в день, дорога туда-обратно, домашние задания, дополнительные мероприятия. Для многих детей это становится серьезной помехой на пути к любимым занятиям и хобби. 


Почему я ничего не успеваю? 

Стандартная ситуация: после школы приходишь домой, обедаешь, садишься за уроки, и время куда-то исчезает, задания на завтра сделаны не все, а уже пора ложиться спать. Никакого отдыха, прогулок, общения с семьей и друзьями; даже на уборку в собственной комнате времени нет — не то что на какие-то кружки и секции.  

А ведь школьная программа предполагает не больше 3,5-4 часов в день на домашнюю работу. И почему же так получается? Причин много, и вот, пожалуй, самые распространенные:

  • Высокие требования. Каждый учитель считает важным именно свой предмет и старается дать по нему максимум знаний. Как правило, это приводит к увеличению объема домашнего задания и затрачиваемого на него времени. 
  • Классная работа = домашняя работа. В одном классе может учиться до 30 человек, а учитель один. Если среди учеников найдется нарушитель спокойствия, то львиная доля урока уйдет на налаживание дисциплины. Добавим к этому организационные вопросы и средний темп работы класса. Получается, что запланированное сделать на уроке не успевают, а программа не ждет. Догонять ее приходится за счет увеличения домашнего задания. 
  • Сложно. Все люди разные и по-разному воспринимают информацию. Ориентирование «на средний темп» усложняет учебу многим ученикам: тем, кто схватывает на лету, просто становится скучно, а тем, кому надо чуть больше времени, сложно поспевать. Получается, что дома и те, и другие тратят много времени на уроки — либо скучно и делать не хочется, но надо, либо отвлекся, недопонял и теперь надо разбираться самому. 

Винить «злую и несправедливую» школьную систему можно сколько угодно. Это даже может быть немного приятно, ведь мы снимаем с себя ответственность за трату личного времени. Однако еще приятнее научиться это время не терять, и в этом нам помогут следующие инструменты.


Тайм-менеджмент 

Грамотное распределение времени — целое искусство. Однако владение им помогает вырваться из связки «школа — дом» и добавить в свою жизнь больше интересных занятий. 

Чтобы научиться правильно планировать день и распределять усилия, нужно знать главные инструменты тайм-менеджмента: матрицу Эйзенхауэра, закон Парето и сильную мотивацию. Несмотря на сложные и страшные названия, действуют эти инструменты очень просто.

Матрица Эйзенхауэра 

Разделите дела на четыре группы: 

  1. Важное и срочное. 
  2. Важное и несрочное. 
  3. Неважное и срочное. 
  4. Неважное и несрочное.

Это поможет бороться с прокрастинацией и грамотно расставить приоритеты. Принцип, по которому распределены дела, поможет определить место задачи в распорядке дня и количество времени, которое надо на эту задачу потратить. 

Например, если в списке дел стоит подготовка важного доклада на вторник и дополнительное необязательное задание на пятницу, а сегодня понедельник, то важным и срочным делом будет доклад, а необязательное задание — неважным и несрочным. И даже если доклад делать уж очень не хочется, можно наглядно увидеть, что начать делать домашнюю работу нужно именно с него, а дополнительное задание можно выполнить и в другой день.  

Представить матрицу Эйзенхауэра можно в виде четырех квадратов:

Чтобы такое распределение дел всегда было перед глазами и вошло в привычку, нарисуйте матрицу на доске и повесьте над рабочим столом — так можно будет корректировать изображение, дополнять список дел и убирать уже выполненное. 

Закон Парето 

Закон Парето гласит: 20% усилий дают 80% результата. И в большинстве случаев это так. Конечно, стремление сделать домашнее задание идеально — похвально, однако стопроцентная скрупулезность требуется редко. Не стоит забывать, что цель домашней работы — закрепить и повторить пройденный материал. 

Никто не ждет от ученика произведения искусства или внезапного открытия новой теоремы. Результат домашней работы — это аккуратная тетрадь с выполненным заданием и понимание новой темы. 

Мотивация 

Вспомните, как долго тянется время, если вам приходится заниматься тем, что делать совсем не хочется. То же происходит и с домашней работой. Если нет мотивации учиться, то любой будет откладывать выполнение заданий и всячески тянуть время. Попробуйте дать развернутый и аргументированный ответ на вопрос: «Зачем нужно учиться». 


Полезные привычки 

Часто мы теряем время, сами того не замечая. Например, отвлекаемся на социальные сети или телевизор, внезапно решаем убраться и всячески прокрастинируем, вместо того чтобы разобраться с задачей. Можно развить полезную привычку, экономящую время, и даже подключить к этому и родителей — все-таки личный пример неплохо вдохновляет.

Сделал дело, гуляй смело

После уроков всегда хочется отдохнуть, погулять, посмотреть телевизор, полистать TikTok, а вот делать домашние задания совсем не хочется. Привычка сначала расправляться со всеми делами, а потом уже отдыхать и заниматься тем, чем хочется, не только сэкономит время, но и послужит отличной мотивацией не отвлекаться и закончиться дела поскорее.  

Метод «90 на 30» 

Его суть состоит в том, чтобы отвести на занятие делами ровно 90 минут, после которых обязательно последуют полчаса отдыха. После цикл повторяется. Главное условие — в эти 90 минут заниматься непосредственно делами: домашней работой, уборкой, чтением , не отвлекаясь ни на что другое. Для большей эффективности распределяйте дела: от самых важных и сложных в первые циклы к менее важным и более легким в последующие. 

Принцип 9 дел 

Суть в следующем: вы ставите себе цель за день выполнить 9 дел — 1 большое, 3 средних и 5 небольших. Распределение усилий зависит только от вас, главное, чтобы к концу дня все 9 дел были выполнены. Пользуясь этим методом, можно постепенно научиться правильно распределять время и увеличивать продуктивность. 

Привить навык можно, устроив семейное соревнование. Каждый вечер вы вместе придумываете 9 дел для каждого члена семьи на завтра и обсуждаете результаты прошедшего дня, делитесь впечатлениями, рассказываете, как удалось справиться со своим списком. Постепенно можно добавлять новые условия. К примеру, кто быстрее и качественнее выполнит свои задания, тот получит приз. 


Дистанционные занятия

Одна из распространенных причин нехватки времени — это дорога в школу или на курсы, к репетиторам, на кружки. В пути тратится драгоценное время. Сегодня существует масса возможностей учиться, не выходя из дома. Онлайн-образование не только для взрослых, но и для детей быстро развивается и предлагает различные варианты занятий, где каждый найдет формат по душе. И речь идет далеко не только об онлайн-репетиторах.

Рынок дистанционных занятий предлагает уроки по языкам, предметам школьной программы, подготовке к экзаменам и по различным хобби. Особенно велик сегодня выбор школ, обучающих творческим профессиям: дизайну, анимации, фотографии, пиару. 

Если хочется стать, например, гидом или программистом, шаг навстречу мечте можно сделать, не дожидаясь окончания школы. Онлайн-занятия помогут получить основы профессии, а заодно и понять, хочется ли дальше развиваться в этой сфере или стоит попробовать что-то еще.  

Как выбрать подходящие занятия?

  • изучить и сравнить программы нескольких онлай-школ;
  • познакомиться с отзывами учеников;
  • поинтересоваться успехами выпускников;
  • узнать о квалификации преподавателей. 

При этом популярность бренда школы не всегда гарантирует качество: вполне возможно, что выбранному направлению могут обучить за меньшую стоимость на не столь известной платформе.

Важна в обучении и связь с педагогом: когда мы учимся новому, поддержка наставника просто необходима, а потому выбор стоит делать в пользу курсов, позволяющих оперативно связаться с преподавателем, задать все интересующие вопросы и получить развернутый и понятный ответ и обратную связь по домашним и учебным работам.

Еще один фактор, который стоит учитывать при выборе платформы для дополнительного обучения — особенности восприятия. Каждый усваивает новое по-своему. Если важно, чтобы уроки не были привязаны к конкретному времени и их можно было «посетить» более одного раза, обратите внимание на курсы с видеоуроками в записи. Если же информация лучше усваивается в процессе онлайн-общения, выбирайте занятия, которые проходят в прямом эфире. При этом и здесь есть вариативность: уроки могут быть как индивидуальные, так и в группах. 

Для тех, кто всерьез увлечен спортом, музыкой, танцами или другим хобби, много путешествует и хочет уделять своему увлечению гораздо больше времени, существуют общеобразовательные онлайн-школы. Учеба в таком формате экономит время не только на дорогу, но и на выполнение домашних заданий и вообще учебу. 

Фото на обложке: Unsplash

Зачем надо учиться в школе. Сочинение на тему «Зачем мне учиться?»

Чтобы проверить мотивацию учеников к учебе, решила задать сочинение на тему «Зачем мне учиться?». Вот что получилось!

Зачем мне учиться?

Я не хочу учиться. А зачем? Мне и так хорошо.

Учиться надо для того, чтобы всё знать.

А зачем не всё знать?

Вот, например, захочешь ты написать письмо, а буквы не знаешь.

А я маму попрошу.

А если мамы дома не будет?

Папа поможет!

А если папы тоже не будет?

Теперь я понял зачем надо учиться!

Федотов Георгий 2 «Б».

Зачем мне учиться?

Учёба для того чтобы мы развивались и достигли самого лучшего, стали умными!

Николаенко Пётр 2 «Б».

Зачем мне учиться?

Я хожу в школу чтобы я была умной и правильно говорила слова и правильно писала их.

Зачем мне учиться?

Мы ходим в школу для того чтобы учиться. Во время учебы набираемся знаний, учимся дружить, уважать взрослых. В школе мы получаем много знаний и умений, которые пригодятся в будущем. Здесь мы познаём мир. А чтобы познать мир надо много читать, не пропускать ни одного слова учителя.

Зачем мне учиться?

Надо учиться чтобы стать умной и образованной. Чтобы работать доктором, но для этого надо сначала поступить в институт.

Куруа Нинко 2 «Б».

Зачем мне учиться?

Нам нужно учиться чтобы мы были умными, чтобы сдать экзамены и получить профессию.

Зачем мне учиться?

Мы учимся для того, чтобы когда мы стали взрослыми мы не подметали дворы. Чтобы не жалели о том, что в детстве мы не учились и не верили в то, что нам говорят родители. Лучше учиться сейчас, чем жалеть потом.

Исмаилова Заира 2 «Б».

Зачем мне учиться?

Учиться надо чтобы быть умной, получить награду, образование, хорошую работу, знать математику, русский язык и другие предметы.

Автономова Полина 2 «Б».

Зачем мне учиться?

Мне надо учиться для того чтобы быть умной и когда вырасту пойти на хорошую работу. Еще чтобы хорошо уметь читать и писать, знать все русские и английские буквы, знать цифры и уметь считать и решать задачи.

Зачем мне учиться?

Зачем мне учиться?

В школу я хожу потому что мне нужны знания. Каждый день я узнаю что-то новое. Я общаюсь с друзьями, решаю трудные задачи. Во время диктантов и контрольных я проверяю свои знания. Всё это мне пригодится в будущем. Я не хочу быть неграмотной, хочу учиться и получать пятерки. Вот почему я хочу ходить в школу!

Самойленко Маргарита 2 «Б».

Зачем мне учиться?

Я учусь для того чтобы получить знания по математике, по русскому, по литературному чтению и по музыке. Когда я выучусь- буду много знать. Я смогу выбрать профессию, буду работать и буду учить своего маленького братика.

Жураев Тимур 2 «Б».

Зачем мне учиться?

Я учусь чтобы получать знания, потому что я понимаю-от этого зависит моё будущее. Кем я буду? Ведь если хочешь, чтобы у тебя была хорошая профессия нужно хорошо учиться! Хорошая учеба в школе- успех в будущем!

Зачем мне учиться?

Я учусь чтобы быть грамотной, всему научиться. Например, если бы я не знала буквы, то я не могла бы читать и проговаривать слова. Спросят у меня: «Сколько будет 10+20?», а я не знаю, мне было бы стыдно. Поэтому я вам советую учиться. В будущем я хочу учиться в университете.

Байхонова Дилноза 2 «Б».

Зачем мне учиться?

Нам надо учиться чтобы устроиться на хорошую работу. А чтобы тебя взяли на хорошую работу, надо знать два языка и иметь специальное образование. Чтобы иметь образование нужно сначала хорошо учиться в школе, а потом в институте.

Юлдашева Софья 2 «Б».

Зачем мне учиться?

Мне надо учиться чтобы стать умным, чтобы всё знать, хорошо читать, хорошо считать, писать и знать алфавит. Чтобы всё знать!

Эрмухамедов Ильесбек 2 «Б».

Зачем мне учиться?

Так зачем же человеку учиться? Учиться трудно, необходимо, но интересно. В школе мы получаем знания из разных областей, жизни человека. Находим ответы на многие вопросы. Чтобы познать мир надо много читать, изучать на уроках, не пропуская ни одного слова учителя. Тот, кто хочет достичь хороших результатов, хочет всё успеть, должен планировать свой день Планируя день, надо учесть часы для школьных занятий, спортивных тренировок, часы для сна. Ученье- это тяжелый труд, который в будущем даст свои плоды. Кто-то будет лечить людей, строить города, летать в космос, печь хлеб. Каждый займется любимым делом, но чтобы достичь этого, нужны знания. «Трудно в учении-легко в бою!» — это слова великого полководца.

Бугай Даниил 2 «Б».

Этот вопрос во все времена очень актуален для всех, кто только начинает познавать мир образования. Зачем нужно учиться в школе? Одни ходят в школу, чтобы получить знания и обрести друзей, другие – чтобы порадовать родителей, третьи — потому что так принято…

В истории нашей цивилизации были примеры людей, не обладавших какой-либо грамотностью, но, благодаря своему уникальному дару или таланту, смогли не только обойтись без знаний, но и достигли определенных высот и положения. Однако современная жизнь диктует свои правила и законы, и высоко образованный человек не просто занимает особое место в обществе и жизни, но и является просто интересным, с которым приятно вести беседу.

А что же делать тем, кто лишен подобного божественного дара? Как правильно вы поняли, таким людям необходимо получать знания любыми способами, начиная со школьной скамьи.

Что дает школа?

Многие не очень любят школу, забывая, что школа — это не только изучение предметов, это еще и:

  • общение с друзьями;
  • получение навыков вести споры со взрослыми, отстаивая свою точку зрения;
  • первые жизненные уроки и проверка своих сил;
  • первая самостоятельность;
  • масса новой информации, среди которой можно выбрать наиболее необходимую при выборе будущей профессии;
  • поиск себя, поиск своей деятельности и увлечений, которые в будущем помогут найти свое место в жизни;
  • получение документа о среднем образовании, который позволит тебе продолжить обучение в техникумах или высших учебных заведениях;
  • и, наверное, самое главное, окончив школу, ты станешь ЛИЧНОСТЬЮ, которой нипочем любые трудности.

«Век живи, век учись»

Все знакомы с этим афоризмом. Зачем нужно учиться в школе, в ВУЗе и став на карьерный путь? Зачем нужно изучать то, что, казалось бы, не пригодится в жизни? Многие школьники и студенты часто задают вопрос «Зачем нужно изучать предметы, которые не пригодятся в будущей профессии?». С одной стороны, наличие общеобразовательных предметов в расписании музыкантов или врачей – нелепость, с другой – необходимость.

Существенную часть своей жизни мы учимся для того, чтобы получить профессию, достигнуть профессиональных высот, заработать деньги и улучшить свое благосостояние. Осуществить все это нам помогает образование, а знания в современном мире – это главный товар, выгодная продажа которого принесет нам существенные дивиденды.

Уделяя время чтению различной литературы, начиная от классической и художественной и заканчивая специализированной, мы не только получаем информацию, но и расширяем свой кругозор и повышаем эрудицию.

Школьные знания – это основа образования, на которой строиться все дальнейшее обучение. Каждый должен уметь читать, писать и считать, знать историю и географию, понимать законы природы, физики и химии… Расширить объем знаний нам помогает высшее образование, благодаря которому человек не только получает профессию, но и повышает свой социальный статус.

Отдельно хотелось бы отметить изучение иностранных языков. Несмотря на то, что человек может не стремиться за пределы своей страны, его знание языков не останется не замеченным. Никто не может гарантировать, что в вашей жизни язык не пригодится. Возможно, в будущем, вас ждет отличная перспектива работать за границей, а, может, вы будете путешествовать — а тут, сами понимаете, язык просто необходим.

В современной жизни получение знаний не ограничивается школой и ВУЗами, сейчас предлагается множество тематических курсов, тренингов и семинаров, на которых за малый промежуток времени можно получить новые знания и умения и идти дальше.

Перед нами открыто множество возможностей, где мы можем заниматься своим хобби, повышать профессиональный уровень, и, выбрав свой путь, идти по нему до конца.

Зачем нужно учиться?

Отвечая на извечный вопрос «Зачем нужно учиться ?», не стоит забывать, что образованному человеку проще живется именно потому, что он обладает огромным багажом знаний, которые принесут пользу не только на рабочем месте, но и в повседневной жизни. Разносторонне развитые люди увереннее чувствуют себя, у них много друзей и возможностей. Знания принесут пользу не только их обладателю, но и окружающим.

Кроме этого, помните, что латинское название «Homo sapiens» («гомо сапиенс») переводится, как «человек разумный», а значит, мы должны оправдать разновидность нашего человеческого рода, чтобы не опустошить свою душу, не уничтожить первоисточник прекрасного и не убить наши мечты и стремления.

Зачем нужно учиться? Если вы задаетесь этим вопросом, то видимо вы еще учитесь в школе, и вас мучают какие-то внутренние противоречия. Задумываясь над этим, вы порой становитесь в некую оппозицию из-за того, что вам попросту не хочется учиться, или вы просто устали. Давайте же разберемся, зачем нужно учиться, и почему знания так важны в нашей жизни.

Для чего люди учатся, и зачем им это нужно?

Многие дети часто слышат от своих родителей, что обязательно нужно учиться, что без знаний в жизни невозможно чего-либо добиться. Порой вы не понимаете, почему они на этом так настаивают, и какое им до этого вообще дело. В первую очередь, хочется отметить, что образованные люди комфортнее себя чувствуют в обществе, нежели неучи. Чем объясняется эта тенденция?

Попробуйте ответить себе на вопрос, можно ли доверить серьезную задачу необразованному человеку? Можно ли на него положиться, если речь идет об узконаправленном деле, в котором нужны руки специалиста и только? Ответ очевиден — нет. Ведь великие дела решают умные люди, которые в период своей жизни «грызли гранит науки», ради блага своего будущего и не только. Исходя из этого, можно сделать несложный вывод, что учиться нужно для того, чтобы что-то уметь и иметь представление о том, что делают другие.

Мы учимся ради того, чтобы …

Не говоря уже о том, что учиться нужно ради банальных навыков чтения, правописания красивой речи, еще нужно учиться ради конкретной цели, которую вы преследуете в своей жизни. Человек, который мечтает стать врачом, ежедневно трудится и пополняет запасы своих знаний в области медицины. Он прекрасно знает, поэтому рьяно преследует эту цель, не задавая себе из серии «зачем нужно учиться?». Параллельно с ним, другие люди, которые хотят стать адвокатами, педагогами либо программистами, действуют точно таким же образом. То есть они знают, чего хотят и, соответственно, изучают: один юриспруденцию, другой воспитательные науки, а третий все нюансы кодинга. Так нужно ли учиться или нет? Ответьте…

Если у вас есть мечта или цель, которая связанна с вашей профессией, то вы прекрасно знаете, что для этого нужно делать — учить ту отрасль науки, с которой будет связана ваша деятельность, арифметика проста. Однако если вы не знаете, кем хотите стать, то вполне вероятно, что ваши душевные терзания приведут к извечному для вас вопросу «зачем нужно учиться?».

Я не знаю, кем хочу стать, что мне делать?

Многие подростки, которые вот-вот окончат общеобразовательную школу, не знают, кем хотят стать в жизни. В наше время это довольно распространенная тенденция, которая объясняется некоторыми факторами. В первую очередь — это лень! Человек, который предпочитает провести время, лежа на диване и смотря телевизор (а ныне бывает чаще за компьютером), зачастую не знает, какую бы профессию хотел освоить.

А все дело в том, что в большинстве случаев ему не из чего выбирать. Он привык к безделью и не задумывается над серьезными вопросами. Его интересы направлены только на отдых и развлечение, он зациклен на тех вещах, которые противоречат силе воли, стремлению. Поэтому нужно найти выгодное для себя занятие, и если оно будет не по душе, то не останавливаться и искать следующее. Попробовав множество сфер и отраслей той или иной области, вы поймете, что вам ближе и уже сами определите свои дальнейшие действия, которые будут связаны с учебой.

В ином случае может быть такое, что человек прилежно учился в школе (либо в институте), познавал множество наук и заинтересован в обучении. Но он тоже не знает, кем хочет быть в жизни. В его голове переплетается множество мыслей, порождающее многоэтажные противоречия по поводу будущего. Зачастую, такие люди просто слишком амбициозные, они боятся ступить на неверный путь, тем самым все глубже и глубже закапывая себя в яму неопределенности. В этом случае могут помочь тесты на знания!

В интернете есть множество тестов и опросников, которые исходя из ваших знаний и интересов, могут дать достойный ответ, кем бы вы могли работать. Результат, сформированный из ваших ответов, покажет вам приоритетную лестницу из множества сфер в процентном соотношении — от большего к меньшему. Далее вы уже сами рассматриваете ту или иную сферу деятельности, в которой подыскиваете себе вакантную профессию. Дать стопроцентный ответ вам, конечно же, никто не сможет, потому как залезть в вашу голову невозможно. Вы сами кузнец своего счастья, поэтому прислушайтесь к своему сердцу и сделайте правильный выбор в пользу вашего будущего.

Знания — это тропа в мир открытий

Сколько нужно учиться? Ответить на этот вопрос можно пословицей «век живи, век учись». Естественно, что всего на свете знать попросту невозможно, потому как совершенству нет предела. Знания раскрывают глаза на многие вещи, которые происходят в мире. Да что там говорить, весь мир — это сплошное знание!

Нужно всего-то иметь желание, и как только вы начнете побеждать собственные страхи — вашему наслаждению не будет предела. Первый положительный результат, достигнутый упорным трудом, является сильнейшей мотивацией и тягой к новым открытиям! Жить учась, значить жить в свое удовольствие, то есть счастливой жизнью. «Ученье — свет, а неученье — тьма», так давайте же не будем сидеть во тьме ереси и невежества, а будем нежиться в лучах света и счастья.

Этот вопрос задала моя младшая кузина. Нет, она вовсе не разгильдяйка — просто иногда предается унынию. Сестра-подросток не всегда находит причины, по которым должна готовить стопки рефератов либо изучать подробные биографии писателей.

Восторг от первых сентябрьских встреч с одноклассниками уже немного развеялся. Теперь, думая о ворохе заданий и предстоящих контрольных, Аня грустит. Я стараюсь ее поддержать, а потому нахожу разумные доводы в пользу старательной учебы.

Аргументы-табу

Для начала нужно отказаться от примитивных фраз, которые не только не помогут, но и введут в ступор несчастного школьника. Я такие не раз слышала от знакомых. Например:

1. Школа – это твоя работа.

Далее следует традиционное «оценки – это твоя зарплата», что тоже поддается сомнению. Школьник с нормальным логическим мышлением скажет, что на работе дают денежку, которую можно обменять на всякие интересные и съедобные штуки. А вот оценки в дневнике никакой продавец не примет.

2. Будешь плохо учиться – станешь дворником.

Во-первых, я бы поспорила с таким выводом. Можно подумать, все успешные бизнесмены получили золотую медаль в школе! Во-вторых, незачем растить «дворникофоба», который презирает обыкновенных рабочих.

3. Не позорь семью своими оценками!

Эту фразу соседка адресовала сыну. Она побывала на родительском собрании, а дома всыпала отпрыску по первое число.

Хм… Получается, ребенок тоже имеет право стыдиться родителей, которые не стали начальниками, светилами науки либо успешными предпринимателями. Соседка, между прочим, работает кондуктором, а ее супруг – слесарем. Разве они позорят семью?

4. Получишь плохую оценку – достану ремень.

Порку розгами вроде давно отменили, так что не стоит возвращаться к средневековым обычаям. А еще учиться надо ради чего-то хорошего, доброго и светлого, а не из-за страха перед семейной инквизицией.

5. Учись хорошо – и мы подарим тебе …

Угу, интересно получается: нет подарков – нет старания. Может, ребенку еще поторговаться, если сумма вознаграждения не устроит?

Ищем позитив

По-моему, выстраданные оценки счастье не подарят. Ребенок хочет понять, ради чего нужно корпеть над учебниками. А пресловутые «так надо» и «ты должен» давно набили оскомину. Я выбрала другие аргументы. Итак, в школе можно:

1. Приучить мозг к интенсивной работе.

С каждым годом технологии все быстрее сменяют друг друга, поэтому человеку нужно вовремя реагировать и пополнять запасы знаний. Сотрудники с ленивым мозгом никому не нужны.

В школе ребенка учат работать с информацией, сопоставлять факты, анализировать. Контрольные и экзамены похожи на краш-тесты для мозга. Если материал не был изучен, ребенок все равно ищет выход: пытается списать, пускает в ход нестандартное мышление. Даже этот опыт потом пригодится на работе:)

2. Пробовать свои силы в разных науках.

Я долго не могла определиться с будущей профессией. Чтобы полюбить или разочароваться в каком-либо направлении, нужны знания. После школы (университета) я умудрилась поработать и с цифрами, и с текстами. Школьные знания помогали в самых неожиданных ситуациях, поэтому я рада, что «не забивала» на учебу.



3. Преодолевать страх перед новыми задачами.

У меня в аттестате отличные оценки, но не все предметы давались легко. Иногда казалось, что логарифмы или законы физики не покорятся мозгу, но старание и смекалка творят чудеса. Школа дает возможность сразиться со своими страхами и ленью. Так почему бы не принять вызов?!

Все это я сказала кузине. Надеюсь, мне удалось ее вдохновить. По крайней мере, Аня слушала с интересом, а это уже хорошо:)

Дорогие читательницы, а приходилось ли вам убеждать детей хорошо учиться? Какие аргументы вы считаете убедительными?

Чтобы получать лучшие статьи, подпишитесь на страницы Алимеро в

Горы конспектов, стеллажи книг, шпаргалки, методички, пособия, учебники – все это помогает нам готовиться к семинарам и экзаменам. Но пригодятся ли полученные знания нам в реальной жизни? Скорее всего – нет. Так зачем же нам стараться?

«Стараюсь учиться, стараюсь… А толку?» — именно так многие студенты и школьники думают. Ребенок старается учиться, студенты и ученики стараются учиться хорошо, а в результате учителя и преподаватели не ценят затраченных усилий.

Многие взрослые говорят – мол, вы это делаете для себя. Кто ни учится и ни старается, тот ничего в жизни не добивается.

Однако практика показывает, что совершенно не важно хорошо учиться. Посмотрите на пример своих родителей. Многие из них, так же как и вы, оканчивали с отличием школу, у многих даже есть дипломы о высшем образовании (а возможно – и научные степени). И что в итоге? Работа на заводе и складах. Разве это причины хорошо учиться?

Первый, и, пожалуй, самый важный жизненный опыт, к которому приходит человек в размышлении над темой «Нужно ли хорошо учиться и почему это надо?», звучит так:

Я стараюсь учиться лучше, чтобы в скором будущем понять: учеба не сделает меня здоровым, богатым и счастливым!

Парадокс, не правда ли? И тем не менее, осознание этого факта важно для каждого человека.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на

Что мешает нам хорошо учиться?

А зачем нужна человеку мотивация хорошо учиться, если он понял это все еще до того, как поступил в вуз или другие профильные учебные заведения? На какие предметы нужно хорошо учиться в школе?

Вот примерный план оценок, которых стоит придерживаться хорошо учащимся:

  • Профильные предметы заслуживают большего внимания, чем непрофильные. Тут будет лучше получать высокие оценки. Поэтому ученики стараются учиться по ним хорошо.
  • Чтобы ребенок хорошо учился, совершенно не обязательно заставлять его зубрить дополнительные, непрофильные предметы. Именно экономия сил, времени и нервов – вот что поможет хорошо учиться и развиваться в тех отраслях, которые вам интересны. И в то же время что мешает хорошо учиться студентам и школьникам? Правильно – те предметы, которые никак не связаны с его возможным будущим.

Дорогие родители и преподаватели! Пожалуйста, не давите на своих детей и студентов! Помните: гораздо лучше красный нос и синий диплом, чем синий нос и красный диплом!

Стоит ли учиться хорошо учиться?

Почему учиться хорошо? Потому что учение помогает нам приобретать навыки победителей! А чтобы хорошо учиться, надо быть целеустремленным, смелым, настойчивым. А если преподаватели требуют от вас знания неважных предметов — студенческий сервис всегда поможет и разгрузит голову от лишних и ненужных знаний.

15 лучших советов и привычек для учебы в старших классах

Сколько раз вы планировали поработать над домашним заданием только для того, чтобы в конечном итоге снять видео в Tiktok или починить ленту в Instagram до полуночи?

Да, да, мы вас слышим. Мы знаем, как трудно сосредоточиться на учебе, особенно при наличии такого количества интересных платформ и приложений, которыми вы бы хотели заниматься.

Однако вы не можете продолжать бездельничать и полагаться на Божий план, чтобы сдать экзамены на отлично.Вы должны перестать оправдываться и начать работать над достижением своих целей.

В этой статье мы перечислили несколько вечных советов и хороших привычек в учебе для старшеклассников, которые помогут вам вернуться на путь к заветному диплому. Это не только советы, которые помогут вам в старшей школе, но и в жизни в целом.

Отвлекитесь от социальных сетей

Если вы собираетесь приступить к завтрашнему документу, первое, что вам нужно сделать, это отключить уведомления на телефоне или оставить его в ящике стола подальше от глаз.

Постоянная проверка ваших учетных записей в социальных сетях каждый раз, когда всплывает уведомление, только отвлечет вас от завершения или даже начала. Это прервет ваши мысли, и вам может быть трудно вспомнить идеи, которые у вас были раньше.

Если вы беспокоитесь, что пропустите виртуальный мир, вы должны понимать, что вы всегда можете восстановить связь со своими друзьями в социальных сетях одним касанием. Однако с вашим учителем будет не так легко разговаривать, если вы завалили его предмет.

Найдите тихое место для учебы

Создайте благоприятную для учебы среду, найдя место в своем доме, где вы не сможете слышать выходки вашего отца во время футбольного матча и громкие телефонные разговоры вашей мамы.

Делая это, вы не будете отвлекаться и вам будет легко сосредоточиться на своей задаче. Вы лучше поймете книгу, которую читаете, или быстро запомните терминологию для предстоящего теста.

Если вы не можете найти тихий уголок дома, попробуйте сходить в кафе или ближайший парк, чтобы сменить обстановку.Кто знает, возможно, вы даже черпаете вдохновение, наблюдая за действиями других людей. Если это вас не привлекает, местная библиотека по-прежнему остается одним из лучших вариантов.

Вот еще несколько моментов, которые следует учитывать при создании идеальной учебной среды:

  • Если есть отвлекающие запахи (запах тела или выпечки печенья), переместитесь в другое место.
  • Убедитесь, что освещение не плохое.
  • Убедитесь, что вам не слишком холодно или жарко.
  • Не будь настолько удобным, чтобы можно было вздремнуть, но настолько неудобным, что ты не можешь сосредоточиться (Найдите золотую середину!).
  • Если проверка времени вызывает у вас беспокойство, постарайтесь, чтобы часы не были видны, и установите будильник, если у вас есть другое задание.
  • Если вы не умеете работать с другими, не работайте рядом с другими — друзья могут бороться за ваше внимание, или вы можете начать подслушивать чей-то разговор.

Будьте вовлечены, делайте заметки и слушайте во время обсуждений

Наш разум естественным образом блуждает, и когда это происходит, мы отвлекаемся от настоящего, что означает, что мы не усваиваем изучаемый материал.

Участие в учебе по-прежнему остается одним из лучших навыков для развития старшеклассников. Это поможет вам оставаться сосредоточенным на том, чему вас учат. Вы можете сделать это по:

  • поднимать руку, чтобы задать вопросы
  • участвовать в обсуждении в классе
  • делать заметки

Один из методов ведения заметок — это перефразировать ваши заметки таким образом, чтобы помочь вам лучше понять концепции, как показано в методе Корнелла Делать заметки.

Если этот метод не работает для вас, вы можете попробовать другой метод — рисовать картинки в своих заметках.

Время, потраченное на придумывание графического представления, укрепит концепцию в вашей голове точно так же, как перефразирование. И если вы не супер артист, не волнуйтесь! Изображения не должны быть идеальными; они просто должны передать вам концепцию каким-то другим способом, кроме слов.

Используйте цветные маркеры для систематизации информации

Некоторые учащиеся думали, что использование цветных маркеров для выделения текста нужно только из эстетических соображений.На самом деле маркеры необходимы, чтобы подчеркнуть ключевые моменты ваших лекций и книг.

Исследование, проведенное в 2017 году Нисимурой и Кувахарой ​​из Киотского технологического института, показало, что использование маркера повышает эффективность обучения учащихся, поскольку ускоряет чтение и способствует запоминанию.

Использование маркеров — довольно эффективная техника, если вы ищете советы о том, как подготовиться к тестам в средней школе. Запоминание различных понятий из разных предметов утомит вас, но с помощью этих красочных ручек просмотр ваших заметок не будет слишком обременительным.

Ознакомьтесь с этими советами по выделению, чтобы сделать выделение более эффективным:

1. Обозначьте ключевые идеи цветовой маркировкой сразу после первоначальных заметок.

2. Назначьте цвета для обозначения категорий.

3. Используйте маркеры трех-четырех цветов, чтобы не усложнять заметки.

4. Убедитесь, что вы выделяете только ключевые точки.

Используйте дополнительное время с умом

Если ваш учитель уволил вас досрочно из-за собрания факультета или объявил исследовательский день для всего класса, используйте это время, чтобы просмотреть свои заметки и просмотреть некоторые темы, которые вам трудно понять.Вы также можете пойти в библиотеку и закончить домашнюю работу, ожидая следующего занятия.

Это может создать впечатление, что вы чрезмерно прилежный человек, но кого это волнует? У вас появляется много свободного времени после уроков, в отличие от ваших одноклассников, которым все равно приходится заниматься дома.

Представьте себе, они не ложатся спать, чтобы работать над своими заданиями, в то время как вы просто смотрите Netflix со своей семьей и обновляете свой статус в Facebook. Кто теперь мудр?

Используйте планировщик для отслеживания домашних заданий и других задач.

Большинство учащихся считают, что домашняя работа не нужна.

Правда в том, что домашнее задание предназначено для закрепления того, чему учат в классе. Повторение часто является ключом к запоминанию чего-либо. Это один из ключевых навыков для старшеклассников, который нельзя упускать.

Лучший способ быть в курсе своих заданий — отслеживать их. Вы можете начать с покупки планировщика, который одновременно и визуально привлекателен, и функционален. Вы также можете скачать планировщик занятий из магазина приложений, если не любите носить с собой толстый журнал.Это может мотивировать вас быть немного более организованным.

Пользуясь ежедневником, не просто записывайте, что нужно делать каждый день, а:

  • Карандаш во время учебы для предстоящих контрольных и тестов
  • Разбивайте более крупные задания, такие как эссе и исследовательские работы, на этапы

Своевременное выполнение домашних заданий означает, что вы будете лучше подготовлены к контрольным работам и контрольным работам, но что происходит, когда вам нужно помочь с домашним заданием?

  • После урока обратитесь за разъяснениями к учителю.
  • Обратитесь к ним в рабочее время.
  • Спросите умного ребенка — обычно вы можете сказать, получает ли кто-то то, чего нет у вас. Так что не бойтесь спрашивать их, могут ли они вам помочь, и обмениваться номерами. (Вы даже можете получить нового друга из этого!).
  • Получить репетиторство.
  • Проверить онлайн.
  • Проверьте учебник.
  • Вернитесь к своим заметкам.

Наличие организационной системы

Если бы я попросил вас показать мне вашу домашнюю работу на сегодня, сколько времени вы бы это сделали? Придется ли вам рыться в куче бумаг, чтобы получить его?

Папка с тремя кольцами для занятий в старшей школе поможет вам не допустить случайного попадания бумаг в рюкзак.

Что положить в папку с тремя кольцами:

  • Бумага с вкладышами для заметок и письменных заданий
  • Бумага для принтера (если вам удобнее рисовать заметки, это может стать отличной альтернативой надоедливым синим и красным линиям)
  • Папки с отверстиями — сохраняйте задания для каждого класса в папку другого цвета или пометьте папки спереди названием класса (например, «английский язык»)
  • Разделители, помеченные названием класса — так что вы можете собрать все классы в одной папке, но по отдельности.

Когда вы покупаете разделители, старайтесь, чтобы они были с выступами на концах. Таким образом, вы можете открыть сразу нужную вам тему, не листая подшивку. Если вы не смогли купить его, вместо этого вы можете получить стикеры.

Купите либо стандартные блокноты для заметок, либо приобретите блокноты, которые работают как закладки («Флажки Post-it» — одно из их названий).

Таким образом вы можете пометить разные области папки и написать на концах стикеров, чтобы их было видно, даже когда папка закрыта.

Создать процедуру

Помимо отслеживания своих заданий в ежедневнике, еще одна полезная привычка для старшеклассников — регулярное выполнение заданий. Например, просыпаться каждое утро в один и тот же день.

Вот вам пример: 

При создании программы выполните следующие действия:

  1. Решите, когда вы хотите проснуться и когда вы хотите лечь спать. Сделайте это привычкой.
  2. Тогда запишите все, что вы делаете между ними.Если для разных дней недели по-разному, то делайте это для каждого дня.
  3. Обратите внимание на время, когда начинаются и заканчиваются различные вещи, и сколько времени это в целом (Пример: [10:30] AM – [11:00] AM составляет 30 минут) время начала» и «окончания».
  4. Отмечайте пробелы и решайте, что с ними делать.
  5. Обязательно выделяйте два или более часа на домашние задания каждый день после уроков, если вы не смогли сделать их в свободное время.(Если у вас однажды не будет домашнего задания, вы все равно можете запланировать его, а потом приятно удивиться дополнительным свободным временем!)

    Чтобы убедиться, что вы систематически выполняете задачи, вы можете определить свои ежедневные и еженедельные цели, как в примере, приведенном ниже.

    Использование этого навыка обучения в старшей школе важно, потому что он позволяет вам практиковаться в разбиении больших задач на более мелкие, чтобы вам не приходилось постоянно напоминать себе об их выполнении, и вы по-прежнему выполняли то, что хотели.

    Не откладывать

    Когда вы возвращаетесь домой после долгого дня в школе, легко подумать: «Мне нужен перерыв» и плюхнуться перед телевизором или посмотреть самое популярное видео в Интернете.

    Поверь мне, я был там. Мы все виноваты в прокрастинации. Но в конечном итоге это доставляет нам больше проблем.  

    2 самых эффективных способа победить прокрастинацию:

    1. Сильные привычки, выработанные посредством рутинного повторения
    2. Делать раньше, чем вы подумаете

    Сильные учебные навыки у старшеклассников могут появиться в результате совершенствования рутины, о которой мы говорили в совете № 8.

    А как насчет «сделать, прежде чем подумать?»

    Nike на правильном пути со своей кампанией Just do it. Чем больше вы думаете о том, насколько сложной или неприятной будет задача, тем больше вы ее откладываете. Вместо этого подумайте о том, как все будет после того, как вы закончите эту задачу, и используйте это, чтобы подпитывать свою энергию для ее выполнения!

    Присоединяйтесь к исследовательским группам

    Вступление в учебную группу или ее создание имеет много преимуществ. Вы будете работать с людьми, у которых есть уникальные идеи, и они могут помочь вам с темами, которые вам трудно понять.

    Вот список преимуществ участия в учебной группе:

    1. Обмен талантами
    2. Наличие надежной системы поддержки
    3. Сравнение заметок
    4. Изучение новых идей
    5. Приобретение друзей могу помочь тебе. Таким образом, вы также встречаете много людей и устанавливаете полезные связи.

      Управление стрессом в старшей школе. ты

      Вот два быстрых совета по тревоге при тестировании:

      1. Делайте перерывы

      Сидение за компьютером в течение 5 часов или выполнение какой-либо задачи в течение длительного периода времени может вызвать у вас напряжение. Если у вас уже болит спина и у вас уже закончились представления о вашей задаче, попробуйте немного пройтись и заварить чашку чая, чтобы расслабиться.

      2. Думайте о хорошем

      Не говорите себе негативных вещей, таких как «Я не силен в этом» или «Я провалю этот урок.

      Это снижает вашу уверенность в себе и может напрямую повлиять на вашу производительность при выполнении тестов и заданий.

      Один из лучших способов противостоять негативным мыслям — заменить их позитивными и действенными. В нашей статье о страхе перед экзаменами в подробностях рассказывается, как это сделать.

      Когнитивная реструктуризация (то, что я только что показал вам) — это один из учебных навыков для старшеклассников, о котором почти не говорят! Так что не списывайте.

      Воспользуйтесь доступной технологией

      Существует множество приложений для старших классов, которые могут служить эффективным методом обучения.

      Используйте приложение, которое лучше всего подходит для вас — любое из этих приложений может немного облегчить школьную жизнь!

      Подумайте о своем стиле обучения

      Один из ваших друзей посоветовал вам записывать себя во время чтения своих заметок, а затем многократно прослушивать их, чтобы запомнить их. Она сказала, что получила высший балл на последнем экзамене, сделав то же самое.

      Вы сделали, как она предложила, но в итоге получили только проходной балл. В чем тогда проблема?

      Суть обучения в том, что нет общего способа сохранять и вспоминать информацию.У каждого свой стиль обучения, и выяснение того, какой стиль лучше всего подходит вам, очень поможет в управлении когнитивными потребностями ваших предметов.

      Ниже приведены некоторые типы учащихся в зависимости от их стиля обучения:

      1. Визуальные учащиеся. Этот тип учащихся предпочитает использовать картинки и диаграммы для запоминания важных фактов и понятий.

      2. Аудиалы – это учащиеся, которые узнают больше из аудио и других материалов, требующих прослушивания.

      3. Тактильные/кинестетические учащиеся. Эти учащиеся считают движения и переживания наиболее эффективным способом сохранения информации.

      Оцените себя

      В конце дня всегда полезно подумать о вещах, которые вы смогли узнать. В качестве руководства вы можете использовать следующие вопросы:

      1. Что я узнал из обсуждений?
      2. Какие изменения я вижу в себе благодаря тому, чему я научился?
      3. Как я могу применять эти вещи в своей повседневной жизни?
      4. Каково значение понятий, которые я изучил?

      Ответив на все эти вопросы, вы также узнаете, какие методы обучения в старших классах вам действительно подходят.Оттуда вы можете адаптировать свои стратегии таким образом, чтобы вы больше ценили обучение.

      Заключение

      Давайте подытожим 15 лучших советов по обучению в старших классах, которые мы обсуждали:

      1. Отдохните от социальных сетей
      2. Найдите спокойное место для занятий
      3. Занимайтесь, делайте заметки и слушайте во время обсуждений
      4. Используйте красочные маркеры для систематизации информации
      5. Используйте дополнительное время с умом
      6. Используйте планировщик для отслеживания домашних заданий и других задач
      7. Наличие организационной системы
      8. Создание распорядка дня
      9. Наличие ежедневных и еженедельных целей
      10. Не откладывайте на потом
      11. Присоединяйтесь к учебным группам
      12. Справляйтесь со стрессом в школе
      13. Воспользуйтесь преимуществами доступные технологии
      14. Рассмотрите свой стиль обучения
      15. Оцените себя

      Все эти вещи играют ключевую роль в том, чтобы сделать обучение более легким и увлекательным. Не забудьте применить некоторые из этих советов в своей учебе!

      4.1 14 голосов

      Рейтинг статьи

      Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.

      Здравствуйте! Меня зовут Тодд. Я помогаю учащимся построить жизнь своей мечты, обеспечив успех в колледже, стипендии и карьере! Я бывший репетитор в течение семи лет, получатель стипендии в размере 85 000 долларов США, участник Huffington Post, ведущий разработчик курсов SAT & ACT, ведущий подкаста о карьере для подростков и работал с тысячами студентов и родителей, чтобы обеспечить светлое будущее для следующего поколение.Я приглашаю вас присоединиться к моему следующему вебинару, чтобы узнать, как сэкономить тысячи + подготовить вашего подростка к колледжу, стипендии и успеху в карьере!

      Учебные советы, стратегии и уроки

      Руководства по обучению навыкам

      Пытаетесь быть успешным учеником? Не расстраивайтесь, это не волшебство! Но для этого нужно желание, самоотверженность и много работы. Если вы хотите узнать, как стать успешным студентом, то вы пришли в нужное место. Наши учебные пособия для студентов предоставят вам все необходимое, чтобы научиться учиться более эффективно.

      Активное слушание, понимание прочитанного, ведение заметок, управление стрессом, управление временем, сдача тестов и запоминание — это лишь некоторые из тем, рассматриваемых в наших руководствах по изучению навыков для учащихся. Если вы потратите время на изучение и применение концепций и принципов учебных навыков, изложенных в наших руководствах, вы не только улучшите свою успеваемость в школе, но и свою способность к обучению в целом — и это пойдет вам на пользу в остальной части вашей жизни. жизнь! Независимо от того, являетесь ли вы первокурсником в колледже, стремящимся продвинуться вперед, учителем, ищущим ресурсы для обучения своих учеников, или старшеклассником, который просто пытается выжить, вы найдете руководства, учебные пособия и ресурсы, которые вам нужны, прямо ниже. .

      Чтобы начать, выберите ссылку на категорию ниже.

      Или прокрутите вниз, чтобы просмотреть все наши учебные ресурсы и учебные пособия.

      Пособия по общеобразовательным навыкам

      Ниже приведены общие руководства по навыкам обучения, учебные пособия и статьи для учащихся, родителей и учителей, которые предлагают проверенные советы и стратегии для улучшения привычек, эффективности и способности к обучению. Охватываемые темы включают в себя управление временем, стиль обучения, ведение заметок, чтение, математику, словарный запас, письмо и аудирование, среди прочего.

      Руководство по сдаче тестов

      Прохождение теста — это навык сам по себе. Даже некоторые из самых способных студентов испытывают трудности, когда дело доходит до сдачи тестов. Обучение тому, как сдавать тесты, является важным аспектом успеваемости, развития и прогресса. Ниже мы рассмотрим как общие, так и конкретные советы и стратегии по прохождению и повышению эффективности различных типов тестов, включая тесты с кратким ответом, с несколькими вариантами ответов, эссе, устные, открытые и стандартизированные.

      Ресурсы по навыкам обучения по предметам

      Понимание общих, но проверенных стратегий обучения и сдачи тестов — это первый шаг к тому, чтобы стать эффективным учеником и студентом. Тем не менее, каждый предмет, который вы изучаете, уникален и требует немного другого подхода к обучению. Например, обучение вычислениям сильно отличается от изучения американского наследия. В то время как оба предмета требуют хороших учебных привычек, навыков эффективного слушания и понимания прочитанного, каждый из них требует своего подхода к обучению.Ниже мы рассмотрим конкретные учебные навыки и стратегии, связанные с успеваемостью в отдельных предметных областях.

      Не знаю, что изучать? 4 карьерных викторины, которые могут помочь!

      У вас есть вопросы относительно того, какой карьерный путь вы должны выбрать, и программу, которую вам нужно пройти, чтобы достичь этого? Попробуйте пройти несколько викторин по карьере!

      Выбор места для продолжения образования после окончания средней школы – непростое решение. (Колледж или университет? Местный или зарубежный? Сертификат или бакалавр?) Это особенно верно, когда вы понятия не имеете, что хотите изучать.

      К тому времени, когда ты будешь в 11 и 12 классе, ты должен спросить себя, чем я хочу заниматься до конца своей жизни? Как я должен туда добраться? Хочу ли я пойти в школу, чтобы в конечном итоге получить работу юриста? Журналист? Учитель? Доктор? Представитель службы поддержки? Варианты безграничны, и, к сожалению, простого решения нет.

      Интернет — отличное место для начала поиска, если вы еще не готовы задавать конкретные вопросы.Существуют онлайн-викторины о карьере, которые могут помочь указать вам правильное направление и дать вам представление о том, что вы, возможно, захотите изучать. Тесты по карьере зададут вам множество вопросов, чтобы оценить вашу личность, навыки и другие качества, связанные с различными карьерными путями.

      Если вы уже начали поиск, тесты по карьере помогут вам определить правильный путь. Вот несколько викторин о карьере, которые вы можете попробовать!


      1. Карьерный опрос SchoolFinder

      Этот тест доступен только для тех, кто создал бесплатную учетную запись в SchoolFinder, но есть много функций, которые того стоят.В викторине SchoolFinder используется рамка «да-нет-возможно-определенно», которая допускает широкий спектр вариантов. Вопросы варьируются от общих до конкретных и дают результаты в процентах областей, в которых вы, скорее всего, преуспеете.

      Если вы обнаружите, что задаетесь вопросом: «Что мне следует изучать в колледже» или «Зачем мне поступать в колледж?» этот тест поможет вам принять правильное решение!


      Примите участие в викторине о карьере SchoolFinder!
      2. Карьерный опрос Open Colleges: личностный тест

      Открытые колледжи используют тип викторины «согласен-не согласен-категорически не согласен-полностью согласен».Этот тест сопоставляет вас с вашим индикатором типа Майерс-Бриггс (MBTI) и перечисляет ваши сильные и слабые стороны на основе этого типа. Надежность MBTI спорна, но тест интересен.



      3. Тест Goshen College: какую специальность выбрать?

      В этом тесте задаются 26 вопросов, на которые можно ответить «да» или «нет», которые в первую очередь ориентированы на различные сферы деятельности. Хотя сами вопросы ограничены (как это обычно бывает с вопросами «да» или «нет»), викторина отслеживает ваш прогресс на графике, на который вы можете смотреть, отвечая на вопросы.


      4. Основная викторина колледжа ThoughtCo

      ThoughtCo описывает различные сценарии, и вы должны выбрать свои предпочтения. Эта викторина предлагает наибольшее разнообразие вопросов, однако «типы» очень широки и не дают большого понимания.

      После того, как вы выяснили или, по крайней мере, лучше поняли, какой карьерой хотите заниматься, вы можете приступить к изучению программ.

      Советники и консультанты колледжей, университетов и старших классов — ваши друзья.Они существуют, чтобы помочь вам с любыми вопросами и проблемами, которые могут возникнуть у вас в отношении карьеры, программ и школ. Не стесняйтесь обсуждать с ними результаты ваших викторин о карьере, чтобы лучше понять их и то, что они могут означать для вашего будущего!


      Хотите узнать о своей личности? Викторина ScholarshipsCanada Personality Quiz занимает около 15 минут и дает вам представление о ваших сильных и слабых сторонах как студента, а также советы о следующих шагах!


      Пройди тест на определение личности прямо сейчас

      Области обучения — Педагогическая школа

      Педагогическая школа гордится тем, что предлагает нашим студентам исключительную подготовку и профессиональный рост в широком диапазоне областей обучения.В то время как некоторые области обучения являются специфическими для одной программы на получение степени, многие из областей обучения могут быть изучены в рамках нескольких различных программ на получение степени. Чтобы облегчить изучение доступных программ на получение степени, связанных с определенной областью обучения, на этой странице описывается каждая из наших областей обучения, а также список соответствующих программ на получение степени для каждой области обучения.

      Эффективным адвокатам требуются обширные знания как о потребностях людей, так и об услугах, доступных людям для поддержки во всех аспектах жизни.Подготовка в качестве адвоката позволяет выпускникам дать возможность глухим, слепоглухим или слабослышащим людям защищать себя и помогать в согласовании их потребностей с доступными им услугами. Студенты имеют достаточно возможностей для работы с выдающимися преподавателями и сотрудничества с поставщиками услуг из различных агентств для развития навыков, важных для распознавания потребностей человека (например, связанных с возрастом, полом, этнической принадлежностью, языковыми способностями), а также для соответствия потребностям этого человека в соответствующие услуги там, где это необходимо.В рамках этого сотрудничества студенты участвуют в разработке планов реабилитации/абилитации, отвечающих потребностям отдельных лиц.

      Узнайте больше о наших программах на получение степени здесь:

      Переводчики американского языка жестов (ASL) — это профессионалы, которые выполняют функции переводчиков жестового языка между людьми с D/глухими и людьми, которые могут слышать в различных условиях. Переводчики ASL сочетают в себе навыки критического мышления, владение двумя языками, а также социолингвистическую и мультикультурную компетенцию, предоставляя услуги устного перевода всему сообществу.Вакансии в этой области можно найти в агентствах и организациях, которые координируют услуги устного перевода ASL, запрашиваемые гражданами во всех сферах жизни. У студентов есть широкие возможности работать с выдающимися преподавателями, а по окончании учебы подать заявку и получить признанные на национальном уровне сертификаты, такие как EIPA и NIC.

      Наши программы на получение степени, связанные с устным переводом ASL, включают:

      Оценка и подотчетность являются важной частью современного образовательного ландшафта как на уровне K12, так и на уровне послесреднего образования. Люди, работающие в этой области, часто сочетают навыки измерения (иногда называемого психометрией) и статистического анализа. Обучение оценке программ предоставляет еще один, тесно связанный с этим, путь к работе в области оценки и подотчетности. Рабочие места в области оценки и подотчетности можно найти в школьных округах, государственных департаментах образования, высших учебных заведениях и частных тестирующих компаниях.

      Студенты, интересующиеся этой областью, часто имеют образование, психологию или другие социальные науки, но студенты практически любой дисциплины бакалавриата могут добиться успеха.Наши выпускники поступают на работу с глубоким пониманием статистических методов, классической теории тестирования (CTT) и современных теорий тестирования (например, теории отклика элемента, IRT).

      У студентов есть широкие возможности для более глубокого понимания благодаря реальному опыту в нашем Управлении оценки, оценки и исследований (OAERS) и работе над передовой теоретической работой с нашими выдающимися преподавателями.

      Наши программы на получение степени, связанные с оценкой и подотчетностью, включают:

      Дошкольное образование (т.услуги для младенцев и детей ясельного возраста как с инвалидностью, так и без инвалидности от рождения до детского сада и их семей) является одним из наиболее важных факторов, влияющих на готовность ребенка к школе и успех в будущем образовательном опыте. Профессионалы в области дошкольного образования оказывают значительное влияние на жизнь каждого ребенка, которого они обслуживают, а также их семьи. Они предоставляют услуги маленьким детям и их семьям в различных условиях раннего детства, включая инклюзивные программы для детей младшего возраста (например,g., Early Intervention, Head Start/Early Head Start), государственные и частные дошкольные учреждения, инклюзивные детские сады и программы для одаренных детей. Они также могут быть готовы взять на себя руководящую роль в этих типах услуг, а также оказывать техническую помощь таким программам.

      Наши программы на получение степени, связанные с рождением ребенка в детском саду и дошкольным образованием, включают:

      Клиническое консультирование по вопросам психического здоровья требует знаний и навыков для работы с разнообразными клиентами с точки зрения развития, основанного на сильных сторонах.Клинические консультанты по психическому здоровью (CMHC) обучены понимать, концептуализировать, диагностировать, оценивать и вмешиваться в отдельных людей, группы и семьи. CMHC помогают клиентам улучшить свою жизнь с помощью основанных на фактических данных вмешательств в рабочих условиях, таких как консультационные агентства; программы по употреблению психоактивных веществ и зависимости; восстановление после травмы; стационарные и амбулаторные консультационные услуги; консультирование на дому детей, подростков и семей; стационар и учреждения интегрированной помощи; хоспис; школы; кризисные центры; альтернативные школы; или групповые дома.

      Наши программы на получение степени, связанные с клиническим консультированием по вопросам психического здоровья, включают:

      Counselor Education and Supervision — это курс повышения квалификации, который готовит студентов к работе в высших учебных заведениях в качестве преподавателей-консультантов. Области внимания в программе докторантуры включают преподавание, исследования, клиническое наблюдение, лидерство и клиническую работу. Особое внимание уделяется неформальной учебной программе, где в рамках ассистента выпускников студенты участвуют во всех видах деятельности преподавателя (преподавание, исследования, надзор и руководство).Выпускники имеют возможность беспрепятственно перейти на должность преподавателя.

      Наши программы на получение степени, связанные с консультированием и обучением консультантов, включают:

      Консультирование пар и семей требует знаний и навыков для работы с разными клиентами с точки зрения развития, основанного на сильных сторонах. Консультанты по парам и семьям обучены понимать, осмысливать, диагностировать, оценивать и вмешиваться с отдельными людьми, группами, парами и семьями.Эти консультанты помогают клиентам улучшить свою жизнь с помощью основанных на фактических данных вмешательств и системных концептуализаций посредством работы в таких условиях, как консультационные агентства; программы по употреблению психоактивных веществ и зависимости; восстановление после травмы; стационарные и амбулаторные консультационные услуги; консультирование на дому детей, подростков и семей; стационар и учреждения интегрированной помощи; хоспис; школы; кризисные центры; альтернативные школы; или групповые дома.

      Наши программы на получение степени, связанные с консультированием пар и семей, включают:

      Критическая педагогика — это подход к обучению, вдохновленный критической теорией и другими радикальными философиями. Он пытается помочь учащимся подвергнуть сомнению и бросить вызов постулируемому «доминированию», а также подорвать убеждения и практики, которые якобы доминируют. Некоторые из ключевых тем критической педагогики — это отношение образования к власти; вопросы различия и плюрализма; кризис демократической культуры; что значит учить демократическому гражданству; социальная конструкция знания; диалогические отношения на уроке; обучение социальной справедливости; преподавание истории против шерсти; образование и экзистенциальная жизнь; популярная культура и учебная программа; образование и общественное пространство; постмодернизм и конец определенности; и моральные и духовные аспекты образования.Ученые в этой области анализируют связь образования с экономикой, государством и культурой, а также то, как классная комната сама по себе является местом, которое воспроизводит социальные отношения и ценности культуры, а также местом, которое может подорвать или нарушить традиционные отношения. практики и формы познания.

      Наши программы на получение степени, связанные с критической педагогикой, включают:

      Ученые-культурологи озабочены широтой и глубиной того, что является фундаментальным для образовательной практики: ее идеологией, философскими предположениями и моральными требованиями.Культурология основана на научном изучении образования и культуры с особым интересом к интеграции социального анализа, культурного анализа и практики. Культурология по своей сути представляет собой междисциплинарное средство академического исследования, поэтому ученые взаимодействуют с философией, социологией, историей, критической теорией и педагогикой, поскольку они касаются вопросов власти, справедливости, доступа и привилегий. Культурология информирует и получает информацию о влиянии текущих важных интеллектуальных движений в теории образования, включая феминистскую теорию, гендерные исследования, квир-исследования, критическую расовую теорию и неолиберальную критику.

      Наши программы на получение степени, непосредственно связанные с культурными исследованиями, включают:

      Кроме того, студенты могут участвовать в изучении учитывающей культурные особенности оценки, оценки и методологии исследования в рамках следующих программ на получение степени:

      Чтобы быть выдающимся учителем для глухих и слабослышащих (DHH) учащихся, необходимы знания и навыки в овладении первым и вторым языком, развитие предметной области (математика, естественные науки, социальные науки, словесность и т. д.).), а также планирование и обучение уроков, а также владение американским языком жестов (ASL) и английским языком. Учителя по обучению глухих работают в классах в школах для глухих, в классах и в учебных кабинетах в государственных школах, а также в качестве путешествующих специалистов, обслуживающих учащихся с разным уровнем слуха / глухоты в разных местах, PK-12. Учитывая большое разнообразие среди учащихся DHH в языке, культуре и опыте, двуязычный (ASL и английский) подход, который является мультимодальным (жестовым, письменным и речевым, в зависимости от обстоятельств) и мультикультурным (глухие и домашняя культура), имеет решающее значение, обеспечивая им полный доступ к учебной программе, а также признание, уважение и укрепление их идентичности и самооценки.

      Кандидаты в программу обучения глухих учатся удовлетворять потребности каждого учащегося на основе соответствующих и достоверных оценок, а также разрабатывать дифференцированное обучение, основанное на сильных сторонах и признающее человека глухим учащимся. Кандидаты учатся эффективно работать в команде с коллегами-профессионалами в области образования глухих, общего образования, специального образования и смежных областях, парапрофессионалами и сообществом глухих, а также с родителями/семьями, чтобы обеспечить академический, социальный и эмоциональный рост и успех учащихся. .

      Наши программы на получение степени, связанные с образованием глухих, включают:

      Изучение инвалидности относится к выявлению различных теоретических основ, которые помогают учащимся анализировать, как концепции инвалидности и способностей различаются в зависимости от пересечения (например, пола/пола, сексуальности, расы/этнической принадлежности и класса) и культуры. Он является как междисциплинарным, так и мультидисциплинарным, а это означает, что знания из многих академических дисциплин (например, социологии, психологии, отдыха, консультирования, специального образования) полезны, чтобы помочь учащимся найти значимое применение теории.Учащиеся бросают вызов своему собственному пониманию инвалидности, различных аспектов специального образования и других услуг, предлагаемых обществом, а также своей собственной роли в обеспечении и поддержании концепций инвалидности. Например, учащиеся могут узнать, как пол влияет на отношение общества к инвалидности, как учащиеся из числа меньшинств чрезмерно представлены в специальном образовании. В конечном счете, цель образования по изучению инвалидности состоит в том, чтобы подготовить лучших специальных педагогов, защитников людей с ограниченными возможностями и союзников в борьбе за равенство, доступ и различные формы включения.Выпускники могут использовать материалы Disability Studies в любой профессии, в том числе связанной с образованием, интерпретацией ASL, социальной работой, терапевтическим отдыхом, коммуникационными системами, уходом за больными, изобразительным и исполнительским искусством и консультированием.

      Наши программы на получение степени, связанные с изучением инвалидности, включают:

      Дошкольное образование (т. е. услуги для младенцев и детей ясельного возраста, как с инвалидностью, так и без нее, от рождения до детского сада и их семей) является одним из наиболее важных факторов, влияющих на готовность ребенка к школе и успехи в будущем образовательном опыте.Профессионалы в области дошкольного образования оказывают значительное влияние на жизнь каждого ребенка, которого они обслуживают, а также их семьи. Они предоставляют услуги маленьким детям и их семьям в различных условиях раннего детства, включая инклюзивные программы для детей младшего возраста (например, Early Intervention, Head Start/Early Head Start), государственные и частные дошкольные учреждения, инклюзивные классы детских садов и программы для одаренных детей.

      Руководители служб дошкольного образования играют решающую роль в разработке и внедрении эффективных услуг как для детей младшего возраста, так и для их родителей в различных организациях и условиях, а также в оказании технической помощи таким программам. В сотрудничестве с учителями, директорами/администраторами, поставщиками технической помощи и другими специалистами по работе с детьми младшего возраста учащиеся готовятся взять на себя руководящие роли в различных образовательных и общественных учреждениях, обслуживающих маленьких детей с инвалидностью и без нее, в возрасте от рождения до пяти лет и их семьи.

      Наши программы на получение степени, связанные с лидерством в раннем детстве, включают:

      Специальное образование для детей младшего возраста (т.услуги для младенцев и детей ясельного возраста с инвалидностью от рождения до детского сада и их семей) является одним из наиболее важных факторов, влияющих на готовность ребенка к школе и успех в будущем образовательном опыте. Профессионалы в области специального образования детей младшего возраста оказывают значительное влияние на жизнь каждого ребенка, которому они служат, а также на жизнь их семей. Они предоставляют услуги маленьким детям и их семьям в различных условиях раннего детства, включая инклюзивные программы для детей младшего возраста (например,g., Early Intervention, Head Start/Early Head Start), государственные и частные дошкольные учреждения, инклюзивные детские сады и программы для одаренных детей.

      Профессионалы в этой области также могут взять на себя руководящую роль в различных видах услуг, а также оказывать техническую помощь таким программам. В сотрудничестве с учителями, директорами/администраторами, поставщиками технической помощи и другими специалистами по работе с детьми младшего возраста учащиеся готовятся взять на себя руководящие роли в различных образовательных и общественных учреждениях, обслуживающих маленьких детей с инвалидностью и без нее, в возрасте от рождения до пяти лет и их семьи.

      Наши программы на получение степени, связанные со специальным образованием для детей младшего возраста, включают:

      Early Intervention — это система услуг для младенцев и детей ясельного возраста от рождения до трех лет, у которых есть или подвержены риску развития задержки развития или инвалидности. Кроме того, программы раннего вмешательства оказывают поддержку семьям этих младенцев и детей ясельного возраста. Учащиеся готовятся к созданию Индивидуального плана обслуживания семьи (IFSP) на основе потребностей и приоритетов каждого ребенка и его/ее семьи.Учащиеся также готовятся к проведению развивающей терапии, технической помощи и координации междисциплинарных услуг и поддержки в различных естественных и инклюзивных условиях (например, дома, в школе, в сообществе).

      Наши программы на получение степени, связанные с ранним вмешательством, включают:

      Изучение Лидерства в Образовании включает в себя углубленное изучение вопросов и тем, таких как администрация и управление образованием, лидерство для улучшения преподавания и обучения, равноправие и социальная справедливость для всех учащихся, а также развитие школ как демократических сообществ. Исследования в этой области направлены на то, чтобы понять и изучить действия и мотивы руководителей образования, таких как учащиеся, учителя, директора и суперинтенданты, когда они работают со школьными советами, персоналом округа, школьным персоналом, учащимися, родителями и опекунами и другими заинтересованными сторонами. в усилиях по поощрению положительных изменений в школах. При концептуализации своих исследований ученые в этой области извлекают выгоду из известных теорий лидерства в образовании, включая распределенное лидерство, трансформационное лидерство и учитывающее культурные особенности школьное лидерство.

      Наши программы на получение степени, связанные с лидерством в образовании, включают:

      Изучение образовательной политики включает в себя понимание того, как и почему правительства, организации, образовательные учреждения, общественные группы, организации по защите интересов и другие юридические и физические лица добиваются принятия и реализации законов, правил и инициатив, направленных на поддержку, изменение и/или коренным образом изменить управление образованием. Хотя образовательная политика простирается от preK-12 до высшего образования, ученые, как правило, уделяют особое внимание образовательной политике, поскольку она действует на уровнях дошкольного образования, начального и среднего образования, колледжей и университетов. В основе изучения образовательной политики лежит желание понять, как и почему возникают определенные политики и как они влияют на образовательные учреждения. Критический анализ политики обогащает эту область, позволяя ученым исследовать, как и почему такие факторы, как раса, класс и пол, могут и влияют на формирование и реализацию образовательной политики.Две конечные цели, которые разделяют многие исследователи образовательной политики, заключаются в том, чтобы выявить причины, по которым существуют текущие проблемы политики, и дать рекомендации по политике, направленные на улучшение образования и управления образованием в будущем.

      Наши программы на получение степени, связанные с образовательной политикой, включают:

      Начальное образование предполагает глубокое понимание широкого круга предметов, включая чтение, словесность, естественные науки, социальные науки и математику, а также обширные стажировки в классах от K до 5. Кроме того, начинающие учителя понимают обучение, учебную программу и инструкции, справедливое управление поведением, потребности разных учащихся, дифференцированное обучение, стандарты профессионального обучения Северной Каролины, работу с родителями, сотрудничество с учителями ESL и специального образования, обучение на основе проектов, школьную политику. , планы улучшения школы и оценка. Учителям начальных классов также требуются глубокие знания материалов, поддерживающих обучение, включая соответствующие книги, учебные материалы и возможности профессионального развития в предметных областях, которые они преподают.Это понимание помогает учителям в предоставлении методов обучения, которые обеспечивают несколько способов обучения и удовлетворяют потребности своих учеников, независимо от их происхождения или предыдущего опыта в школе. Цель начального образования состоит в том, чтобы гарантировать, что все учащиеся обладают необходимыми знаниями, навыками и любовью к учебе, чтобы поддерживать их дальнейшие успехи в школе.

      Наши программы получения степени, связанные с начальным образованием, включают:

      English Language Arts Education знакомит будущих учителей с современными концепциями и практикой преподавания английского языка в общеобразовательных школах.Акцент делается на обучении четырем основным языковым искусствам: чтению, письму, разговорной речи и аудированию. Преподаватели английского языка узнают о традиционных проблемах обучения письму, языку и литературе с помощью новых методов и исследований в области грамотности подростков, новой грамотности, мультимодальных технологий, а также преподавания и обучения в классах 21 века. Обучение английскому языку готовит качественных учителей, которые понимают роль языка, текстов и культуры в образовании, а также важность поддержки учащихся в развитии навыков грамотности, необходимых им для полноценной жизни.Исследования в области английского образования направлены на изучение грамотности учащихся, взаимодействия учителей, связи между чтением и письмом, педагогической практики и справедливости в обучении и взаимодействии в классе среди других тем.

      Наши программы на получение степени, связанные с обучением английскому языку, включают:

      Администрация по делам студентов в высших учебных заведениях — это разнообразное сообщество ученых-исследователей, лидеров и преподавателей, которые объединились для развития эффективного и принципиального лидерства, содействия преобразующему обучению, а также продвижения и распространения передовых знаний, направленных на решение проблем. теории и практики в области высшего образования и студенческих дел.Администрация по делам студентов в высшем образовании готовит студентов-педагогов начального уровня к внедрению целостного, преобразующего и интегрированного опыта обучения в колледжах, университетах и ​​других высших учебных заведениях. На уровне докторантуры Образовательные исследования в высшем образовании развивают ученых-практиков, которые ценят вопросы справедливости, разнообразия, социальной справедливости и включения в свою работу со студентами колледжей сегодня и завтра. Мы основываемся на идентичности ученого-практика, почитая опыт работы как важнейшую часть теории для практического диалога.Мы стремимся помочь нашим студентам развить навыки, знания и отношения, необходимые для исследования, понимания и формирования динамичных отношений между студентами, высшими учебными заведениями и обществом. В частности, мы стремимся улучшить их понимание самых современных теорий развития студентов, способов продвижения справедливости в высшем образовании, образовательных исследований и организационных и правовых рамок для практики.

      Наши программы на получение степени, связанные с управлением высшим образованием, включают:

      Инклюзивное образование относится к учащимся с инвалидностью и без нее, которые вместе обучаются в общеобразовательных классах, соответствующих их классу, и в других инклюзивных контекстах.Эта основанная на фактических данных практика помогает учащимся с ограниченными возможностями, имеющим доступ к общей учебной программе, в контекстах, в которых используется опыт учителей общего образования, а также опыт учителей специального образования и другого педагогического персонала. Учителя специального образования, обладающие опытом в области инклюзивного образования, могут сотрудничать с учителями общего образования для поддержки всех учащихся, включая учащихся с ограниченными возможностями, как в учебных, так и в неучебных контекстах инклюзивного общего образования.Для этого образовательные группы разрабатывают инструкции, основанные на принципах универсального дизайна для обучения, обеспечивают дифференцированное обучение для всех учащихся в классе и используют подходы совместного обучения/поддержки обучения вместе с другими членами образовательной группы. Учителя специального образования в таких командах используют стратегии (например, использование приспособлений и модификаций в условиях инклюзивного общего образования; адаптация обучения для удовлетворения потребностей учащихся в инклюзивных контекстах) для учащихся как с ограниченными возможностями, так и без них, и способствуют самоопределению и независимости для всех учащихся. .

      Наши программы на получение степени, связанные с инклюзивным образованием, включают:

      Наука об обучении — это широкая междисциплинарная область, которая исследует широкий спектр факторов, влияющих на обучение, преподавание и разработку преобразующей среды обучения и образовательной политики (например, идентичность, социальные, культурные, критические, мотивационные, развивающие и когнитивные факторы). . Дыхание этой области предоставляет широкий спектр возможностей, включая как традиционные концентрации, такие как дифференцированное обучение, саморегуляция или мотивация достижений, так и современные, критические и социокультурные, такие как культурные исследования, образование в области справедливости, исследования идентичности или городское образование.Информируя теорию, практику, исследования и/или политику, Learning Science обращается как к практикующим учителям, исследователям, руководителям/профессионалам/практикам в сфере образования, так и к политикам. Эти пути позволяют вносить вклад в образовательную практику, оригинальные исследования, разработку теории и образовательную политику, что приводит к совместному конструированию учебных пространств, которые способствуют справедливому и трансформационному: (а) доступ, (б) достижения, (в) связь с учеником идентичность/культура/сообщество и (d) студенческая власть/агентство.

      Наши программы на получение степени, связанные с науками об обучении, включают:

      Библиотечные и информационные специалисты работают в самых разных библиотеках и информационных агентствах. Основные функции на местах включают описание и организацию знаний, справочные и информационные услуги, обучение информационной грамотности, руководство и управление информационными агентствами, а также использование новых технологий для обеспечения доступа к информации.В рамках этой дисциплины существует широкий спектр специализаций, включая архивы и специальные коллекции, академическое, общественное, школьное и специальное библиотечное дело, каталогизацию, информационные услуги, а также управление системами и технологиями. Библиотечные и информационные специалисты всех специализаций работают над тем, чтобы изменить жизнь людей благодаря равному доступу к информации и культуре, создать информационные сообщества и поддержать принятие решений и решение проблем на основе данных. Хотя распространение информационных технологий изменило методы работы библиотекарей и специалистов по информационным технологиям, оно не изменило этой главной миссии и увеличило потребность в специалистах с такими навыками.

      Наши программы на получение степени, связанные с библиотекой и информатикой, включают:

      Преподавание в школах K-12 включает в себя обучение английскому языку (ELA), которое в широком смысле охватывает языковые навыки и навыки грамотности, необходимые для взаимодействия, понимания, анализа и составления различных текстов. Вне классной комнаты обучение грамоте должно охватывать грамотность на протяжении всей жизни и признавать, что обучение грамоте начинается задолго до того, как учащиеся поступают в начальную школу, и продолжается в средних классах, старшей школе и на протяжении всей их жизни.Кроме того, обучение грамоте должно выходить за рамки обучения и приобретения навыков, чтобы также решать вопросы справедливости, равноправия и разнообразия таким образом, чтобы информировать о подходах к обучению, преподаваемом содержании, оценках и повседневной практике. Для этого учителям необходимо глубокое знание языка, чтения, понимания прочитанного, письма, цифровых ресурсов, оценивания, культурного и общественного опыта и практики учащихся. Они также должны обладать практическими навыками и эффективными методами вовлечения учащихся в учебную программу с помощью традиционных методов обучения грамоте, а также создания цифровых, визуальных и мультимедийных текстов.

      Эффективное обучение грамоте учащихся с ограниченными возможностями включает использование основанной на фактических данных практики, учитывающей характеристики учащихся, а также контекстуальные факторы и материалы для обучения грамоте. Обучение проводится с использованием доказательной практики (EBP). EBP — это учебные практики, которые, как показали исследования, эффективны для большинства учащихся. Обучение грамоте учащихся с ограниченными возможностями основано на действительных и надежных процедурах оценки, которые иногда называют обучением на основе данных (например, обучение на основе данных). г., формальные и неформальные). Эффективное обучение является всеобъемлющим. Например, всестороннее обучение чтению включает в себя подробное обучение фонематическому восприятию, фонетике, беглости речи, словарному запасу и пониманию. Обучение письму включает в себя четкие инструкции по улучшению общего качества письменной речи учащихся и четкие инструкции в соответствующих возрасту жанрах. Орфография также решается с использованием явных методов обучения, чтобы привлечь внимание учащихся к орфографическим образцам, используемым в английском языке.Для учащихся со сложными потребностями в обучении проводится эффективное обучение грамоте в контексте развития коммуникативных навыков.

      Наши программы на получение степени, связанные с грамотностью и чтением, включают:

      Преподавание математики в школах K–12 должно способствовать осмыслению математики, включая развитие концептуального понимания, точных и эффективных вычислений, логического мышления и навыков решения задач. Математика — это мощный язык, который учащиеся нуждаются в регулярных возможностях выражать устно и письменно.Также критически важным является развитие личности учащихся как личностей, считающих математику полезной и выполнимой. Достижение этих целей для каждого учащегося, включая учащихся в группах, которые исторически были маргинализованными, требует ряда знаний и методов обучения. Особое внимание необходимо уделять пониманию и оценке способов рассуждений учащихся в математике (в отличие от способов рассуждений взрослых). Выявляя формальные и неформальные математические идеи учащихся, учителя могут адаптировать свои инструкции, чтобы опираться на существующие представления учащихся, основанные на сильных сторонах.Кроме того, учителя должны знакомиться со студентами целостно, чтобы также использовать языковые, культурные и общественные ресурсы учащихся. Учитывая роль привратника, которую математика играет для многих профессий и возможностей в пожилом возрасте, качественное преподавание математики является вопросом социальной справедливости, и учителя не могут выполнять эту работу в одиночку. Вместо этого сотрудничество между учителями, родителями, исследователями и другими специалистами в области образования может предоставить мощные ресурсы для улучшения преподавания и обучения математике.

      Наши программы на получение степени, связанные с математическим образованием, включают:

      Измерение и психометрия — это раздел прикладной статистики, который занимается разработкой и улучшением тестов и оценок, а также надлежащим использованием данных тестирования. Опыт в области измерения и психометрии открывает профессиональные возможности в сфере образования, подотчетности k12, оценки образования, сертификации и лицензирования, а также во многих других областях, связанных с тестированием.Эти рабочие места можно найти как в государственном (например, в государственных департаментах образования), так и в частном (например, в тестирующих компаниях) секторах.

      Студенты, интересующиеся этой областью, часто имеют психологическое или иное образование в области социальных наук, но студенты практически любой дисциплины бакалавриата могут добиться успеха. Наши выпускники поступают на работу с глубоким пониманием статистических методов, классической теории тестирования (CTT) и современных теорий тестирования (например, теории отклика элемента, IRT).

      У студентов есть широкие возможности для более глубокого понимания благодаря реальному опыту в нашем Управлении оценки, оценки и исследований (OAERS) и работе над передовой теоретической работой с нашими выдающимися преподавателями.

      Наши программы на получение степени, связанные с измерениями и психометрией, включают:

      • М.С. в образовательных исследованиях, измерении и оценке
      • MS/Ph.D. в образовательных исследованиях, измерении и оценке
      • Ускоренный М.С. в образовательных исследованиях, измерении и оценке
      • к.т.н. в образовательных исследованиях, измерении и оценке
      • Незначительная докторская степень в области образовательных исследований, измерений и оценок

      Директора школ играют важную роль в системе образования. Они должны действовать как эффективные преподаватели, которые гарантируют, что учителя получают достоверную и постоянную обратную связь относительно своей практики. В то же время директора должны быть компетентными управляющими зданиями, которые выполняют множество организационных полномочий и решают множество юридических и связанных с политикой вопросов. Директора взаимодействуют с различными заинтересованными сторонами в своих школах и за их пределами в своих усилиях по поощрению и обеспечению безопасности учащихся, участия сообщества и повышения академической успеваемости. Подготовка к директорству включает в себя: изучение ключевых теорий, таких как распределенное лидерство, этическое лидерство и культурно-чувствительное школьное руководство; получение знаний и советов, связанных с повышением качества обучения и управлением организациями; и прохождение школьной административной стажировки для получения практического опыта.

      Наши программы получения степени, связанные с основной подготовкой, включают:

      Оценка программы — это систематический процесс сбора данных для обоснованного суждения о том, достигает ли программа, продукт, политика или система поставленных целей. Эта информация может быть использована в формирующем (улучшение программы) или итоговом (продолжение/отмена программы) виде. Опыт в области оценки программ открывает профессиональные возможности в сфере образования, подотчетности K12, управления высшим образованием, компаний, занимающихся оценкой программ, и во многих других областях исследований в области социальных наук (большинство грантов требуют компонента оценки программы).Эти рабочие места можно найти как в государственном (например, государственные департаменты образования), так и в частном (например, консультанты по исследованиям) секторах.

      Студенты, интересующиеся этой областью, часто имеют психологическое или другое образование в области социальных наук, но студенты практически любой дисциплины бакалавриата могут добиться успеха. Наши выпускники поступают на работу с глубоким пониманием оценки программ, практики с учетом культурных особенностей и исследований смешанных методов.

      Студенты имеют широкие возможности для более глубокого понимания через реальный опыт в нашем Управлении оценки, оценки и исследований (OAERS) и работать над передовой теоретической работой с нашими выдающимися преподавателями.

      Наши программы на получение степени, связанные с оценкой программ, включают:

      • М.С. в образовательных исследованиях, измерении и оценке
      • MS/Ph.D. в образовательных исследованиях, измерении и оценке
      • Ускоренный М.С. в образовательных исследованиях, измерении и оценке
      • к.т.н. в образовательных исследованиях, измерении и оценке
      • Незначительная докторская степень в области образовательных исследований, измерений и оценок

      Количественные методы и статистическое моделирование являются ключевыми аспектами крупномасштабных исследований.Независимо от того, проводятся ли они в рамках исследовательского проекта или используются для изучения «больших данных», собранных по другим причинам, количественные методы и методы статистического моделирования включают постоянно растущий набор сложных инструментов. Опыт в области количественных методов и статистического моделирования открывает профессиональные возможности в сфере образования, подотчетности k12, оценки образования, сертификации и лицензирования, а также во многих областях частной промышленности. Эти рабочие места можно найти как в государственных (например, государственные департаменты образования), так и в частных (например, в государственных департаментах образования).г., исследовательские фирмы) отрасли.

      Студенты, интересующиеся этой областью, часто имеют психологическое или иное образование в области социальных наук, но студенты практически любой дисциплины бакалавриата могут добиться успеха. Наши выпускники выходят на работу с глубоким пониманием современных статистических методов.

      У студентов есть широкие возможности для более глубокого понимания благодаря реальному опыту в нашем Управлении оценки, оценки и исследований (OAERS) и работе над передовой теоретической работой с нашими выдающимися преподавателями.

      Наши программы на получение степени, связанные с количественными методами и статистическим моделированием, включают:

      • М.С. в образовательных исследованиях, измерении и оценке
      • MS/Ph.D. в образовательных исследованиях, измерении и оценке
      • Ускоренный М.С. в образовательных исследованиях, измерении и оценке
      • к.т.н. в образовательных исследованиях, измерении и оценке
      • Незначительная докторская степень в области образовательных исследований, измерений и оценок

      В этой области исследования исследователи ориентируются на изучение того, как контуры расы, класса и пола влияют на образование и школьное обучение.Например, ученые исследуют, как (перефразируя Корнела Уэста [1992]) расовая принадлежность имела и имеет значение в американском образовании, о чем наиболее ярко свидетельствует долгая борьба за интеграцию и непрекращающиеся усилия по прекращению повторной сегрегации в американских школах. Ученые также изучают, каким образом члены различных социальных и экономических классов могут и не могут получить доступ к школьному образованию и извлечь из него пользу. Точно так же исследователи стремятся понять, каким образом гендер и сексуальная ориентация улучшают или препятствуют получению образования людьми, а также исследуют конкретные реформы, направленные на расширение прав и возможностей тех, кто традиционно подвергался исключению или угнетению из-за своего пола или сексуальной ориентации.Ученые в этой области используют различные методы исследования, включая качественные подходы, такие как тематическое исследование, этнография, обоснованная теория, нарративное исследование и феноменология.

      Наши программы на получение степени, связанные с культурными исследованиями, включают:

      Кроме того, студенты могут участвовать в изучении учитывающей культурные особенности оценки, оценки и методологии исследования в рамках следующих программ на получение степени:

      Школьные консультанты являются сертифицированными/лицензированными педагогами с минимальной степенью магистра в области школьного консультирования, которые обладают квалификацией для удовлетворения потребностей всех учащихся в учебе, карьере и социальном/эмоциональном развитии путем разработки, внедрения, оценки и усовершенствования комплексной программы школьного консультирования, которая способствует и укрепляет успехи учащихся. Школьные консультанты работают в начальных, средних / неполных средних и старших классах, на руководящих должностях округа и на должностях советников по вопросам образования.

      Наши программы на получение степени, связанные со школьным консультированием, включают:

      Область школьной организации фокусируется на фундаментальных вопросах о природе и взаимосвязях между различными учебными заведениями. А именно, как организованы такие учреждения, как школы, школьные округа, советы штатов и департаменты образования, а также федеральный департамент образования? Как работают и взаимодействуют различные школьные организации? Как школьные организации могут измениться и улучшиться? Ученые в этой области используют различные качественные методы (такие как тематическое исследование, этнография, феноменология, анализ документов и исторические исследования), а также количественные методы в своих исследованиях. Эксперты в области школьной организации извлекают выгоду из использования критической линзы в своем анализе, чтобы выявить, как проблемы, связанные с расой, классом, полом и другими факторами, могут и действительно влияют на школьную организацию. Постоянная забота ученых об организации и реорганизации образовательных учреждений часто заставляет ученых сосредотачиваться на сути и последствиях школьной реформы.

      Наши программы на получение степени, связанные со школьной организацией, включают:

      Научное образование на уровне K-12 включает в себя привлечение учащихся K-12 к практике науки в различных условиях, включая формальный класс, неформальные научные программы и на открытом воздухе.Развитие научной грамотности учащихся должно охватывать не только их компетенции в научных практиках и знаниях, основанных на исследованиях, но и их понимание природы научной деятельности и того, что наука ценит в качестве основополагающих принципов. Учителя должны не только сами хорошо учиться и заниматься наукой, они также должны уметь целостно использовать научный опыт учащихся во всех областях их повседневной жизни, чтобы интегрировать фонды знаний учащихся с дисциплинарным содержанием и постоянно заниматься учащимися. идеи и вопросы таким образом, чтобы все учащиеся позиционировались как способные мыслители и деятели науки.Учителям необходимы глубокие знания дисциплинарного содержания, научно-исследовательские ноу-хау с точки зрения научной практики, учитывающие интересы детей педагогические подходы и оценки, основанные на стремлении к равным результатам для всех учащихся.

      Наши программы на получение степени, связанные с научным образованием, включают:

      Социальная справедливость, разнообразие и равноправие составляют концептуальные краеугольные камни основы критически активной междисциплинарной науки, в которой: социальная справедливость представляет собой концепцию честных и справедливых отношений между людьми и обществом; разнообразие представляет собой признание и уважение различий в расе, классе, поле, этнической принадлежности, сексуальной ориентации и способностях; и справедливость представляет собой справедливое предоставление ресурсов таким образом, чтобы у людей было то, что им нужно для достижения социального, экономического и образовательного успеха. Ученые в этой области используют различные исследовательские подходы, взятые из таких областей исследования, как философия, история, социология, критическая педагогика, критическое поликультурное образование, феминистская теория и качественные методы. Используя эти разнообразные методы, ученые исследуют, каким образом школы служат центрами исследований и движущей силой социальных преобразований, и стремятся понять, как хорошее школьное образование и хорошее общество создают для людей возможности для установления человеческих, интеллектуальных и духовных связей.Мэрилин Кокран-Смит, ведущий специалист в области образования, отмечает: «Работать во имя социальной справедливости в образовании означает направлять учащихся [и часто под руководством учащихся] в критической саморефлексии их социализации в этой матрице неравных отношений и ее последствий, анализа механизмов угнетения и способность бросить вызов этим иерархиям» (цитируется по Сенсою, О. и ДиАнджело, Р. [2009], Развитие грамотности в области социальной справедливости: открытое письмо нашим коллегам по факультету, Phi Delta Kappan , 90 [5], 345-352).

      Наши программы на получение степени, связанные с социальной справедливостью, разнообразием и равенством, включают:

      Кроме того, студенты могут участвовать в изучении учитывающей культурные особенности оценки, оценки и методологии исследования в рамках следующих программ на получение степени:

      Учебная программа K-12 включает преподавание социальных наук, которые обычно охватывают следующие области обучения: история, обществоведение/государственное управление, экономика, география, социология и психология.В дополнение к лучшему пониманию этих областей содержания, качественное образование в области социальных наук учит студентов взаимодействовать с информационными текстами, такими как первичные и вторичные источники, и строить аргументы на основе доказательств. Образование в области социальных наук также поощряет осознание и участие в социальных / политических проблемах, разнообразии и дисциплинарных исследованиях. Учителям социальных наук необходимы глубокие знания в различных областях содержания, а также соответствующие педагогические стратегии для того, чтобы сделать сложный и часто противоречивый контент доступным для учащихся.

      Наши программы на получение степени, связанные с общественными науками, включают:

      Специальное образование — это услуга, предоставляемая учащимся с выявленными нарушениями, которые могут повлиять на их успеваемость. Характеристики учащихся с ограниченными возможностями могут включать области академического, поведенческого, социально-эмоционального, языкового, интеллектуального, двигательного и сенсорного развития. Специальное образование делает упор на образование, предназначенное для удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся в различных контекстах.Учащиеся приобретают знания об основных законодательных актах и ​​судебных процессах, влияющих на предоставление услуг учащимся с ограниченными возможностями, о процессе направления и оценки права учащихся на получение услуг специального образования, о процедурах разработки и реализации индивидуальных образовательных программ (IEP), основанных на фактических данных практиках для эффективные инструкции, методы и ресурсы для сотрудничества с семьями и другими специалистами в группах поддержки, а также современные модели предоставления услуг специального образования, основанные на исследованиях. Преподаватели специального образования используют специализированные, основанные на фактических данных методы, чтобы помочь учащимся достичь образовательных целей. Универсальный дизайн для обучения (UDL), Многоуровневые системы поддержки (MTSS), Реагирование на вмешательство (RTI) и Вмешательство и поддержка позитивного поведения (PBIS) — это специальные рамки, реализованные для поддержки всех учащихся и основанные на специальном образовании.

      Наши программы на получение степени, связанные со специальным образованием, включают:

      Специальное образование — это специально разработанная инструкция, предоставляемая учащимся с выявленными ограниченными возможностями для удовлетворения их уникальных потребностей в обучении.Общая учебная программа — это содержание, которое должны изучить все учащиеся P-12, независимо от того, выявлены ли у них инвалидности или нет. Общий учебный план преподается учителями общеобразовательных школ в общеобразовательных классах. Учителя специального образования развивают знания и навыки, чтобы сотрудничать с учителями общего образования, чтобы обеспечить эффективное обучение учащихся с ограниченными возможностями по общей учебной программе. Эта область обучения в области специального образования готовит педагогов к обучению и поддержке учащихся с ограниченными возможностями, особенно в общеобразовательных классах.

      Специальные преподаватели, которые предоставляют услуги учащимся с ограниченными возможностями, связанные с обучением по Общей учебной программе, обладают опытом для удовлетворения потребностей учащихся с различными потребностями в обучении, включая потребности в развитии, познании, моторике, обработке, дефиците внимания, эмоциональных и поведенческих потребностях. Специальные преподаватели приобретают опыт для обучения и поддержки учащихся с ограниченными возможностями, разрабатывая или адаптируя уроки, оценки и учебные мероприятия, которые помогают им получить доступ к общей учебной программе и освоить ее. Услуги могут включать совместное обучение и сотрудничество с другим образовательным персоналом, а также работу с семьями по разработке и внедрению эффективных Индивидуальных образовательных программ (IEP), которые представляют собой письменное изложение образовательной программы для удовлетворения индивидуальных потребностей учащегося.

      Наши программы на получение степени, связанные со специальным образованием и общей учебной программой, включают:

      Услуги специального образования включают услуги для учащихся, работающих как над общеобразовательной учебной программой, так и над другими учебными потребностями, такими как общение, мобильность, социальное взаимодействие, участие в школе и другие инклюзивные условия (например,г., сообщество) и альтернативное содержание оценивания на основе общеобразовательной программы. Эти услуги сосредоточены как на краткосрочных, так и на долгосрочных результатах с упором на полное взаимодействие с одноклассниками и сверстниками того же возраста в инклюзивных контекстах в школе, при доступе к сообществу, на работе и в жизненных контекстах. У учащихся K-12 могут быть физические, социальные, когнитивные или другие нарушения здоровья. Выпускники готовятся оказывать поддержку учащимся с обширными и распространенными потребностями в поддержке, описываемыми как серьезные когнитивные нарушения, серьезные умственные нарушения, множественные нарушения или аутизм.Выпускники приобретут опыт в области доказательной практики для удовлетворения потребностей учащихся в обучении, включая академические стандарты, соответствующие их классу. Чтобы у каждого учащегося была возможность изучать как общеобразовательную учебную программу, так и другие образовательные материалы, выпускники будут развивать знания, связанные с аугментативными и альтернативными коммуникационными системами, вспомогательными технологиями и вариантами оказания поддержки учащимся, чтобы они имели полноценный доступ к учебной программе. Наконец, выпускники приобретут опыт сотрудничества с семьями, трудотерапевтами и физиотерапевтами, речевыми/языковыми патологами, а также семьями и другими сторонниками в жизни учащихся, чтобы подготовить каждого учащегося к переходу в различные условия (например,например, класс в класс, школа в школу) и жизненные этапы (например, услуги для детей младшего возраста в системе образования; школы в контекстах послешкольного образования, контекстах жизни в сообществе и контекстах работы) для улучшения результатов после школы.

      Наши программы на получение степени, связанные со специальным образованием и адаптированной учебной программой, включают:

      Суперинтендант стоит на вершине организационной структуры школьного округа. Обычно нанятый выборным школьным советом, которому он или она непосредственно подчиняется, суперинтендант несет полную ответственность за персонал, а также за события и результаты в округе. Учитывая громкий, публичный характер должности, суперинтенданты должны взаимодействовать с родителями, учащимися, школьным персоналом, персоналом округа, выборными должностными лицами, средствами массовой информации, общественными защитниками, духовенством, представителями бизнеса и различными другими заинтересованными сторонами. Суперинтенданты демонстрируют существенные навыки в таких областях, как: человеческие отношения; учебное руководство; управление человеческими, физическими и финансовыми ресурсами; политическое сознание; и стратегическое планирование. Подготовка к суперинтендантству включает в себя: изучение ключевых теорий, таких как распределенное лидерство, этическое лидерство и учитывающее культурные особенности школьного руководства; получение знаний и советов, связанных с различными аспектами руководящих и управленческих обязанностей суперинтенданта; и прохождение стажировки в районном отделении для получения практического опыта.

      Наши программы на получение степени, связанные с подготовкой суперинтендантов, включают:

      Педагогическое образование включает в себя теорию обучения, развитие поддерживающих отношений со студентами, глубокое понимание учебной программы и инструкций, продемонстрированное мастерство в методах преподавания и характеры, требуемые от учителей. Кандидаты в учителя должны знать развитие учащихся, культурные и семейные обычаи, академические сильные стороны и способность адаптировать обучение для поддержки обучения отдельных учащихся.Для учащихся средних и старших классов учителя также должны иметь глубокие знания содержания. Чтобы обеспечить обучение учащихся, учителя также должны знать принципы и использование формативной и суммативной оценки успеваемости учащихся и планировать обучение для дальнейшего роста учащихся. Неотъемлемой частью обеспечения успеха учащихся является создание культуры в классе, которая способствует росту всех учащихся и требует знания, уважения и включения учащихся из самых разных слоев общества, этнических групп, сообществ, языковых сообществ и способностей.Учитывая разнообразие опыта и способностей учащихся, очень важно, чтобы учителя обладали опытом в том, как дифференцировать обучение, чтобы удовлетворить потребности всех учащихся, чтобы максимизировать доступ учащихся к обучению путем разработки гибких учебных сред с использованием универсальных схем обучения (UDL) для приспособления различия в обучении каждого учащегося.

      Важным направлением в более широкой области педагогического образования является подготовка лицензированных педагогов, обладающих специальными знаниями, для предоставления специально разработанного обучения для удовлетворения уникальных потребностей в обучении учащихся с выявленными нарушениями, что широко известно как специальное образование.Лицензированные преподаватели в области специального образования обладают опытом проведения мероприятий и поддержки позитивного поведения (PBIS) или управления поведением, а также имеют полное представление о политике специального образования, судебных процессах и законодательстве.

      Наши программы на получение степени, связанные с педагогическим образованием, включают:

      Преподаватели

      TESOL имеют опыт разработки учебных программ и применения методов обучения, которые помогают взрослым и учащимся K-12 развивать свои навыки владения английским языком в различных условиях, включая специальные классы TESOL, инклюзивные классы и общественные программы. К преподавателям TESOL относятся те, кто работает с учащимися 12-летнего возраста, изучающими английский язык в государственных или частных школах, те, кто работает со взрослыми, изучающими английский язык, в некоммерческих организациях, языковых институтах и ​​общественных колледжах, а также те, кто преподает английский язык как иностранный за границей. Преподаватели TESOL понимают лингвистические принципы и теории развития языка; поддерживать языковое, академическое и индивидуальное развитие учащихся в многоязычных условиях; сотрудничать с семьями и сообществами; и защищать интересы учащихся и семей из разных языковых и культурных слоев.

      Наши программы на получение степени, связанные с TESOL, включают:

      Учеба и работа — 10 советов

      Для многих идея вернуться в колледж или университет (или подумать о сертификации), работая полный рабочий день, может быть пугающей.

      Работа на полную ставку и учеба одновременно требуют хорошего уровня планирования и расстановки приоритетов. В то время как некоторые студенты предпочли бы не работать, продолжая свое образование, существует большая группа студентов, которые совмещают работу во время учебы для получения степени.Этому есть разные причины, но в целом деньги решают все.

      Учеба во время работы дает вам необходимую уверенность, поскольку вы, будучи студентом, имеете финансовый контроль. В то же время профессиональные квалификации, которые вы сможете приобрести со временем, дадут вам хороший старт в развитии вашей карьеры.


      Чтобы помочь вам совместить две жизни с легкостью, вот наши 10 лучших советов о том, как учиться во время работы.

      1.Создать план

      В начале каждого семестра собирайте все свои учебные планы и записывайте все графики экзаменов вместе со сроками сдачи требуемых работ.

      Используйте разные маркеры для каждого из ваших курсов, чтобы легко видеть, когда эти сроки подходят для каждого курса. Точно так же не забудьте отметить любые встречи компании или сроки работы, о которых вы можете знать, в своем планировщике.

      См. нашу страницу Организационные навыки для получения дополнительной информации.

      2. Обновите информацию о вашем работодателе

      Убедите своих работодателей, что вы можете управлять своим графиком работы.

      Это также способ привлечь их внимание и считать, что вы действительно хотите работать на них. Если возможно, пожертвуйте выходными и перерывами, чтобы показать, что вы серьезно относитесь к своей работе.

      Если вы докажете свою преданность делу, вам будет легко договориться с ними о более удобном для учебы графике.

      3.Используйте свое свободное время продуктивно

      Если вы одновременно учитесь и работаете, может показаться, что у вас совсем нет свободного времени.

      Однако важно, чтобы свободное время, которое у вас есть, использовалось конструктивно, так как это поможет вам более эффективно совмещать повседневную работу и учебную работу.

      Например, вы можете почитать книгу по дороге на работу, если вы ездите на работу. Кроме того, используйте несколько минут во время обеда или перерыва для учебы.

      4. Позаботься о себе

      Тяжелый рабочий график и учеба время от времени неизбежно вызывают у вас стресс.

      Таким образом, вы должны уметь справляться со стрессом позитивно. Занимайтесь в спортзале или гуляйте пару раз в неделю, потому что физические упражнения эффективно снимают стресс .

      Можно слушать музыку, писать в журнал , делать массаж, посещать салон и т.д.Постарайтесь посвящать хотя бы 30 минут в день тому, что вам нравится, чтобы уменьшить стресс.

      См. наши страницы: Лучшие советы по управлению стрессом и Забота о разуме для получения дополнительной информации.


      5. Не переусердствуйте

      Будьте реалистичны в отношении времени, которое вам нужно потратить на учебу и работу.

      Если вы считаете, что можете проходить только один учебный курс одновременно с учетом вашей рабочей нагрузки, сосредоточьтесь на этом курсе.Например, если вы учитесь на бухгалтера, вы можете сначала пройти курс AAT, прежде чем рассматривать другие варианты.

      Если вы работаете полный рабочий день, точно определите, сколько занятий вы можете посещать в каждом семестре. Когда дело доходит до работы или учебы, люди, как правило, откусывают больше, чем могут прожевать. Наличие работы на полный рабочий день в любой отрасли может иметь свои проблемы и ожидания. Если вы добавите образование в и без того плотный график, это только усилит нагрузку.

      Имейте в виду, что вы можете делать только то, на что способны.

      6. Воспользуйтесь преимуществами технологий

      Классные заметки необходимы. Несмотря на это, многие студенты не умеют правильно вести записи.

      Старайтесь не записывать каждое слово, иначе вы сильно отстанете и упустите важные детали. Найдите свой собственный способ сокращения слов и фраз, чтобы не отставать от своего учителя.

      Воспользуйтесь преимуществами технологий уже сегодня и используйте необходимые учебные приложения.Существует множество доступных программ, которые помогают студентам во всех аспектах обучения.

      Вам также может быть полезна наша страница «Ведение заметок ».

      7. Найдите свою зону комфорта

      Что касается идеального места и времени для учебы, у каждого свое представление.

      Будь то в библиотеке после школы, в тихой кофейне или в вашей спальне ночью, найдите место для учебы и подходящее время для учебы, которое вам подходит.

      Обязательно придерживайтесь этого.

      Место, где вы решите учиться, так же важно, как и то, как вы учитесь. Уберите все отвлекающие факторы, такие как выключение телефона. Имейте все, что вам нужно, как только вы начнете, поэтому вам не нужно останавливаться, чтобы просто поискать ручку.

      См. нашу страницу: Подготовка к учебе для получения дополнительных советов и советов по этому поводу.

      8. Убедитесь, что вы высыпаетесь

      Не сокращайте сон.

      Вы можете проснуться в 5 утра и заниматься около часа, вместо того, чтобы сжигать масло в полночь, а затем снова заснуть до 7 утра. Вы должны проснуться, чувствуя себя достаточно отдохнувшим. Делать это гораздо лучше, чем просыпаться и чувствовать усталость от того, что не спал полночи. Кроме того, вы должны делать перерывы во время учебы, особенно если вы чувствуете себя утомленным .

      В любом случае, слишком долгая работа или учеба могут снизить вашу производительность.

      Узнайте больше о сне на нашей странице: Важность сна .

      9. Выключить телевизор

      Прокрастинация определенно не входит в число наших главных советов.

      Порой закончить любимый сериал, вздремнуть или поболтать с друзьями покажется интереснее, чем начать или выполнить курсовое задание. Но имейте в виду, что чем раньше вы начнете, тем быстрее закончите.

      Проверьте свой проект и сделайте сначала простую часть.По мере того, как вы начнете набирать обороты, более сложные части будут проходить сами собой.

      Получите больше советов на нашей странице: Избегайте прокрастинации .

      10. Питайтесь правильно

      Напряженный рабочий день требует выносливости и сосредоточенности. Это означает, что вы не можете прожить 8-10 часов без здоровой пищи.

      Позаботьтесь о своем теле, и оно позаботится о вас. Избегайте употребления продуктов с высоким содержанием насыщенных жиров и калорий, таких как выпечка, пирожные, пироги и мясные продукты, чтобы уменьшить чувство голода.Это может способствовать повышению уровня холестерина, повлиять на обмен веществ и увеличить вес.

      См. нашу страницу Диета и питание , а также изучите взаимосвязь между Стресс и Диета и питание .


      Дополнительное чтение из навыков, которые вам нужны


      Руководство по необходимым навыкам для учащихся

      Развивайте навыки, необходимые для того, чтобы максимально использовать свое время в качестве студента.

      Наши электронные книги идеально подходят для учащихся всех уровней образования, школ, колледжей и университетов. Они содержат простую практическую информацию, которая поможет вам учиться более эффективно и получать более высокие оценки.


      Заключение

      Как студенческая, так и профессиональная жизнь может быть сложной и создавать большие трудности в личной жизни. Опять же, вы можете превратить это напряжение в мотивацию и получить отличные результаты.

      Применяйте эти 10 лучших советов, и вы получите выгоду в долгосрочной перспективе.


      Об авторе


      Мэтью Марли — специалист по контенту в ICS Learn, одном из ведущих поставщиков дистанционного обучения в Великобритании.

      ICS Learn уже более 125 лет являются пионерами в обучении навыкам и квалификации на расстоянии, предоставляя учащимся возможность учиться, зарабатывая деньги, и реализовывать свои амбиции

      Советы по подготовке к школе

      Собираетесь ли вы обратно в колледж, старшую школу, среднюю школу или начальную школу, школьный сезон в самом разгаре! Чтобы помочь учащимся начать учебный год правильно, национальный директор StudyPoint по академическим вопросам Джейми Уилке поделилась своими советами и опытом с репортером Fox 29 из Филадельфии Дженнафр Фредерик.Джейми предлагает учащимся раскрашивать свои материалы, часто контактировать с учителями и составлять регулярные расписания занятий.


      Совет № 1. Разработайте организационные системы, которые будут работать на ВАС. Не все организационные системы подходят для всех учащихся. Вы должны выбрать те, которые будут лучше всего работать с вашим графиком и потребностями. Помните, однако, что обучение организованности требует времени и практики. Если система не работает с первого раза, попробуйте еще раз. Возможно, вам просто нужно больше времени, чтобы привыкнуть к этому.


      Совет № 2. Избегайте отвлекающих факторов в учебном помещении. Если в вашем кабинете есть телевизор и радио, вероятно, это не лучшее место для учебы. Ваше учебное пространство должно использоваться только для учебы и работы. Выберите пространство, в котором нет соблазнительных отвлекающих факторов.


      Совет №3: Держите все свои книги, тетради, папки и папки для каждого класса вместе на полке. Тогда, когда вам нужно взять материалы по математике для школы, все они будут в одном месте, что снизит вероятность того, что вы что-то забудете. Вы даже можете пометить полки, чтобы было намного проще найти нужные материалы.


      Совет № 4: Вознаграждайте себя! Положительное подкрепление — удивительная вещь. Когда вы выполнили задачи, вознаграждайте себя небольшими способами. Это может быть что угодно: от 10-минутного перерыва до просмотра фильма. Это поможет не прокрастинировать!


      Совет № 5. Планируйте время для выполнения заданий, исходя из ожидаемого времени выполнения задачи и срочности. Как только вы узнаете все задания, которые вам нужно выполнить, определите их сроки и оцените, сколько времени потребуется на выполнение каждого из них. Затем вы можете расставить приоритеты для своих задач и установить четкий график их выполнения!


      Совет № 6. Используйте академический планировщик, чтобы следить за своими заданиями, сроками и встречами. Имея всю эту информацию в одном месте, вы будете точно знать, где искать, чтобы узнать, что вам нужно сделать. Вы даже можете использовать свой планировщик, чтобы расставить приоритеты задач и установить расписание учебы.См. приведенный пример.


      Совет № 7: Используйте более короткие, менее грамматически правильные предложения. Так как вы единственный, кто будет просматривать ваши записи, вам не нужно писать грамматически правильные предложения. Вы должны сделать все возможное, чтобы сократить ваши предложения как можно больше. Это позволит вам делать заметки с большей скоростью и снизит риск отставания. Просто убедитесь, что вы не сокращаете предложения до такой степени, что вы не можете понять, что вы написали, когда вернетесь к просмотру своих заметок.


      Совет № 8: Разделите время учебы на блоки, разделенные короткими перерывами. Наиболее эффективно заниматься 30-45-минутными блоками времени, позволяя себе короткие 3-5-минутные перерывы между учебными блоками. Такой подход дает вам время сосредоточиться, а также позволяет расслабиться и восстановить силы. Однако будьте осторожны — вам нужно убедиться, что ваши короткие перерывы не превращаются в более длительные перерывы на прокрастинацию!


      Совет № 9. Создавайте и сохраняйте учебные пособия и пособия. Студенты часто ждут ночи перед большими тестами, чтобы начать создавать учебные пособия. Вместо этого вы должны создавать учебные пособия для каждого теста и теста, которые у вас есть в классе. После завершения викторин и тестов вы должны сохранить свои учебные пособия. Затем, когда придет время готовиться к большим тестам и викторинам, у вас уже будут созданы учебные пособия, что сэкономит вам драгоценное время, которое вы можете посвятить учебе.


      Совет № 10. Узнайте, как эффективно общаться со своими учителями. Ваши учителя всегда рядом, чтобы направлять и поддерживать. Вы обнаружите, что большинство ваших учителей более чем счастливы предоставить дополнительные инструкции и дополнительную помощь. Это также показывает, что вы заботитесь о своей успеваемости. Ваши учителя хотят видеть, что вы заинтересованы в материале класса и что вы стремитесь к успеху. Есть большая вероятность, что часть ваших оценок будет основываться на вашем участии в классе. Эффективно общаясь со своими учителями, вы можете поддерживать и повышать свои оценки в классе.

      Поделитесь этой информацией:


      StudyPoint является национальным лидером в области индивидуальной подготовки к экзаменам на дому и академического обучения. Методы и стратегии сдачи тестов, которым обучают в наших программах обучения SAT и ACT, позволяют учащимся получать более высокие баллы за тесты и поступать в конкурентоспособные колледжи и университеты. Наши опытные преподаватели-предметники и индивидуальные планы уроков помогают учащимся получать более высокие оценки и становиться более счастливыми и уверенными в себе учениками. Независимо от того, ищете ли вы репетитора по математике или любого другого академического репетиторства, StudyPoint может вам помочь.Чтобы узнать о программах репетиторства в вашем районе, не стесняйтесь получать дополнительную информацию.

      Обучение учащихся средних и старших классов изучению математики

      Когда вы впервые научились изучать математику?

      Для меня это было на первом курсе колледжа. Я был разочарован, когда получил тройку по математическому анализу на промежуточном экзамене. Меня расстроила не буква С. Я просто хотел, чтобы оценка отражала мое понимание, а в данном случае мне казалось, что это не так.Я знал все концепции оценивания, но сделал много ошибок, которые не были обнаружены до тех пор, пока тест не был сдан.

      В первые несколько лет преподавания я заметил, что у моих учеников возникают подобные трудности. Перед оценками я бы дал им день обзора, чтобы подготовиться. Во время одной из таких сессий мой класс вышел из-под контроля, когда они должны были учиться. Подводя итоги и размышляя о проблемах, с которыми мы столкнулись в тот день, я сделал паузу и прямо спросил класс: «Как вы изучаете математику?» В этот момент я понял:

      • Большинству моих учеников никогда не задавали этот вопрос.
      • Их плохое поведение было результатом отсутствия структуры и руководства в том, как вести себя в течение дня.
      • Как изучать математику — это то, чему должны учить студенты, и это то, чему я должен учить.

      Теперь в начале каждого года — перед тем, как представить своим ученикам какое-либо содержание, — я учу их изучать математику. Это позволяет им увидеть целеустремленность в том, как все, что мы делаем в классе в течение года, будет способствовать их обучению.

      Что делать при изучении математики

      Профессор Рошель Гутьеррес сказала: «Математика — это не существительное, а глагол». Это не то, что мы знаем; это то, что мы делаем. Когда мы занимаемся математикой, мы учим математику. Часто студенты ошибаются, думая, что изучение математики — это просто просмотр заметок или предыдущей работы. Это увековечивает пагубное заблуждение о том, что математику нужно только запоминать. Невозможно запомнить каждый путь решения бесконечного числа применимых представлений математических понятий. (Но гроссмейстер Магнус Карлсен близок к этому.)

      Я говорю своим ученикам повторять способ, в котором они будут оцениваться, вместо того, чтобы пытаться запоминать во время учебы. Например, если учащиеся готовятся к индивидуальной оценке, в идеале они должны практиковаться индивидуально. Если это презентация обучения, они могут попрактиковаться в представлении и демонстрации своей работы сверстникам, семье или друзьям. Это позволит учащимся размышлять и повторять свою работу перед оценкой.

      Мы все делаем ошибки. Цель учебного процесса состоит в том, чтобы учащиеся могли улавливать и исправлять свои ошибки до того, как другие оценят их работу. Во время учебы они хотят, чтобы любые ошибки, которые они потенциально могли бы допустить при оценке, возникали в их обучении. Следовательно, они могут быть готовы совершить и исправить эту ошибку до проведения оценки.

      Согласование инструкции с изучением

      При подготовке к индивидуальному оцениванию учащиеся могут выполнять практические тесты с ключами ответов или решать задачи, которые они уже выполнили (не глядя на работу или ответ, поскольку они переписывают исходное задание на отдельный лист бумаги и работают над его выполнением) .

      Чтобы подготовиться к этому, я говорю своему классу: «Мы можем ошибаться; мы просто не можем их удержать». В конце концов, ошибки предоставляют возможности для обучения, поскольку они демонстрируют область для роста.

      Студенческое агентство строительных лесов

      Если учащиеся не могут выполнить задание, которое они изучают, то они могут использовать регрессию с помощью строительных лесов, чтобы найти свою зону ближайшего развития при подготовке к оцениванию.

      1. Учащиеся могут оглянуться на аналогичную задачу, которую они выполнили, чтобы увидеть, какие шаги они могли пропустить, закончить задачу и выполнить другую.Это действие подтверждает поговорку: «Практика не делает совершенным; совершенная практика делает совершенным». Неважно, сколько практических задач они решают, если не получают правильного ответа. Я часто говорю своим ученикам: «Не тренируйтесь, пока не получится правильно; тренируйтесь, пока не перестанете ошибаться». Я хочу, чтобы мои ученики подходили к оцениванию с мыслью, что они уже сделали это и готовы продемонстрировать, чему они научились.

      2. Студенты могли ссылаться на свои заметки.Здесь важно делать хорошие заметки. Это становится средством для студентов, чтобы поддержать себя с обоснованием концепций, которые они должны знать при выполнении задач.

      3. Учащиеся могут обратиться за поддержкой к другому учащемуся или учителю.

      Когда мы даем нашим учащимся рекомендации по обучению, они видят, как их настраивают на то, что их тяжелая работа приведет к успеху. Они осознают взаимосвязь между всеми академическими ресурсами, с которыми они столкнутся в течение года, и то, как эти ресурсы позволят им как учиться, так и точно демонстрировать свое обучение.

      .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.