Тест сдвг для детей: Тест на СДВГ у детей • Психолог Ярослав Исайкин

Содержание

Тест на СДВГ у детей • Психолог Ярослав Исайкин

1.Не удерживает внимание на деталях, допускает много небрежных ошибок при выполнении школьных и других заданий.

Очень Часто

Часто

Иногда

Редко

2.Часто совершает беспокойные движения руками и ногами, ерзает на месте.

Очень Часто

Часто

Иногда

Редко

3.С трудом сохраняет внимание когда играет или чем-то занимается.

Очень Часто

Часто

Иногда

Редко

4.Не может усидеть на месте, когда это необходимо.

Очень Часто

Часто

Иногда

Редко

5.Не слушает обращенную к нему речь.

Очень Часто

Часто

Иногда

Редко

6.Часто бегает или куда-то забирается, когда это неуместно.

Очень Часто

Часто

Иногда

Редко

7.Не может придерживаться инструкций и довести дело до конца.

Очень Часто

Часто

Иногда

Редко

8.

Не может тихо, спокойно играть.

Очень Часто

Часто

Иногда

Редко

9.Не способен самостоятельно спланировать, организовать выполнение заданий.

Очень Часто

Часто

Иногда

Редко

10.Постоянно в движении, внутри словно заведённый мотор, независимо от ситуации.

Очень Часто

Часто

Иногда

Редко

11.Избегает дел, требующих длительного умственного напряжения.

Очень Часто

Часто

Иногда

Редко

12.Болтлив, несдержан в речи.

Очень Часто

Часто

Иногда

Редко

13.Часто теряет свои вещи.

Очень Часто

Часто

Иногда

Редко

14.Отвечает на вопросы, не выслушав до конца и не задумываясь.

Очень Часто

Часто

Иногда

Редко

15.Легко отвлекается.

Очень Часто

Часто

Иногда

Редко

16.Не может дожидаться своей очереди.

Очень Часто

Часто

Иногда

Редко

17. Забывчив в повседневных занятиях.

Очень Часто

Часто

Иногда

Редко

18.Мешает другим людям, перебивает их.

Очень Часто

Часто

Иногда

Редко

Тест СДВГ для детей — Центр «Феникс»

Есть ли у Вашего ребенка СДВГ?
Воспользуйтесь тестом, чтобы оценить, есть ли у вашего ребёнка симптомы, общие для людей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.

Ниже список вопросов, которые относятся к жизненному опыту, распространенному среди детей, у которых был диагностирован СДВГ. Внимательно прочтите каждый вопрос и укажите, как часто ваш ребенок сталкивался с такими же или похожими проблемами в течение последних месяцев.

  1. Ваш ребенок легко отвлекается?
    • Никогда
    • Редко
    • Иногда
    • Часто
    • Очень часто
  2. Ваш ребенок забывает делать домашние дела или теряет школьные задания?
    • Никогда
    • Редко
    • Иногда
    • Часто
    • Очень часто
  3. Ваш ребенок с трудом выполняет поручения и обращает внимание на детали?
    • Никогда
    • Редко
    • Иногда
    • Часто
    • Очень часто
  4. Есть ли у вашего ребенка трудности с планированием и распределением временем или выполнением заданий?
    • Никогда
    • Редко
    • Иногда
    • Часто
    • Очень часто
  5. Может ли ваш ребенок легко бросать выполнение задания,если оно кажется ему сложным?
    • Никогда
    • Редко
    • Иногда
    • Часто
    • Очень часто
  6. Ваш ребенок ерзает на стуле и ему трудно оставаться неподвижным?
    • Никогда
    • Редко
    • Иногда
    • Часто
    • Очень часто
  7. Перебивает ли ваш ребенок других?
    • Никогда
    • Редко
    • Иногда
    • Часто
    • Очень часто
  8. Говорит ли ваш ребенок быстро и трудно ли ему отвечать и говорить спокойно?
    • Никогда
    • Редко
    • Иногда
    • Часто
    • Очень часто
  9. Возникают ли у вашего ребенка проблемы с преодолением стрессовых ситуаций?
    • Никогда
    • Редко
    • Иногда
    • Часто
    • Очень часто

Ответы:

Большинство ваших ответов составили варианты «никогда» и «редко»
Это означает,что у Вашего ребёнка отсутствуют или совсем незначительно проявляются симптомы,присущие диагнозу СДВГ. Следует учитывать,что данный тест является субъективной оценкой. При наличии вопросов стоит обратиться за консультацией к врачу-психиатру.

Большинство ваших ответов составили варианты «редко» и «иногда»
Это означает,что у Вашего ребёнка присутствуют проявления симптомов СДВГ. Рекомендуем обратиться за помощью и консультацией к врачу-психиатру. Данный тест является субъективной оценкой.

Большинство ваших ответов составили варианты «часто» и «очень часто»
Это может означать,что у Вашего ребёнка явно выражены симптомы,присущие диагнозу СДВГ. Для точной постановки диагноза и получения ответов на все интересующие вопросы, рекомендуем обратиться к врачу-психиатру. Тест является субъективной оценкой.

Результаты поиска Все результаты Синдром дефицита внимания и гиперактивности

Характерное поведение при нарушении внимания у ребенка

Если указанное поведение проявляется часто — 1 балл

Иногда — 0,5 баллов

Редко или никогда — 0 баллов

Поведение ребенка

Проявляется
часто иногда редко

1.

Не удерживает внимание на деталях, допускает много ошибок

2. С трудом сохраняет внимание при выполнении школьных и других заданий

3. Не слушает обращенную к нему речь

4. Не может придерживаться инструкций и довести дело до конца

5. Не способен самостоятельно спланировать, организовать выполнение заданий

6. Избегает дел, требующих длительного умственного напряжения

7. Часто теряет свои вещи

8. Легко отвлекается

9. Проявляет забывчивость

Если вы набрали более 5 баллов, рекомендуем обратиться к специалисту для диагностики нарушения внимания

 

Характерное поведение при гиперактивности

Если указанное поведение проявляется часто — 1 балл

Иногда — 0,5 баллов

Редко или никогда — 0 баллов

Поведение ребенка

Проявляется
часто иногда редко

1. Часто совершает беспокойные движения руками и ногами, ерзает на месте

2. Не может усидеть на месте, когда это необходимо

3. Часто бегает или куда-то забирается, когда это неуместно

4. Не может тихо, спокойно играть

5. Чрезмерная бесцельная двигательная активность не зависит от ситуации

6. Отвечает на вопросы, не выслушав до конца и не задумываясь

7. Не может дожидаться своей очереди

8. Мешает другим людям, влезает в игры детей

9. Болтлив, несдержан в речи, часто перебивает взрослых

Если вы набрали более 5 баллов, рекомендуем обратиться к специалисту для диагностики гиперактивности

 

Примечание. Данный тест составлен на основе характеристики СДВГ по МКБ-10 и его результат имеет рекомендательный, а не медицинский характер. Результаты теста не являются поводом для постановки диагноза, который может поставить только врач-невролог.

Тест на симптомы СДВГ

Тест на СДВГ включает множество различных симптомов, которые тем или иным образом указывают на наличие этого психического расстройства. Однако, серьезность заболевания и его симптомы могут сильно различаться между собой.

Этот тест включает результаты предыдущих исследований, чтобы обеспечить достоверность и надежность результатов по определению симптомов синдрома дефицита внимания и гиперактивности.

Есть ли у Вас симптомы СДВГ? Для каждого следующего утверждения укажите, насколько Вы с ним согласны.

Тест на СДВГ (IDR-ADHDST) принадлежит организации IDRlabs. Он опирается на работы доктора Ленарда Адлера и его коллег, которые создали опросник СДВГ (ASRS). Данный тест не связан ни с какими конкретными исследователями или организациями в сфере психопатологии.

Тест на симптомы СДВГ опирается на материалы, которые были опубликованы в следующих источниках: Kessler RC, Adler L, Ames M, Demler O, Faraone S, Hiripi E, Howes MJ, Jin R, Secnik K, Spencer T, Ustun TB, Walters EE. The World Health Organization Adult ADHD Self-Report Scale (ASRS): a short screening scale for use in the general population. Psychol Med. 2005 Feb;35(2):245-56. doi: 10.1017/s0033291704002892. PMID: 15841682; Adler LA, Spencer T, Faraone SV, Kessler RC, Howes MJ, Biederman J, Secnik K. Validity of pilot Adult ADHD Self-Report Scale (ASRS) to Rate Adult ADHD symptoms. Ann Clin Psychiatry. 2006 Jul-Sep;18(3):145-8. doi: 10.1080/10401230600801077. PMID: 16923651; Adler, L., Faraone, S., Sarocco, P., Atkins, N., Khachatryan, A. (2018). Establishing US norms for the adult ADHD self-report scale and characterizing symptom burden among adults with self-reported ADHD. The International Journal of Clinical Practice.

Работа доктора Адлера и его коллег рассматривает основные симптомы, характерные для СДВГ. Эта работа также описывает определенные диагностические критерии, которые предназначены для клинического использования квалифицированными специалистами в области психического здоровья. Этот тест предоставляет информацию только в учебных целях. Организация IDRlabs и данный тест никоим образом не связаны с вышеуказанными исследователями, организациями или учреждениями.

Тест на симптомы СДВГ опирается на известные исследования данного состояния и других психических расстройств. Однако, все бесплатные онлайн-тесты вроде этого служат лишь ознакомительными материалами, которые не смогут определить присущие Вам качества с абсолютной точностью и достоверностью. Поэтому наш тест предоставляет информацию только в учебных целях. Подробную информацию о Вашем психическом состоянии может предоставить только дипломированный специалист.

Как авторы этого бесплатного онлайн-теста, который позволит оценить соотношение симптомов СДВГ, мы приложили все усилия, чтобы этот тест отличался надежностью и достоверностью благодаря многочисленным проверкам и статистическому контролю данных. Однако, бесплатные онлайн-тесты вроде этого предоставляют информацию «как есть», и не должны толковаться как предоставление профессиональной или сертифицированной консультации любого рода. Для получения дополнительной информации о наших онлайн-тесты ознакомьтесь, пожалуйста, с нашими Условиями предоставления услуг.

Симптомы и диагностика СДВГ. Где граница нормы?

19.08.2019

СДВГ(ADHD) – синдром дефицита внимания и гиперактивности. Это расстройство, окружено мифами. В наши дни, когда диагноз СДВГ ставят детям, достигшим 5–7 лет в 5–15% случаев, напуганные родители, начитавшись статей и наслушавшись знакомых, принимают за симптомы гиперактивности любые проявления неусидчивости, непослушания и неугомонности детей. Специалистам тоже непросто сделать заключение, поскольку граница между нормой и аномалией бывает тонка и размыта. 

Специалисты программы «Сиротству – нет!» Фонда Рината Ахметова советуют родителям узнать больше о признаках, которые помогут распознать: гиперактивный ребенок или нет.  Об этом рассказала Лора Закон, руководитель Международного центра коррекции дислексии и дисграфии DARON. 

О гиперактивности детей 

Иногда родителей удивляет, что малыш, проведя день в детском саду, продолжает бегать и прыгать дома, а на прогулке без остановки меняет горку на качели, а качели на карусели и т.д. А вечером ребенка трудно загнать в постель. Такое впечатление, что он постоянно подключен к невидимому зарядному устройству. Измученные ребенком-энерджайзером родители задумываются: может, ребенок гиперактивный? 

Последнее 10-летие гиперактивность – лидер детских неврологических нарушений. Проблема не нова, еще в 1930-е годы специалисты обращали внимание, что в детских учреждениях всегда были возмутители спокойствия или дезорганизаторы. И в 1962 году в Оксфорде, на съезде психологов их назвали гиперактивными.  

Эти дети нарушают режим, не могут спокойно сидеть на занятиях, толкаются, дерутся, отнимают у других игрушки или школьные принадлежности. Но самое главное, что с началом обучения они начинают отставать от сверстников, и несмотря на сохранный интеллект, показывают низкие академические результаты.  

Если вы заметили нечто подобное, стоит заострить на этом внимание и показать вашего ребенка специалистам. После серии различных проверок и тестов они поставят или опровергнут диагноз: синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ). 

В связи с бурным развитием диагностики количество детей с диагнозом СДВГ с каждым годом увеличивается. Маленькие непоседы часто не слушаются родителей и нарушают установленные правила, а проблема СДВГ заключается в неспособности к самоконтролю. 

Признаки, которые помогут вам понять, что у ребенка СДВГ. 

• Усиленная двигательная активность. 

• Высокие показатели импульсивности. 

• Затруднения в концентрации внимания. 

Все симптомы являются лишь причиной, по которой вы решите обратиться к специалистам. 

Хочу еще раз обратить ваше внимание на то, что объективными могут считаться симптомы, если они проявляются не только в одном каком-либо месте. Ребенку может быть некомфортно, например, в торговом центре, где он ведет себя неадекватно, а в других местах симптомы не проявляются. Но если они повторяются и дома, и на прогулке, и в садике или школе, можно говорить о том, что есть необходимость обратиться к специалистам. 

Профессионалы обычно интересуются семьей в общем. Просят родителей предоставить информацию после разговора с воспитателями или учителями о поведении ребенка в детских учебных заведениях. Естественно, они общаются и с самим ребенком, который проходит специальное тестирование. 

Они требуют заключения отоларинголога и окулиста, просят сделать ребенку энцефалограмму. Могут быть и дополнительные проверки. 

Таким образом, профессионалы составляют наиболее полную картину о его физическом и психическом развитии. 

Чтобы было понятнее, я объясню, как работает коррекция, на простом примере. Функции памяти, мышления и речи можно представить как цепочку, состоящую из звеньев. Поскольку при СДВГ какие-то из этих звеньев ослабевают, некоторые функции начинают работать плохо или вовсе отказывают. А специалисты помогают компенсировать эти пропуски запасными звеньями, которые не использовались. Как, например, считывая речь «с губ», глухие люди зачастую приобретали возможность понимать речь, не слыша ее. 

У детей с СДВГ, как я уже не раз отмечала, снижена способность самоконтроля. И хотя очень сложной схемы им придерживаться трудно, но все-таки схему из 2-3 заданий под руководством специалистов они учатся выполнять довольно быстро. Для этого мы, специалисты метода Дейвиса, учим таких детей дробить большие задания на простые действия, используя контрольные вопросы. И дети с СДВГ, пройдя интенсивный курс и занимаясь этим со специалистом, а позже дома под руководством родителей, укрепляют и переводят эти навыки в устойчивое состояние. 

Кроме этого, наладить способность контролировать себя детям помогает ряд современных медицинских препаратов. Они позволяют снизить излишнюю физическую активность и наладить доставку дофомина, который помогает повысить уровень концентрации внимания. Часто при СДВГ такие препараты существенно улучшают деятельность ребенка в школе и дома, но насколько необходимо медикаментозное лечение, может решить только невролог или детский психиатр. 

Если планомерно совмещать занятия со специалистами, закрепление дома и в детских учебных заведениях с приемом медицинских препаратов, то можно увидеть результаты достаточно быстро.  

Конечно, вылечить СДВГ нельзя! Но возможно ослабить, смягчить и нивелировать избыточную активность и импульсивность. Ребенку станет легче посещать садик или школу. Правда, с его взрослением будут появляться новые задачи, и ему придется подниматься на новые ступени. Например, переход из садика в школу. Необходимость учиться чтению и счету. А через несколько лет от одного преподавателя придется перейти к другой системе преподавания со многими учителями. 

Ребенку с СДВГ эти изменения сложны. Но при каждом затруднении всегда можно проконсультироваться со специалистами, чтобы закрепить полученные ранее умения для решения новой задачи.  

Гиперактивные малыши очень любят активность, движение, прогулки, игры на компьютере. Иногда их можно успокоить, приобщив к рисованию, лепке или другому виду творчества. Очень полезен таким детям спорт: плаванье, боевые искусства или, если нравится и получается, танцы. 

Крайне важен для таких детей четкий распорядок дня и выполнение принятых правил. Исполнять их должна вся семья. Все должно быть определено до самых мелочей. 

Также важно следить и за диетой малыша. Не следует позволять ему неконтролируемо поглощать сладости и шоколад. Добавьте вместо этого в его рацион фрукты и овощи. 

• Вы идете в публичное место? Каждый раз повторяйте вместе с малышом правила поведения. 

• Вы вышли на прогулку? Дайте малышу подвигаться через определенные промежутки времени. 

• Вы хотите поехать в отпуск? Посоветуйтесь со специалистом, какие места отдыха ему подходят, а какие противопоказаны. 

Важно также ни в коем случае не проявлять гиперопеку. Необходимо позволить ребенку быть свободным. Поручите малышу какое-либо задание и назначьте его ответственным. Это даст ему возможность проявлять самостоятельность. 

Если заниматься проблемой с самого детства, а также по необходимости обращаться к специалистам, то чем старше становятся дети, тем реальнее им справляться с симптомами СДВГ. При этом не следует ожидать серьезных улучшений раньше 12-летнего возраста и надеяться, что нарушение внимания и функций самоконтроля может пройти. Оно останется, но дети научатся с этим лучше справляться. 

Хочу посоветовать родителям детей с СДВГ не бояться того, что они вырастут невнимательными к людям с негативным восприятием жизни. Эти дети при правильном руководстве и работе с ними очень позитивны, чувствительны, внимательны к деталям и душевны. Они, как и все дети, не обделены талантами. Предоставляя им возможность пробовать себя в разных аспектах, вы со временем можете быть приятно удивлены. Главное – быть внимательным к ребенку и при подозрении на СДВГ сразу же обращаться к профессионалам.  

Тест на СДВ или СДВГ у ребенка

По материалам статьи Child Test for ADD or AD/HD

Перевод — СДВГ мама

Часть первая: Есть ли у вашего ребенка СДВ?

Первая часть теста помогает установить, часто ли ребенок отвлекается. Проверьте каждое из следующих утверждений по отношению к вашему ребенку.

Мой ребенок делает ошибки из-за небрежности.

Моему ребенку очень трудно оставаться сосредоточенным на домашней работе или других заданиях.

Мой ребенок редко заканчивает одно дело перед тем, как начать другое.

Даже когда обращаются непосредственно к нему, кажется, что мой ребенок не слышит.

Мой ребенок неорганизован, и даже с моей помощью ему сложно научиться стать организованным.

Мой ребенок часто теряет личные вещи и забывает домашнее задание.

Мой ребенок пытается избегать занятий, которые требуют длительной концентрации и больших умственных усилий.

Мой ребенок часто забывает что-то сделать, даже когда ему постоянно напоминают.

Даже наименьшее отвлечение мешает моему ребенку в выполнении задания.

Если вы отметили шесть или более пунктов, возможно, у вашего ребенка невнимательный тип СДВ. Однако, у него может быть СДВ, даже если отмечены менее шести пунктов. Этот тест является неофициальным руководством и не претендует на точность. Если вы полагаете, что у ребенка есть СДВ, обратитесь к вашему врачу или специалисту в области психического здоровья. Существуют методы лечения, которые могут существенно уменьшить подобное поведение, имеющее неврологическую основу.

Часть вторая: Есть ли у вашего ребенка СДВГ?

Вторая часть теста оценивает гиперактивность и импульсивность. Проверьте каждое из следующих утверждений по отношению к вашему ребенку.

Иногда мой ребенок ведет себя как заведенный («с моторчиком»).

Мой ребенок всегда кажется суетливым и вертлявым.

Несмотря на все его старания, моему ребенку трудно усидеть на месте, даже когда от него этого требуют.

Мой ребенок много говорит, даже когда ему особенно нечего сказать.

Мой ребенок мешает в классе, потому что ему трудно спокойно заниматься.

В классе или дома мой ребенок выпаливает ответы на вопросы прежде, чем их закончили спрашивать.

Моему ребенку трудно терпеливо ожидать своей очереди, и он часто рвется вперед или отбирает игрушки у товарищей по игре.

Иногда мой ребенок кажется назойливым. Он постоянно вмешивается в действия и беседы других людей.

Если вы отметили шесть или более пунктов, возможно, у вашего ребенка гиперактивно-импульсивный тип СДВГ. Однако, у него может быть СДВГ, даже если отмечены менее шести пунктов. Этот тест является неофициальным руководством и не претендует на точность. Если вы предполагаете, что у ребенка есть СДВГ, обратитесь к вашему врачу или специалисту в области психического здоровья. Существуют методы лечения, которые могут существенно уменьшить подобное поведение, имеющее неврологическую основу.


Тесты на определение сдвг, объяснение, что такое дефицит внимания и как отличить активность от гиперактивности. Тест на сдвг для взрослых Тесты для определения сдвг у ребенка

Синдром дефицита внимания, гиперактивность, импульсивность

I. Симптомы невнимательности, которые сохраняются у ребенка на протяжении, как минимум, 6 месяцев и выражены настолько, что свидетельствуют о недостаточной адаптации и несоответствии нормальным возрастным характеристикам (необходимо наличие шести или более из перечисленных ниже симптомов):

1. Часто неспособен удерживать внимание на деталях;

из-за небрежности, легкомыслия допускает ошибки в школьных заданиях, в выполняемой работе и других видах деятельности.

2. Обычно с трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.

3. Часто складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к

нему речь.

4. Часто оказывается не в состоянии придерживаться предлагаемых инструкций и справиться до конца с выполнением уроков, домашней работы или обязанностей на рабочем месте (что никак не связано с негативным или

протестным поведением, неспособностью понять задание).

5. Часто испытывает сложности в организации самостоятельного выполнения

задания и других видов деятельности.

6. Обычно избегает, высказывает недовольство и сопротивляется вовлечению в выполнение заданий, которые требуют длительного сохранения умственного напряжения (например, школьных за¬даний, домашней работы).

7. Часто теряет вещи, необходимые в школе и дома (например, игрушки, школьные принадлежности, карандаши, книги, рабочие инструменты).

8. Легко отвлекается на посторонние стимулы.

9. Часто проявляет забывчивость в повседневных ситуациях.

II. Симптомы гиперактивности и импульсивности, которые сохраняются на

протяжении по меньшей мере 6 месяцев и выражены настолько, что свидетельствуют о недостаточной адаптации и несоответствии нормальным

возрастным характеристикам (необходимо наличие шести или более из перечисленных ниже симптомов):

Гиперактивность

1. Часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах; сидя на стуле, крутится, вертится.

2. Часто встает со своего места в классе во время уроков или в других ситуациях, когда нужно оставаться на месте.

3. Часто проявляет бесцельную двигательную активность: бегает, крутится,

пытается куда-то залезть, причем в таких ситуациях, когда это неприемлемо.

4. Обычно не может тихо, спокойно играть или заниматься чем-либо на досуге.

5. Часто находится в постоянном движении и ведет себя так, «как будто к нему прикрепили мотор».2

6. Часто бывает болтливым.

Импульсивность

1. Часто отвечает на вопросы, не задумываясь, не выслушав их до конца.

2. Обычно с трудом дожидается своей очереди в различных ситуациях.

3. Часто мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в

беседы или игры).

Тест на тервожность ребёнка

Лаврентьва Г. П., ТитаренкоТ. М., 1992г.

1. Не может долго работать, не уставая.

2. Ему трудно сосредоточиться на чем-то.

3. Любое задание вызывает излишнее беспокойство.

4. Во время выполнения заданий очень напряжен, скован.

5. Смущается чаще других.

6. Часто говорит о напряженных ситуациях.

7. Как правило, краснеет в незнакомой обстановке.

8. Жалуется, что ему снятся страшные сны.

9. Руки у него обычно холодные и влажные.

10. У него нередко бывает расстройство стула.

11. Сильно потеет, когда волнуется.

12. Не обладает хорошим аппетитом.

13. Спит беспокойно, засыпает с трудом.

14. Пуглив, многое вызывает у него страх.

15. Обычно беспокоен, легко расстраивается.

16. Часто не может сдержать слезы.

17. Плохо переносит ожидание.

18. Не любит браться за новое дело.

19. Не уверен в себе, в своих силах.

20. Боится сталкиваться с трудностями.

Суммируйте количество “плюсов”, чтобы получить общий балл тревожности.

Высокая тревожность — 15-20 баллов

Средняя — 7-14 баллов

Низкая — 1-6 баллов.

Предварительный просмотр:

Как выявить гиперактивного ребёнка?


Критерии гиперактивности

(схема наблюдений за ребенком по П. Бейкер и М. Алворд)
Дефицит активного внимания:

1. Непоследователен, ему трудно долго удерживать внимание.
2. Не слушает, когда к нему обращаются.
3. С большим энтузиазмом берется за задание, но так и не заканчивает его.
4. Испытывает трудности в организации.
5. Часто теряет вещи.
6. Избегает скучных и требующих умственных усилий заданий.
7. Часто бывает забывчив.

Двигательная расторможенность:

1. Постоянно ерзает.
2. Проявляет признаки беспокойства (барабанит пальцами, двигается в кресле, бегает, забирается куда-либо).
3. Спит намного меньше, чем другие дети, даже во младенчестве.
4. Очень говорлив.

Импульсивность:

1. Начинает отвечать, не дослушав вопроса.
2. Не способен дождаться своей очереди, часто вмешивается, прерывает.
3. Плохо сосредоточивает внимание.
4. Не может дожидаться вознаграждения (если между действием и вознаграждением есть пауза).
5. Не может контролировать и регулировать свои действия. Поведение слабо управляемо правилами.
6. При выполнении заданий ведет себя по-разному и показывает очень разные результаты. (На некоторых занятиях ребенок спокоен, на других — нет, на одних уроках он успешен, на других — нет).

Если в возрасте до 7 лет проявляются хотя бы шесть из перечисленных признаков, педагог может предположить (но не поставить диагноз!), что ребенок, за которым он наблюдает, гиперактивен.

Очень часто педагоги задают себе вопрос: “Что делать, если у ребенка выявлены признаки гиперактивности? Диагноз в медицинской карте не поставлен, а родители не придают значения возникшим проблемам, надеясь, что с возрастом все пройдет”.

В этом случае педагог в тактичной форме может рекомендовать родителям обратиться к специалисту: психологу или невропатологу. Согласитесь, что ответственность за постановку диагноза должен взять на себя врач. Важно убедить родителей, что ребенку необходима помощь специалиста.

Часто взрослые считают, что ребенок гиперактивен, только на том основании, что он очень много двигается, непоседлив. Такая точка зрения ошибочна, так как другие проявления гиперактивности (дефицит активного внимания, импульсивность) в этом случае не учитываются. Особенно часто педагоги и родители не обращают должного внимания на проявление у ребенка импульсивности. Что же такое импульсивность? В психологическом словаре этот термин объясняется так: “Импульсивность — особенность поведения человека (в устойчивых формах — черта характера), заключающаяся в склонности действовать по первому побуждению под влиянием внешних эмоций. Импульсивный человек не обдумывает свои поступки, не взвешивает все “за” и “против”, он быстро и непосредственно реагирует и нередко столь же быстро раскаивается в своих действиях”. Выявить импульсивность можно с помощью анкеты “Признаки импульсивности”. Она разработана для педагогов, не содержит специальных медицинских и психологических терминов, и поэтому не вызовет трудностей при ее заполнении и интерпретации.

Признаки импульсивности (анкета)


Импульсивный ребенок:
1. Всегда быстро находит ответ, когда его о чем-то спрашивают (возможно, и неверный).
2. У него часто меняется настроение.
3. Многие вещи его раздражают, выводят из себя.
4. Ему нравится работа, которую можно делать быстро.
5. Обидчив, но не злопамятен.
6. Часто чувствуется, что ему все надоело.
7. Быстро, не колеблясь, принимает решения.
8. Может резко отказаться от еды, которую не любит.
9. Нередко отвлекается на занятиях.
10. Когда кто-то из ребят на него кричит, он кричит в ответ.
11. Обычно уверен, что справится с любым заданием.
12. Может нагрубить родителям, воспитателю.
13. Временами кажется, что он переполнен энергией.
14. Это человек действия, рассуждать не умеет и не любит.
15. Требует к себе внимания, не хочет ждать.
16. В играх не подчиняется общим правилам.
17. Горячится во время разговора, часто повышает голос.
18. Легко забывает поручения старших, увлекается игрой.
19. Любит организовывать и предводительствовать.
20. Похвала и порицание действуют на него сильнее, чем на других.

Для получения объективных данных необходимо, чтобы 2-3 взрослых человека, хорошо знающих ребенка, оценили уровень его импульсивности с помощью данной анкеты. Затем надо суммировать все баллы во всех исследованиях и найти средний балл. Результат 15-20 баллов свидетельствует о высокой импульсивности, 7-14 — о средней, 1-6 баллов — о низкой.

Гиперактивному ребенку требуется постоянная психологическая поддержка. Как и другие дети, он хочет быть успешным в делах, за которые берется, однако чаще всего ему это не удается. Поэтому родителям следует продумывать все поручения, которые они дают ребенку, и помнить: ребенок будет делать только то, что ему интересно, и будет заниматься этим лишь до тех пор, пока ему не надоест. Как только ребенок устал, его следует переключить на другой вид деятельности.

Необходимо также позаботиться о рабочем месте ребенка. Оно должно быть тихим и спокойным — не около телевизора или постоянно открывающихся дверей, а там, где ребенок мог бы заниматься без помех. В ходе выполнения домашнего задания родителям желательно находиться рядом и при необходимости помогать беспокойному сыну или дочке.

Если ребенок в чем-то неправ, родителям не следует читать ему нотация, так как длинная речь не будет до конца выслушана и осознана. Лучше заранее установить правила поведения и систему поощрений и наказаний. Как уже отмечалось выше, требования к ребенку должны быть конкретными, четкими и выполнимыми.

Нельзя принуждать ребенка просить прощения и давать обещания: “Я буду хорошо себя вести”, “Я буду всегда тебя слушаться”. Можно, например, договориться с ребенком, что он “не будет пинать кошку” или “с сегодняшнего дня начнет ставить ботинки на место”. На отработку каждого из этих конкретных требований может уйти много времени (две-четыре недели и больше). Однако, не отработав одного пункта, не переходите к следующему. Наберитесь терпения и постарайтесь довести начатое дело до конца. Потом можно будет добиваться выполнения другого конкретного требования.

Поэтому примерно 48% детей с гиперактивностью (СДВГ) заметно возбуждаются после приёма сладкого . У остальных детей реакция нервной системы индифферентна. И это вам легко проверить.

Анекдот

В детском саду новенький:

Мальчик, как тебя зовут?

Меня зовут «Вова-перестань!»

Шаг 1-й
Родителям я предлагаю минимум на 60 часов (это 2,5 суток) полностью убрать из питания сладкое (это конфеты, сладкий чай, торты, шоколадки, мороженое и т.д.). Удобнее всего это делать с отрывом от привычной обстановки. Например, выезды на выходные на дачу, короткие путешествия, словом, нужна смена привычной обстановки. Так ребёнку будет легче перенести отмену этого «мини-наркотика ». При этом желательно заранее договориться с ребёнком о предстоящем мероприятии. Понаблюдайте, будут ли изменения поведения к концу «карантина». Примерно 35-40% детей становятся несколько более уравновешенными в своём поведении, эмоциональных реакциях, меньше капризов. У большинства особых перемен нет.

Шаг 2-й
А теперь дайте своему солнышку-рыбоньке сладкого столько, сколько влезет (в разумных пределах, конечно:)). Устройте «праздник живота»!

Здесь другая картина. Примерно 45-55% детей превращаются в «бешеного кролика». Это со слов родителей. Тут и гиперактивность, крики, капризы, скандалы, повышенная драчливость и т.д. Другая половина детей имеет обычные для данного ребёнка поведенческие реакции.

Шаг 3-й
Уважаемые родители. А теперь сделайте правильные выводы. Если вы обнаружили, что сладости являются неблагоприятным фоном гиперактивности вашего ребёнка — жёстко откажитесь от сладкого! Более того, ограничьте сладкое для всей семьи. Так как, если доказана генетическая предрасположенность к гиперактивности, то после изменения структуры питания семьи, возможно, мама заметит, что папа (дедушка) вдруг приобрели более мягкий характер;) . Представляете? Реже на «несладкую» жизнь положительно реагируют и становятся более спокойными мамы и бабушки. (Сами понимаете, это — только по мнению мужчин в вашей семье:)).

Кстати. Если у кого-то из родителей в анамнезе когда-то была молочница (рот, гениталии), это признак инфицирования дрожжевым грибком. Такие люди просто не могут жить без сладкого (Грибы просят есть! Шутка.).

Данный тест будет полезен в процессе вашей психологической диагностики и коррекции,

Пожалуйста, подтвердите, что тренировки и/или тесты предназначены для вас.Вы создадите персональную учётную запись. Этот вид учётной записи разработан специально для того, чтобы помочь вам оценить и тренировать ваши когнитивные способности.

Подтвердите, что вы хотите предложить когнитивные тренировки и/или тесты вашим родным или друзьям. Вы создадите семейную учётную запись. Эта учётная запись создана для того, чтобы члены вашей семьи получили доступ к тестам и тренировкам CogniFit.

Компьютеризированная батарея тестов для выявления индекса риска присутствия СДВГ

  • Оцените индекс риска присутствия СДВГ
  • Для детей старше 7 лет, молодёжи и взрослых
  • Продолжительность теста составляет примерно 30-40 минут
  • Анализ надёжности теста — только на английском языке

Компьютеризированная батарея для когнитивного тестирования на СДВГ или Cognitive Assessment Battery for ADHD (CAB-ADHD) от CogniFit («КогниФит») является профессиональным инструментом-лидером на рынке и состоит из серии валидированных клинических тестов и заданий, помогающих быстро и точно определить наличие симптомов, признаков и нарушений когнитивных процессов, характерных для Синдрома Дефицита Внимания с Гиперактивностью или без неё.

Этот инновационный онлайн тест на СДВГ является научным ресурсом, позволяющим провести комплексный когнитивный скрининг, узнать слабые и сильные когнитивные навыки и оценить индекс риска присутствия Синдрома Дефицита Внимания с Гиперактивностью или без неё, а также определить подтип расстройства: доминирующий невнимательный (СДВ), доминирующий гиперактивно-импульсивный или комбинированный (СДВГ). Тест предназначен для детей старше 7 лет, молодёжи и взрослых . Любой пользователь, как частный, так и профессиональный, без труда может пользоваться данной батареей нейропсихологического тестирования.

Отчёт о результатах становится автоматически доступен после завершения теста, прохождение которого занимает примерно 30-40 минут .

Диагностика Синдрома Дефицита Внимания с Гиперактивностью или без неё (СДВГ) требует разностороннего тестирования и тщательной дифференциальной диагностики, чтобы исключить вероятность того, что присутствующие симптомы и дисфункции могут быть вызваны расстройствами настроения, обучения и развития или другими патологиями.

Клиническая история и различное тестирование, особенно нейропсихологическое, остаются наиболее эффективными инструментами диагностики Синдрома Дефицита Внимания с Гиперактивностью или без неё. Следует иметь ввиду, что CogniFit не предлагает медицинскую диагностику СДВ/СДВГ. Рекомендуется использовать этот комплексный тест на СДВГ в качестве дополнения к профессиональной диагностике. Данный тест не может заменить клиническое интервью.

Цифровой протокол для теста на СДВГ (CAB-ADHD)

Эта полная когнитивная оценка для обнаружения Синдрома Дефицита Внимания с Гиперактивностью или без неё состоит из опросника и комплексной батареи нейропсихологических тестов. Её продолжительность составляет порядка 30-40 минут .

Взрослый или ребёнок с подозрением на СДВГ должен ответить на вопросы опросника, который оценивает клинические симптомы и признаки, характерные для данного возраста, а затем выполнить серию валидированных упражнений и заданий, представленных в форме простых компьютерных игр.

Опросник, разработанный на основе диагностических критериев

Тест представляет собой серию вопросов с простыми ответами, предназначенную для выявления основных диагностических критериев (DSM-5), признаков и симптомов СДВГ. Опросник содержит скрининговые тесты, адаптирующиеся к возрасту пользователя.

Нейропсихологические факторы и когнитивный профиль

Батарея заданий предназначена для оценки основных нейропсихологических факторов, определяемых в научной литературе в качестве критериев для этого расстройства. Особая роль уделяется показателям исполнительных функций. Используются клинические шкалы и тесты, валидированные для возраста пользователя.

Полный отчёт о результатах

По окончании теста на СДВГ вы получите детальный отчёт о результатах, в котором будет отражён индекс риска наличия расстройства (низкий-средний-высокий), что также позволит вам определить типологию синдрома (СДВ, Гиперактивность или СДВГ), тревожные признаки и симптомы, когнитивный профиль, анализ результатов, советы и рекомендации. Результаты тестирования представляют собой ценную информацию, которая может помочь разработать методы коррекции.

Психометрические результаты

Психометрические результаты

Тест на Синдром Дефицита Внимания с Гиперактивностью или без неё (CAB-ADHD) от CogniFit («КогниФит») использует запатентованные алгоритмы и технологию искусственного интеллекта (ИИ), позволяющие проанализировать более тысячи переменных и сообщить с помощью точных психометрических результатов существует ли риск присутствия СДВ или СДВГ.

Представленный в нейропсихологическом отчёте когнитивный профиль является высоконадёжным, стабильным и постоянным. Результаты теста подтверждены с помощью неоднократных испытаний и измерений. Для подтверждения надёжности были использованы различные методики, в том числе коэффициент Альфа Кронбаха, значение которого составляет около 9. Ретестовая надёжность теста (Тест-Ретест) составляет порядка 1, что говорит о высокой точности и надёжности.

Для кого предназначена программа?

Батарея тестов (CAB-ADHD) подходит для детей старше 7 лет и взрослых, у которых есть подозрение на Синдром Дефицита Внимания с Гиперактивностью или без неё. Любой пользователь, как частный, так и профессиональный, без труда может управлять данной батареей нейропсихологического тестирования. Для использования этой клинической программы не нужно обладать специальными знаниями в области нейронауки или информатики. Тестирование предназначено главным образом для:

Специалистов в области здравоохранения

Провести точное тестирование моих пациентов и предоставить полный отчёт о результатах

Батарея нейропсихологического тестирования на СДВГ от CogniFit («КогниФит») помогает специалистам в области здравоохранения при обнаружении, диагностике и вмешательстве. Выявление симптомов и когнитивных дисфункций — это первый шаг для обнаружения Синдрома Дефицита Внимания с Гиперактивностью или без неё, корректной диагностики и дальнейшего нейропсихологического вмешательства. С помощью этого мощного программного обеспечения для управления пациентами можно изучить многочисленные показатели и предоставить полные и персонализированные отчёты.

Школ и преподавательского состава

Выявить учеников, у которых присутствует риск развития СДВГ. Помочь предотвратить школьную неуспеваемость и социальные проблемы

Эта батарея нейропсихологических оценок, представленная в форме простых тестов, позволяет учителям и воспитателям, не специализирующимся в области Синдрома Дефицита Внимания с Гиперактивностью или без неё, объективно оценить учащихся и создать полные персонализированные отчёты, позволяющие оценить их слабые и сильные стороны, а также быстро обнаружить учеников с риском присутствия СДВ или СДВГ, нуждающихся в индивидуальной диагностике и обучении на компенсационной основе.

Родителей, опекунов и частных лиц

Обнаружить, существует ли риск развития СДВГ у близких мне людей

Тест на СДВГ является научно разработанным ресурсом, состоящим из простых и увлекательных тестов и заданий, которые можно выполнять онлайн. Он позволяет любому пользователю без специальных знаний оценить различные нейропсихологические факторы, связанные с Синдромом Дефицита Внимания с Гиперактивностью или без неё. Комплексная система результатов даёт возможность выявить, существует ли риск наличия данного расстройства и каков его подтип (СДВ, Гиперактивность или СДВГ), и предоставляет рекомендации в каждом конкретном случае.

Преимущества

Преимущества

Использование данного научно разработанного программного обеспечения для быстрой и точной оценки признаков, симптомов, слабых и сильных сторон и дисфункций когнитивных процессов, нарушенных из-за Синдрома Дефицита Внимания с Гиперактивностью или без неё, имеет множество преимуществ:

ИНСТРУМЕНТ-ЛИДЕР

Батарея когнитивных тестов на СДВГ (CAB-ADHD) от CogniFit («КогниФит») — это профессиональный ресурс, созданный специалистами в области нейробиологических расстройств, возникающих в детском возрасте. Когнитивные тесты запатентованы и клинически валидированы. Этот инструмент-лидер в своей области широко используется научным сообществом, школами, университетами, семьями, ассоциациями, фондами и медицинскими центрами во всём мире.

ПРОСТОТА В ИСПОЛЬЗОВАНИИ

Любой частный или профессиональный пользователь (специалист в области здоровья, преподаватель и т.д.) может самостоятельно управлять батареей нейропсихологического тестирования, не обладая специальными знаниями в области нейронауки или информатики. Интерактивный формат позволяет легко и эффективно управлять программой.

ВЫСОКАЯ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ

Все клинические упражнения автоматически представлены в форме увлекательных интерактивных игр, что повышает мотивацию и упрощает понимание при их выполнении, особенно у детей.

ПОДРОБНЫЙ ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ

Батарея когнитивного тестирования на СДВГ (CAB-ADHD) предоставляет быструю и точную обратную связь с помощью комплексной системы анализа результатов, что позволяет выявить и понять клинические симптомы, сильные и слабые стороны, индекс риска, типологию и подтип расстройства (СДВ, Гиперактивность или СДВГ).

Эта мощная программа анализирует более тысячи переменных и предлагает специфические рекомендации для каждого подтипа расстройства (СДВ, Гиперактивность или СДВГ) и потребностей каждого пользователя.

С помощью этой батареи тестов можно с высокой надёжностью обнаружить риск СДВ, Гиперактивности или СДВГ у взрослых и детей в возрасте от 7 лет .

Рекомендуется как можно раньше пройти этот тест, если есть подозрение на наличие Синдрома Дефицита Внимания с Гиперактивностью или без неё. Раннее обнаружение позволит минимизировать трудности развития и применить подходящую программу вмешательства.

Данная батарея нейропсихологических тестов также позволяет выявить риск наличия расстройства у взрослых людей. В настоящее время множество взрослых людей, которые когда-либо испытывали проблемы с вниманием, концентрацией и импульсивностью, повышенной активностью, а также трудности с выполнением указаний и рутинных дел на протяжении всей своей жизни, даже не подозревают о наличии у себя данной дисфункции. И несмотря на нормальные, а зачастую и выше среднего интеллектуальные способности, очень вероятно, что их считали ленивыми, рассеянными, проблемными, нахальными, агрессивными или неуспевающими.

Если проблема не была вовремя обнаружена и не были приняты необходимые меры, это может привести к трудностям в повседневной жизни, на работе или учёбе, в социальной, семейной и эмоциональной сферах.

СДВГ связан с трудностями и отставанием в учебной, трудовой и социальной сферах. Этот синдром влияет на поведение и характеризуется средней или тяжёлой степенью отвлекаемости, короткими периодами внимательности, моторным беспокойством, эмоциональной нестабильностью и импульсивным поведением.

Подтипы СДВГ

Наиболее важные симптомы

Описание

Доминирующий невнимательный

Трудности с концентрацией и удержанием внимания на стимуле

Дети и взрослые с Синдромом Дефицита Внимания (СДВ) испытывают серьёзные проблемы с вниманием, однако гиперактивности нет или она представлена незначительно. Более того, для этого подтипа характерна замедленность и гипоактивность. Трудности с вниманием связаны с пониженной функциональный активностью и недостаточным развитием префронтальной коры головного мозга, что не позволяет корректно обрабатывать информацию и запускать нейронные механизмы, необходимые для понимания, начала и корректной реализации действия, а также для избежания отвлечения. Очень часто страдающие СДВ люди отвлекаются на шум или какое-то действие, не обращают внимание на детали, делают ошибки или допускают небрежность при выполнении скучной или трудной работы (задания в школе, на работе и т.д.)

Неспособность слушать и следить за разговором

Дети и взрослые с Синдромом Дефицита Внимания (СДВ) испытывают трудности с восприятием и обработкой полученных стимулов, а также с концентрацией на них. Поэтому когда с ними разговариваешь, создаётся впечатление, что они не слушают. Им трудно скоцентрироваться на том, что говорит другой человек, и очень сложно соблюдать нормы поведения на уроке, на работе или в семье. Также им тяжело следовать указаниям при выполнении задания или проекта.

Неадаптивное поведение и дисфункциональная адаптация к социальной среде

Недостаток внимания и нарушения в когнитивных процессах у людей с СДВ затрудняют корректное понимание социальных взаимодействий и применение регулирующих их правил и норм. Проблемы с пониманием установленных норм и следованием им в ряде случаев могут спровоцировать неадекватные реакции и трудности с адаптацией к окружению (семья, школа, социальные отношения, спорт, романтические отношения и т.д.), что может привести к отторжению, низкой самооценке, неподобающему поведению для привлечения внимания окружающих, замкнутости, раздражительности и снижению успеваемости в школе или продуктивности на работе.

Они часто теряют вещи и забывают о делах

Часто страдающие данным расстройством люди теряют вещи или забывают то, что им нужно для своей деятельности (игрушки, школьные или рабочие принадлежности, инструменты и т.д.). Они легко отвлекаются и кажутся забывчивыми. Они не помнят где оставили свою куртку, куда положили деньги, забывают о своих обязанностях, рабочих совещаниях и других важных вещах.

«Низкая мотивация» при выполнении задания

Очень часто такие люди испытывают проблемы с организацией и доведением до конца дел и заданий. Это связано с тем, что детям и взрослым с СДВГ сложно фокусировать внимание на определённом действии. Эта «нехватка мотивации» не имеет ничего общего с тем, что человек ленится или не понимает указания. Это просто означает, что его мозгу труднее подавлять внешние стимулы и сосредоточиться только на одном действии. Поэтому люди с СДВ показывают низкую производительность при выполнении повторяющихся или рутинных заданий. Им трудно следовать инструкциям до конца и они часто бросают начатое. Они стараются избегать задач, требующих постоянных умственных усилий или многочисленных размышлений (школьные упражнения, требующие внимания задания, домашние дела и т.д.).

Изменения настроения и симптомы тревожности и низкой самооценки

Эти симптомы могут развиться как следствие неспособности к адаптации и отторжения. Очень часто они ощущают себя непонятыми своими товарищами, хуже других.

Доминирующий гиперактивно-импульсивный

Их действия могут быть опасны

Проблема с самоконтролем или неспособность ингибировать поведение

Дети и взрослые с доминирующим гиперактивно-импульсивным подтипом СДВГ спонтанны. Поэтому им трудно контролировать не только своё поведение, но и мысли и эмоции.

Они очень стремительны, говорят и действуют, не подумав

Им сложно представить последствия своих действий или детально проанализировать ситуацию. Поэтому они часто говорят или действуют неподобающе.

Отсутствие планирования при выполнении повседневных дел

Эта импульсивность может привести их к фрустрации, другими словами, они постоянно испытывают разочарование, поскольку ожидаемые и полученные результаты не совпадают.

Низкая продуктивность в школе или на работе

Им сложно приспособиться к нормам. Их продуктивность тесно связана с нехваткой самоконтроля, что приводит к тому, что они бросают скучные задания, за которые они не получают компенсацию.

Трудно заводить друзей и поддерживать отношения

Как правило, детям и взрослым с доминирующим гиперактивно-импульсивным подтипом СДВГ трудно поддерживать отношения и приспособиться к окружению (в школе, на работе, в семье, в социальных отношениях и отношениях с партнёром и т.д.). Их импульсивность и нахальное поведение зачастую могут вызывать отторжение у других людей.

Они не умеют проигрывать в играх или спорте

В ряде случаев они легко вступают в драки. Это происходит потому, что их мозгу трудно проанализировать ситуацию и предвидеть последствия.

Их действия могут быть опасны

Зачастую они не отдают себе отчёт в том, насколько их действия могут быть опасны или рискованны.

Кажется, что они находятся в постоянном движении

Гиперактивность — это чрезмерное поведение, характеризующееся повышенной моторной активностью, таким людям трудно удержаться на месте. Им нужно больше движения, чем их товарищам, и они ведут себя неподобающе.

Постоянные неосознанные движения рук и ног

Неосознанные движения, такие как: покачивание, постоянные перемещения с места на место.

Проблемы с тем, чтобы начать выполнение задания

Даже когда оно кажется им увлекательным.

Они склонны вмешиваться в чужие дела и разговоры

Они могут вести себя неадекватно, говоря или делая то, что не нужно.

Им не хватает терпения и они не способны выполнять задания, требующие внимания или спокойствия

Гиперактивность — это скорее гиперактивное поведение, и это означает, что оно чрезмерно, бесконтрольно, есть проблемы с координацией движения, связанные с неврологическими причинами.

Комбинированный

Демонстрируют комбинированные симптомы невнимательности и гиперактивности-импульсивности

Проблемы с концентрацией и восприятием стимула. Изменения настроения и симптомы тревожности, низкая самооценка. Проблемы с самоконтролем и неспособность ингибировать поведение. Стремительны, действуют или говорят, не подумав. Отсутствие планирования при выполнении повседневных дел.

Описание основанного на диагностических критериях опросника

СДВГ и его подтипы характеризуются серией клинических симптомов и признаков. Они могут указывать на присутствие данного расстройства. Поэтому первым шагом при выполнении батареи тестов на Синдром Дефицита Внимания с Гиперактивностью или без неё (CAB-ADHD) является заполнение опросника со скрининговыми тестами на основе ключевых диагностических критериев, признаков и симптомов СДВГ, соответствующих каждому возрасту.

Вопросы опросника аналогичны тем, что можно найти в диагностическом руководстве, клинической анкете или шкалах теста, однако они упрощены для того, чтобы на них мог ответить практически любой пользователь.

Диагностические критерии для детей от 7 до 12 лет

Состоят из серии простых вопросов, ответы на которые должны быть заполнены куратором или специалистом, ответственным за тестирование. Опросник включает вопросы в таких областях, как: гиперактивность и импульсивность (сложно ли контролировать движение и умеет ли останавливать поведение), невнимание или невнимательность (может ли удерживать внимание в течение времени, необходимого для выполнения задачи), проблемы в социальных взаимоотношениях (фрустрация, низкая самооценка), обучение и развитие (образование, недостаточное приобретение учебных знаний).

Диагностические критерии для подростков от 13 до 17 лет

Состоят из серии простых вопросов, ответы на которые должны быть заполнены куратором или членом семьи, ответственным за тестирование. Опросник включает вопросы в таких областях, как: гиперактивность и импульсивность (ощущение внутреннего беспокойства, нетерпеливость), невнимание или невнимательность (отвлекаемость, сложность с концентрацией), дефицит социальных навыков (нехватка эмпатии, ассертивности), обучение и развитие (проблемы с учёбой, школьная неуспеваемость и др.).

Диагностические критерии для взрослых

Состоят из серии простых вопросов, которые могут быть заполнены как специалистом, так и проходящим тест на СДВГ человеком. Опросник включает вопросы в таких областях, как: гиперактивность и импульсивность (перегруженность, импульсивность, быстрая потеря контроля), невнимательность (неорганизованность, проблемы с завершением проектов), успеваемость (проблемы с учёбой), трудности в социально-рабочем взаимодействии (проблемы с адаптацией).

Описание батареи тестов для оценки нейропсихологических факторов, связанных с СДВГ

Присутствие нарушений в каких-либо когнитивных способностях может указывать на СДВГ. Общий профиль когнитивных способностей может дать нам представление о подтипе СДВГ и интенсивности связанных с этим расстройством нарушений.

Проблемы с гиперактивностью, импульсивностью, невнимательностью, трудности в социальных отношениях, проблемы с учёбой или на работе связаны с дефицитом различных когнитивных способностей. Тест на СДВГ (CAB-ADHD) позволяет протестировать эти когнитивные области и способности.

Протестированные когнитивные области

Когнитивные способности

Внимание

Способность не отвлекаться и концентрироваться на важной информации.

8.4% выше среднего результата

Фокусированное внимание

Фокусированное внимание и СДВГ. Фокусированное внимание — это способность удерживать фокус внимания на целевом стимуле вне зависимости от продолжительности данной фиксации. Часто страдающие СДВГ люди испытывают трудности с фиксацией внимания на важных и значимых в каждой ситуации стимулах и событиях. Это может привести, например, к потере важной информации на уроке.

569 Ваши баллы

400

Ингибиция

Ингибиторный контроль и СДВГ. Ингибиция — это способность ингибировать или контролировать импульсивные (или автоматические) реакции и генерировать ответы посредством рассуждения и внимания. Дефицит ингибиторного контроля может спровоцировать импульсивное и повторяющееся поведение, которое может привести к тому, что страдающий СДВГ человек начнёт выполнять опасные и неадекватные ситуации действия.

567 Ваши баллы

400 Средний результат для вашего возраста

Способность удерживать новую информацию и управлять ею, а также восстанавливать воспоминания.

7.5% выше среднего результата

Кратковременная память

Кратковременная память и СДВГ. Кратковременная память — это способность удерживать небольшой объем информации в течение короткого периода времени. Проблемы с кратковременной памятью могут помешать нам понять то, что нам объясняют или то, что мы читаем, поскольку информация не удерживается.

594 Ваши баллы

400 Средний результат для вашего возраста

Проявления СДВГ очень разнообразны, но наблюдение и диагностика проводятся по трем основным направлениям: дефицит внимания и гиперактивность и импульсивность.

Американской психиатрической ассоциацией разработаны критерии постановки диагноза СДВГ. Согласно принципам классификации DSM — IV, опубликованным в 1994 году, выделяются три основные формы синдрома: синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ/ВГ), синдром дефицита внимания с гиперактивностью и преимущественным нарушением внимания (СДВГ/В) и синдром дефицита внимания с преобладанием гиперактивности и импульсивности (СДВГ/Г)-

При диагностике следует помнить, что всем детям вообще свойственна высокая двигательная активность. Внимание у детей становится относительно устойчивым к 4- 5 годам. Для детей дошкольного возраста характерно непроизвольное внимание и слабо развитое распределение внимания. У младших школьников объем внимания в 2-3 раза меньше, чем у взрослых. Полное внимание на уроке и при обследовании дети могут сохранять не более 12-15 минут. Кроме того, следует помнить, что процесс созревания лобных структур в онтогенезе продолжается до 12-15 лет. Также следует иметь в виду, что синдром настолько часто встречается в рамках задержки психического развития, что не диагностируется как самостоятельная патология. Для постановки диагноза необходимо прослеживание симптомов СДВГ на протяжении не менее

6 месяцев. Симптомы должны проявляться до 8 лет и сопровождаться психологической дезадаптацией. Поставить диагноз и определить индивидуальную медикаментозную форму лечения может только врач. Психологической и ней-ропсихологической коррекцией могут заниматься соответствующие специалисты.

Диагностические критерии синдрома дефицита внимания с гиперактивностью по классификации DSM — IV.

А. Для постановки диагноза необходимо наличие следующих симптомов, приведенных в разделах 1 и 2:

1) Шести или более из перечисленных симптомов невнимательности, которые сохраняются у ребенка на протяжении как минимум 6 месяцев и выражены настолько, что свидетельствуют о недостаточной адаптации и несоответствии нормальным возрастным характеристикам.

Дефицит внимания

1.Часто не способен удерживать внимание на деталях; из-за небрежности, легкомыслия допускает ошибки в школьных заданиях, в выполняемых заданиях и других видах деятельности.

    Обычно с трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игры.

    Часто складывается впечатление, что ребенок ие слушает обращенную к нему речь.

4 Часто оказывается не в состоянии придерживаться предлагаемых инструкций и справиться до конца с выполнением уроков, домашней работы или обязанностей на рабочем месте (что никак ие связано с негативным или протестным поведением, неспособностью понять задание).

    Часто испытывает сложности в организации самостоятельного выполнения заданий и других видов деятельности.

    Обычно избегает, выражает недовольство и сопротивляется выполнению заданий, которые требуют длительного сохранения умственного напряжения

    Часто теряет вещи, необходимые в школе и дома (например, игрушки, школьные принадлежности, карандаши, книги, рабочие инструменты).

    Легко отвлекается на посторонние стимулы.

    Часто проявляет забывчивость в повседневных ситуациях.

2) Шести или более из перечисленных симптомов гиперактивности и импульсивности, которые сохраняются у ребенка на протяжении как минимум б месяцев и выражены настолько, что свидетельствуют о недостаточной адаптации и несоответст-

вии нормальным возрастным характеристикам.

1 нперактнвность

1. Часто наблюдаются беспокойные движения кистей и стоп; сидя на стуле, крутится, вертится.

    Часто встает со своего места в классе во время уроков или в других ситуациях, когда нужно оставаться на месте.

    Часто проявляет бесцельную двигательную активность: бегает, крутится, пытается куда-то залезть, причем в таких ситуациях, когда это неприемлемо.

    Обычно не может тихо, спокойно играть иди заниматься чем-либо на досуге.

    Часто находится в постоянном движении и ведет себя так, «скак будто к нему прикрепили.мотор».

    Часто бывает болтливым.

И мпульсивность

    Часто отвечает на вопросы, не задумываясь, не дослушав их до конца.

    Обычно с трудом дожидается своей очереди в различных ситуациях.

    Часто мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в беседы или игры ).

B. Некоторые симптомы импульсивности, гиперактивности и невнимательности начинают вызывать беспокойство окружающих в возрасте ребенка до 7 лет.

C. Проблемы, обусловленные вышеперечисленными симптомами, возникают в двух или более видах окружающей обе га-

новки (например, в школе и дома).

О. Имеются убедительные сведения о клинически значимых нарушениях в социальных контактах или школьном обучении.

Наиболее распространенными методиками для диагностики внимания являются методики Шульта, Анфи-лова-Крепилина, Тулуз-Пьерона.

Тест Тулуз-Пьерона

Одной из психофизиологических методик для исследования свойств внимания (концентрации, устойчивости, переключаемости), психомоторного темпа, волевой регуляции, динамики работоспособности во времени является тест Тулуз-Пьерона, который позволяет быстро и первично обследовать детей 6 лет и старше. Он является одним из вариантов «корректурной» пробы, общий принцип которой был разработан Бурдоном в 1895 году. Суть задания состоит в дифференцировании стимулов, близких по формуле и содержанию в течение длительного, точно определенного времени. Применительно к рассматриваемой проблеме детей с СДВГ возможно использование теста для исследования внимания и определения минимальной мозговой дисфункции.

Для учащихся 1-3-го классов применяется упрошенный вариант методики — 10 строчек на тестовом бланке Строчки состоят из различных квадратиков. Обследуемому необходимо находить и зачеркивать квадратики, аналогичные образцам. Дети должны работать с двумя типами квадратиков-образцов (они изображены в левом верхнем углу бланка). Время работы с одной строкой — I минута,

Бланк

Обследование может проводиться как групповым способом, так и индивидуально При групповом тестировании дети сначала слушают инструкцию, сопровождаемую демонстрацией квадратиков-образцов. При демонстрации на классной доске рисуются квадратики-образцы и часть тренировочной строчки (не менее 10 квадратиков), обязательно содержащая все возможные виды квадратов.

Инструкция: «Внимание! Слева в верхней части ваших ответных бланков нарисованы два квадратика-образца. С ними надо сравнивать все остальные квадратики, нарисованные на бланке. Строчка, находящаяся сразу под образцами и не имеющая номера, — тренировочная строчка (черновик). На ней вы сейчас попробуете, как надо выполнять задание. Необходимо последовательно сравнивать каждый квадратик тренировочной строки с образцами. В том случае, если квадратик тренировочной строки совпадает с каким-либо из образцов, его следует зачеркнуть одной вертикальной черточкой. Если такого квадратика среди образцов нет, то его следует подчеркнуть (прогова-ривание инструкции необходимо сопровождать демонстрацией соответствующих действий). Сейчас вы будете последовательно обрабатывать все квадратики тренировочной

строчки, зачеркивая совпадающие с образцами и подчеркивая несовпадающие. Работать необходимо строго по инструкции. Нельзя:

1. Сначала вычеркнуть все квадратики, совпадающие с образцами, а потом подчеркнуть оставшиеся.

2. Ограничиться только вычеркиванием квадратиков.

    Подчеркивать сплошной чертой, если подряд встречаются не совпадающие с образцами квадратики.

    Выполнять инструкцию наоборот: подчеркивать совпадающие и вычеркивать не совпадающие с образцами квадратики».

Только после того, как дети все поняли, они могут приступить к самостоятельной обработке тренировочных строчек на своих бланках. Тем, кто не понял, необходимо индивидуально на бланке показать, как надо работать. К таким детям обычно относятся кинестетики, которым недостаточно словесно-визуальной инструкции, а также дети с легкой теменной или лобной органикой. Для понимания им необходимо практически опробовать работу под контролем взрослого. Дети с легкой лобной органикой в принципе не в состоянии выполнить инвертированные действия, поэтому они зачеркивают не совпадающие с образцами квадратики и подчеркивают совпадающие, т.е. действуют по логике «удалить непохожее», а по инструкции работать не могут. Трудности работы при теменной патологии связаны с нарушением зрительно-двигательной координации, для диагностики которой можно использовать графический тест Бендер.

При выполнении теста необходимо проследить, чтобы у всех детей во время подчеркиваний и зачеркиваний происходила смена ориентации движений с горизонтальных на вертикальные. Для упрощения работы дети могут неосознанно приближать друг к другу горизонтальные и вертикальные линии.

Продолжение инструкции: «Теперь будем работать все вместе и точно по времени. На каждую строчку дается 1 минута. По команде «Стоп!» необходимо перейти к обработке следующей строчки. В каком бы месте вас ни застал сигнал, надо сразу перенести руку на следующую строчку и без перерыва продолжать работу. Работать нужно как можно быстрее и как можно внимательнее».

Обработка результатов обследования происходит при ломощи наложения на бланк ключа, изготовленного из прозрачного материала. На ключе маркером выделены места, внутри которых должны оказаться зачеркнутые квадратики. Вне маркеров все квадратики должны быть подчеркнуты.

Для каждой строчки подсчитывается:

    Общее количество обработанных квадратиков (включая и ошибки).

    Количество ошибок.

За ошибку считается неверная обработка, исправления и пропуски. Затем значения переносятся на Бланк фиксации результатов.

К основным расчетным показателям детей с СДВГ относятся коэффициент точности выполнения теста (показатель концентрации внимания) и показатель устойчивости внимания.

1. Скорость выполнения теста:

где п — число рабочих строчек;

х, — количество обработанных знаков в строке.

Таким образом, общая сумма обработанных знаков делится на количество рабочих строчек.

2. Коэффициент точности выполнения теста (или показатель концентрации внимания):

и

где V — скорость;

а — среднее количество ошибок в строке.

п — количество рабочих строчек.

у, — количество ошибок в строке Так находится отношение правильно обработанных знаков к общему числу обработанных знаков 3. Устойчивость внимания:

где п — количество рабочих строчек: у, — количество ошибок в строке. а — среднее количество ошибок в строке

Возрастные нормативы скорости выполнения теста Тулуз-Пьерона

Возрастные группы

Скорость выполнения (VI

Патология

Возрастная норма

6- 7 лет

40 и >

1-й класс

45 и >

2-й класс

58 и >

3-й класс

49 и >

Возрастные нормативы точности выполнения теста Тулуз-Пьерона

Точность выполнения (К)

Возрастные группы

Патология

Возрастная

6 -7 лет

0. 98-1.0

1-2-й классы

0,89 и

0,90 0,91

0.92 0,95

0,96 0,97

0.98-1.0

3-й класс

0.97-1.0

Если расчетное значение показателя точности выполнения теста попадает в зону патологии, то вероятность ММД исключительно велика. В этом случае ребенка необходимо направить к невропатологу. Если расчетный показатель оказался в зоне слабого развития точности внимания, то необходимо дополнительно проанализировать скорость выполнения теста Тулуз-Пьерона. Если при этом значение скорости попадает в зону патологии или слабого уровня, то ММД тоже вполне вероятна. Однако окончательный диагноз ставит невропатолог. О полном исчезновении ММД можно говорить только тогда, когда показатели точности и скорости выходят на уровень возрастной нормы.

Точность выполнения теста (К) связана с концентрацией внимания, однако может зависеть и от следующих характеристик: переключение внимания, объем внимания, оперативная память, визуальное мышление, личностные особенности.

Преобладание ошибок в начале и в конце строки свидетельствует о нарушении переключения внимания. Если ошибки возрастают пропорционально расстоянию от образцов, т.е. по мере продвижения вправо и вниз на ответном бланке, то нарушены объемные характеристики внимания, сужено поле внимания. Выпадение или подмена образцов типичны для ослабленной оперативной памяти. Ошибки, связанные с одновременным вычеркиванием квадратиков, как соответствующих образцам, так и тех. которые им зеркальны или симметричны относительно вертикальной оси. свидетельствуют о недостатках визуального мышления и анализа, а также не-сформированном разделении право-левой ориентации. Для переученных левшей также характерны такие ошибки.

Способность к произвольной концентрации внимания может сформироваться только по мере нормализации функционирования мозга. Устойчивость внимания связана с развитием произвольности, способности к волевой регуляции.

Дети с элементами аутизма в поведении хорошо понимают инструкцию и помнят ее в течение нескольких дней, а также правильно обрабатывают тренировочную строку. Однако дальше выполнение программы нарушается. Они могут ритмично чередовать зачеркивания и подчеркивания, рисовать в каждом квадратике единичку или галочку и т.д. Такое у них возможно только в группе, один на один » экспериментатором подобные веши не происходят.

Adult ADHD Self-Report Scale (ASRS) шкала для диагностики СДВГ у взрослых, разработанная совместно со Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) и исследователями из Медицинской школы Нью-Йоркского университета и Гарвардской медицинской школы. Данный опросник состоит из 18 критериев Синдрома Дефицита Внимания и Гиперактивности DSM-IV-TR.

От 25 до 50% детей сохраняют симптомы во взрослом возрасте и от 2% до 5% взрослых имеют СДВГ.

Существует 3 типа (по DSM-5):

1. Преимущественно Рассеянный (невнимательный) тип (ADHD-PI или ADHD-I)
2. Преимущественно Гиперактивный или Гиперактивно-Импульсивный тип (ADHD-PH или ADHD-HI)
3. Комбинированный тип (ADHD-C)

С возрастом гиперактивно-импульсивный тип проявляется реже. Например чрезмерная физическая активность у детей с возрастом начинает переходить в избыточную разговорчивость, постоянное внутреннее чувство беспокойства, спешки или «гиперактивную» умственную активность.

СДВГ начинает проявляться в возрасте от 6 до 12 лет, поэтому для полноценной диагностики важно собрать информацию о поведении в этом возрасте. В этом может помочь следующий .

Если вам требуется помощь с поведенческой коррекцией симптомов, то

Инструкция к тесту СДВГ у взрослых:

Ответьте на приведенные ниже вопросы исходя из того, как прошли ваши последние 6 месяцев

Есть ли у моего ребенка СДВГ? 3-минутный тест и скрининг.

Есть ли у моего ребенка СДВГ? Пройдите этот тест, чтобы определить, проявляются ли у вашего ребенка симптомы, характерные для людей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).

Время вышло!

ОтменаОтправить викторину

Часто задаваемые вопросы о детском СДВГ

*Ответы предоставлены Бартоном Херсковицем, доктором медицины.Доктор Херсковиц — сертифицированный психиатр, практикующий в Ньютоне и Нидхэме, штат Массачусетс. Более 30 лет он специализируется на помощи семьям с СДВГ и оппозиционным детям. Он также является автором книги «Вызов братьев и сестер с СДВГ: как выжить, когда у вашего брата или сестры СДВГ».

Как проверить ребенка на СДВГ?

СДВГ — это клинический диагноз, для которого не существует простого теста. Диагноз основывается на поведенческих наблюдениях в настоящее время и в прошлом. Клиницист попросит родителей, учителей и/или других значимых взрослых описать поведение ребенка, и они часто будут использовать оценочные шкалы, заполненные этими взрослыми, для оценки тяжести и наличия определенных симптомов. В DSM V, Диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам, перечислены общие симптомы, 6 из которых должны присутствовать как минимум в 2 условиях и в течение более 6 месяцев, чтобы можно было поставить диагноз. Существуют симптомы невнимательности, а также симптомы гиперактивности/импульсивности.

В дополнение к оценке этих поведенческих симптомов некоторые клиницисты также назначают тестирование, обычно проводимое психологом. Это включает в себя задания с бумагой и карандашом, а иногда и компьютерную «игру», измеряющую внимание. Такое тестирование часто занимает много времени и является дорогостоящим, но оно может помочь подтвердить диагноз, а также выявить нарушения обучения, которые могут присутствовать. Тем не менее, такое тестирование не требуется для диагностики СДВГ и не является окончательным. Педиатр также должен провести медицинский осмотр, в том числе неврологическое обследование, и возможные анализы крови, чтобы исключить другие состояния.Имейте в виду, что у каждого ребенка должен быть комплексный план лечения СДВГ, учитывающий потребность в родительском руководстве, консультировании ребенка, лекарствах и возможном приспособлении к школе.

Последнее обновление: 9 декабря 2021 г.

Симптомы и диагностика СДВГ

Определение того, есть ли у ребенка СДВГ, представляет собой процесс, состоящий из нескольких этапов. На этой странице представлен обзор того, как диагностируется СДВГ.Не существует единого теста для диагностики СДВГ, и многие другие проблемы, такие как нарушения сна, тревожность, депрессия и некоторые виды неспособности к обучению, могут иметь схожие симптомы.

Если вы обеспокоены тем, что у ребенка может быть СДВГ, первым делом поговорите с врачом, чтобы выяснить, соответствуют ли симптомы диагнозу. Диагноз может быть поставлен специалистом в области психического здоровья, таким как психолог или психиатр, или поставщиком первичной медико-санитарной помощи, например педиатром.

Американская академия педиатрии (AAP) рекомендует медицинским работникам спрашивать родителей, учителей и других взрослых, ухаживающих за ребенком, о поведении ребенка в различных условиях, например дома, в школе или со сверстниками. Подробнее о рекомендациях.

Медицинский работник также должен определить, есть ли у ребенка другое состояние, которое может лучше объяснить симптомы, или которое возникает одновременно с СДВГ. Узнайте больше о других проблемах и состояниях.

Как диагностируется СДВГ?

Поставщики медицинских услуг используют рекомендации Диагностического и статистического руководства Американской психиатрической ассоциации, пятое издание (DSM-5) 1 , чтобы помочь диагностировать СДВГ. Этот диагностический стандарт помогает обеспечить правильную диагностику и лечение людей с СДВГ. Использование одного и того же стандарта в разных сообществах также может помочь определить, сколько детей страдают СДВГ и как это состояние влияет на общественное здоровье.

Вот критерии в сокращенной форме.Обратите внимание, что они представлены только для вашего сведения. Только обученные медицинские работники могут диагностировать или лечить СДВГ.

Критерии DSM-5 для СДВГ

Люди с СДВГ демонстрируют устойчивую модель невнимательности и/или гиперактивности-импульсивности, которая мешает функционированию или развитию:

  1. Невнимательность: шесть или более симптомов невнимательности для детей до 16 лет или пять или более для подростков в возрасте 17 лет и старше и взрослых; симптомы невнимательности присутствуют в течение как минимум 6 месяцев и не соответствуют уровню развития:
    • Часто не уделяет пристального внимания деталям или допускает ошибки по невнимательности в школьных заданиях, на работе или в других видах деятельности.
    • Часто с трудом удерживает внимание при выполнении заданий или во время игр.
    • Часто не слушает, когда к нему обращаются напрямую.
    • Часто не выполняет инструкции и не выполняет школьные, домашние дела или обязанности на рабочем месте (например, теряет концентрацию, отвлекается).
    • Часто испытывает проблемы с организацией задач и действий.
    • Часто избегает, не любит или не хочет выполнять задачи, требующие умственных усилий в течение длительного периода времени (например, школьные или домашние задания).
    • Часто теряет вещи, необходимые для занятий и занятий (например, школьные принадлежности, карандаши, книги, инструменты, кошельки, ключи, документы, очки, мобильные телефоны).
    • Часто легко отвлекается
    • Часто забывчив в повседневных делах.
  2. Гиперактивность и импульсивность: Шесть или более симптомов гиперактивности-импульсивности для детей до 16 лет или пять или более для подростков в возрасте 17 лет и старше и взрослых; симптомы гиперактивности-импульсивности присутствуют в течение как минимум 6 месяцев в степени, которая является разрушительной и несоответствующей уровню развития человека:
    • Часто ерзает, постукивает руками или ногами или ерзает на сиденье.
    • Часто покидает место в ситуациях, когда ожидается, что он останется на месте.
    • Часто бегает или карабкается в ситуациях, когда это неуместно (подростки или взрослые могут ограничиваться чувством беспокойства).
    • Часто не может спокойно играть или участвовать в досуге.
    • Часто «на ходу» ведет себя так, как будто «приводится в движение двигателем».
    • Часто много говорит.
    • Часто выпаливает ответ до завершения вопроса.
    • Часто не может дождаться своей очереди.
    • Часто прерывает других или вмешивается в их дела (например, вмешивается в разговоры или игры)
Кроме того, должны быть выполнены следующие условия:
  • Некоторые симптомы невнимательности или гиперактивности-импульсивности присутствовали в возрасте до 12 лет.
  • Несколько симптомов присутствуют в двух или более условиях (например, дома, в школе или на работе, в кругу друзей или родственников, при других видах деятельности).
  • Имеются явные доказательства того, что симптомы мешают или снижают качество социальной, школьной или рабочей деятельности.
  • Симптомы нельзя лучше объяснить другим психическим расстройством (например, расстройством настроения, тревожным расстройством, диссоциативным расстройством или расстройством личности). Симптомы возникают не только во время течения шизофрении или другого психотического расстройства.
В зависимости от типов симптомов могут возникать три вида (проявления) СДВГ:
  • Комбинированное представление : если за последние 6 месяцев присутствовало достаточное количество симптомов обоих критериев невнимательности и гиперактивности-импульсивности
  • Преимущественно невнимательное представление : если за последние шесть месяцев присутствовало достаточно симптомов невнимательности, но не гиперактивности-импульсивности
  • Преимущественно гиперактивно-импульсивное представление : если в течение последних шести месяцев присутствовало достаточное количество симптомов гиперактивности-импульсивности, но не невнимательности.

Поскольку симптомы могут меняться со временем, то и проявления могут меняться со временем.

Диагностика СДВГ у взрослых

СДВГ часто сохраняется во взрослом возрасте. Для диагностики СДВГ у взрослых и подростков в возрасте 17 лет и старше необходимо всего 5 симптомов вместо 6, необходимых для детей младшего возраста. Симптомы могут выглядеть иначе в более старшем возрасте. Например, у взрослых гиперактивность может проявляться в виде крайнего беспокойства или утомления окружающих своей активностью.

Для получения дополнительной информации о диагностике и лечении на протяжении всей жизни посетите веб-сайты Национального ресурсного центра, посвященные СДВГВнешний значок и Национальным институтам психического здоровьявнешний значок.

Артикул

Американская психиатрическая ассоциация: Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, 5-е издание. Арлингтон, Вирджиния, Американская психиатрическая ассоциация, 2013 г.

.

Симптомы, типы и тесты на СДВ у детей

Дети с СДВГ проявляют определенные признаки невнимательности, гиперактивности и/или импульсивности. Эти дети:

  • находятся в постоянном движении
  • извиваются и ерзают
  • кажется, что не слушают
  • имеют проблемы с тихой игрой
  • часто говорят чрезмерно
  • перебивают или вторгаются в других
  • 444 задачи

Как диагностируется СДВГ?

Хотя у вашего ребенка могут быть некоторые симптомы, похожие на СДВГ, это может быть что-то другое.Вот почему вам нужен врач, чтобы проверить это.

Специфического или окончательного теста на СДВГ не существует. Вместо этого диагностика представляет собой процесс, который состоит из нескольких шагов и включает сбор большого количества информации из нескольких источников. Вы, ваш ребенок, школа вашего ребенка и другие опекуны должны участвовать в оценке поведения вашего ребенка. Врач также спросит, какие симптомы есть у вашего ребенка, как давно они появились и как поведение влияет на вашего ребенка и остальных членов вашей семьи. Врачи диагностируют СДВГ у детей после того, как ребенок проявляет шесть или более специфических симптомов невнимательности или гиперактивности на регулярной основе в течение более 6 месяцев по крайней мере в двух условиях. Врач рассмотрит, как поведение ребенка сравнивается с поведением других детей того же возраста.

Врач проведет медицинский осмотр вашего ребенка, соберет историю болезни и может даже провести неинвазивное сканирование мозга.

Лечащий врач вашего ребенка может определить, есть ли у вашего ребенка СДВГ, используя стандартные рекомендации, разработанные Американской академией педиатрии, в которых говорится, что это состояние может быть диагностировано у детей в возрасте от 4 до 18 лет.Однако симптомы должны проявиться к 12 годам.

Очень трудно диагностировать СДВГ у детей младше 5 лет. Это связано с тем, что многие дети дошкольного возраста имеют некоторые симптомы, наблюдаемые при СДВГ в различных ситуациях. Кроме того, дети очень быстро меняются в дошкольном возрасте.

В некоторых случаях поведение, похожее на СДВГ, может быть вызвано:

3 типами СДВГ у детей

Врачи могут классифицировать симптомы как следующие типы СДВГ:

  • Гиперактивный/импульсивный тип. Дети проявляют как гиперактивность, так и импульсивность, но по большей части они способны концентрировать внимание.
  • Невнимательный тип. Ранее назывался синдромом дефицита внимания (СДВ). Эти дети не слишком активны. Они не мешают занятиям в классе или другим занятиям, поэтому их симптомы могут остаться незамеченными.
  • Комбинированный тип (невнимательный и гиперактивный/импульсивный) . У детей с этим типом СДВГ проявляются обе категории симптомов. Это наиболее распространенная форма СДВГ.

Обзор лечения СДВГ

Планы лечения могут включать специальные образовательные программы, психологическое вмешательство и медикаментозное лечение. Узнайте как можно больше о вариантах и ​​обсудите их с лечащим врачом вашего ребенка, чтобы составить наилучший план для вашего ребенка.

Исследования показывают, что долгосрочное лечение с помощью комбинации лекарств и поведенческой терапии намного лучше, чем просто медикаментозное лечение или отсутствие специального лечения при гиперактивности, импульсивности, невнимательности и симптомах тревоги и депрессии.Те дети, которых лечили как лекарствами от СДВГ, так и терапией, также имели лучшие социальные навыки.

Препараты для лечения СДВГ у детей

Класс препаратов, называемых психостимуляторами (или иногда просто стимуляторами), является высокоэффективным средством лечения СДВГ у детей. Эти лекарства, в том числе Adderall, Adzenys XR-ODT, Vyvanse, Concerta, Focalin, Daytrana, Ritalin и Quillivant XR, помогают детям сосредоточить свои мысли и игнорировать отвлекающие факторы.

Другим методом лечения СДВГ у детей являются нестимулирующие препараты.К таким препаратам относятся Интунив, Капвай и Страттера.

Лекарства от СДВГ доступны в формах короткого действия (с немедленным высвобождением), промежуточного действия и длительного действия. Врачу может потребоваться некоторое время, чтобы найти лучшее лекарство, дозировку и график приема для человека с СДВГ. Препараты от СДВГ иногда имеют побочные эффекты, но они, как правило, проявляются на ранних этапах лечения. Обычно побочные эффекты слабо выражены и длятся недолго.

Поведенческая терапия для детей с СДВГ

Поведенческая терапия для детей с СДВГ включает создание большей структуры, поощрение рутины и четкое изложение ожиданий ребенка.

Другие формы лечения СДВГ, которые могут принести пользу вашему ребенку, включают:

  • Обучение социальным навыкам. Это может помочь ребенку с СДВГ научиться поведению, которое поможет ему развивать и поддерживать социальные отношения.
  • Группы поддержки и обучение навыкам воспитания. Сюда входит поддержка родителей и помощь им в получении дополнительной информации о СДВГ и о том, как воспитывать ребенка с СДВГ.

Какое лечение лучше всего подходит для моего ребенка?

Ни один препарат не подходит для каждого ребенка с СДВГ. Потребности и личная история каждого ребенка должны быть тщательно рассмотрены.

Например, у ребенка могут быть нежелательные побочные эффекты лекарств, что делает определенное лечение неприемлемым. Если у ребенка с СДВГ также есть тревожность или депрессия, лучше всего подойдет лечение, сочетающее медикаментозное лечение и поведенческую терапию.

Важно работать с врачом, чтобы найти наилучшее решение для вашего ребенка.

Тренер по СДВГ

Коучинг — относительно новое направление в лечении СДВГ у детей.Тренеры по СДВГ призваны помочь детям достичь лучших результатов в различных сферах их жизни, устанавливая цели и помогая ребенку найти способы их достижения. Однако ребенок должен быть достаточно зрелым и мотивированным, чтобы заниматься с тренером.

Диагностика СДВГ у детей: рекомендации и информация для родителей

Ваш педиатр определит, есть ли у вашего ребенка СДВГ, используя стандартные рекомендации, разработанные Американской академией педиатрии. Эти рекомендации по диагностике предназначены специально для детей в возрасте от 4 до 18 лет.

У детей младше 4 лет диагностировать СДВГ сложно. Это связано с тем, что младшие дети очень быстро меняются. Также труднее диагностировать СДВГ, когда ребенок становится подростком.

Единого теста на СДВГ не существует. Этот процесс требует нескольких шагов и включает в себя сбор большого количества информации из нескольких источников. Вы, ваш ребенок, школа вашего ребенка и другие опекуны должны участвовать в оценке поведения вашего ребенка.

Дети с СДВГ проявляют определенные признаки невнимательности, гиперактивности и/или импульсивности.См. поведения, перечисленные в таблице ниже.

Ваш педиатр оценит поведение вашего ребенка по сравнению с поведением других детей его возраста, основываясь на информации, предоставленной о вашем ребенке вами, ее учителем и любыми другими опекунами, которые проводят время с вашим ребенком, например тренерами или работники по уходу за детьми.

Следующие рекомендации используются для подтверждения диагноза СДВГ: 

  • Симптомы проявляются в 2 или более условиях, например дома, в школе и в социальных ситуациях, и вызывают некоторые нарушения.
  • У ребенка в возрасте от 4 до 17 лет необходимо выявить 6 или более симптомов.
  • У ребенка 17 лет и старше должно быть выявлено 5 или более симптомов.
  • Симптомы значительно ухудшают способность вашего ребенка функционировать в некоторых сферах повседневной жизни, таких как учеба, отношения с вами и братьями и сестрами, отношения с друзьями или способность функционировать в группах, таких как спортивные команды.
  • Симптомы появляются до достижения ребенком 12-летнего возраста. Однако они не могут быть признаны симптомами СДВГ, пока ребенок не станет старше.
  • Симптомы продолжаются более 6 месяцев.

Помимо наблюдения за поведением вашего ребенка, педиатр проведет физикальное и неврологическое обследование. Полный медицинский анамнез потребуется, чтобы представить поведение вашего ребенка в контексте и выявить другие условия, которые могут повлиять на ее поведение. Ваш педиатр также поговорит с вашим ребенком о том, как ваш ребенок ведет себя и чувствует.

Ваш педиатр может направить вашего ребенка к узкому педиатру или психиатру, если есть проблемы в одной из следующих областей: 

  • Умственная отсталость (ранее называвшаяся умственной отсталостью)
  • Нарушение развития, такое как проблемы с речью, двигательные проблемы или неспособность к обучению
  • хроническое заболевание, лечение лекарствами, которые могут мешать обучению
  • проблемы со зрением и/или слухом
  • жестокое обращение в анамнезе
  • серьезная тревога или глубокая депрессия
  • сильная агрессия
  • возможное судорожное расстройство
  • возможное нарушение сна

Как родители могут помочь с диагнозом?

Как родитель, вы будете предоставлять важную информацию о поведении вашего ребенка и о том, как это влияет на его жизнь дома, в школе и в других социальных условиях. Ваш педиатр захочет узнать, какие симптомы проявляются у вашего ребенка, как долго они проявляются и как поведение влияет на вашего ребенка и вашу семью. Возможно, вам придется заполнить контрольные списки или шкалы оценок поведения вашего ребенка.

Кроме того, если вы поделитесь своей семейной историей, вы сможете получить важную информацию о состоянии вашего ребенка.

Помните о безопасности:

Если у вашего ребенка проявляются какие-либо симптомы СДВГ, очень важно уделять пристальное внимание безопасности.Ребенок с СДВГ может не всегда осознавать опасность и легко получить травму. Будьте особенно осторожны рядом с:

  • Движением транспорта
  • Огнестрельным оружием
  • Плавательными бассейнами
  • Инструментами, такими как газонокосилки
  • Ядовитыми химикатами, чистящими средствами или лекарствами

Как будет участвовать школа моего ребенка?

Для постановки точного диагноза вашему педиатру потребуется получить информацию о вашем ребенке непосредственно от классного руководителя вашего ребенка или другого школьного специалиста. Дети в возрасте от 4 лет и старше большую часть времени бодрствования проводят в дошкольных учреждениях или школе. Учителя дают ценную информацию. Учитель вашего ребенка может написать отчет или обсудить с вашим педиатром следующие темы: 

  • Поведение вашего ребенка в классе
  • Образцы обучения вашего ребенка
  • Как долго симптомы вызывают проблему
  • Как симптомы влияют на поведение вашего ребенка успеваемость в школе
  • Способы адаптации школьной программы, чтобы помочь вашему ребенку
  • Могут ли другие состояния влиять на симптомы

Кроме того, ваш педиатр может захотеть ознакомиться с табелями успеваемости, стандартизированными тестами и образцами школьных заданий вашего ребенка .

Какое участие будут принимать другие лица, ухаживающие за моим ребенком?

Другие опекуны также могут предоставить важную информацию о поведении вашего ребенка. Бывшие учителя, религиозные и скаутские лидеры или тренеры могут внести ценный вклад. Если ваш ребенок находится на домашнем обучении, особенно важно оценить его поведение вне дома.

Ваш ребенок может вести себя дома не так, как в других условиях. Требуется прямая информация о том, как ваш ребенок ведет себя более чем в одном месте.В этих условиях важно учитывать другие возможные причины симптомов у вашего ребенка.

В некоторых случаях для сбора информации для постановки диагноза может потребоваться участие других специалистов в области психического здоровья.

Существуют ли другие тесты на СДВГ?

Возможно, вы слышали теории о других тестах на СДВГ. В настоящее время нет других проверенных тестов на СДВГ.

Было представлено множество теорий, но исследования показали, что следующие тесты не имеют большого значения для диагностики отдельного ребенка: 

  • Скрининг на высокий уровни свинца в крови
  • Скрининг проблем со щитовидной железой
  • Компьютеризированные непрерывные тесты работоспособности
  • Исследования головного мозга, такие как компьютерная томография и МРТ
  • Электроэнцефалограмма (ЭЭГ) или исследование мозговых волн

Хотя эти тесты не помогают в диагностике СДВГ, ваш педиатр может увидеть другие признаки или симптомы у вашего ребенка, которые требуют анализов крови, исследований мозга или ЭЭГ.

Дополнительная информация на HealthyChildren.org:

Дополнительные ресурсы:

Ниже приведен список групп поддержки и дополнительных ресурсов для получения дополнительной информации о СДВГ. Узнайте у своего педиатра о ресурсах в вашем сообществе.

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться в качестве замены медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Могут быть варианты лечения, которые ваш педиатр может порекомендовать в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

Диагностика и лечение СДВГ у детей

1. Perou R, Битко Р.Х., Блумбер С.Дж., и другие.; Центры по контролю и профилактике заболеваний. Наблюдение за психическим здоровьем детей — США, 2005–2011 гг. Сумма наблюдения MMWR . 2013;62(доп.2):1035….

2. Виссер С.Н., Дэниелсон М.Л., Битко Р.Х., и другие. Тенденции в отчете родителей о диагностированном поставщиком медицинских услуг и леченном синдроме дефицита внимания / гиперактивности: США, 2003–2011 гг. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 2014;53(1):34–46.

3. Вольрайх М.Л., Виббельсман CJ, Браун ТЭ, и другие. Синдром дефицита внимания/гиперактивности у подростков: обзор диагностики, лечения и клинических последствий. Педиатрия . 2005;115(6):1734–1746.

4. 14-месячное рандомизированное клиническое исследование стратегий лечения синдрома дефицита внимания/гиперактивности. Кооперативная группа МТА.Мультимодальное исследование лечения детей с СДВГ. Главный врач общей психиатрии . 1999;56(12):1073–1086.

5. Катушич СК, Барбарези В.Дж., Коллиган РЦ, Уивер А.Л., Лейбсон КЛ, Якобсен С.Дж. Лечение психостимуляторами и риск злоупотребления психоактивными веществами среди молодых людей с синдромом дефицита внимания/гиперактивности в анамнезе: популяционное когортное исследование. J Детский подростковый психофармакол . 2005;15(5):764–776.

6. Барбарези В.Дж., Катушич СК, Коллиган РЦ, Уивер А.Л., Якобсен С.Дж. Модификаторы долгосрочных результатов в школе для детей с синдромом дефицита внимания/гиперактивности: имеет ли значение лечение стимулирующими препаратами? Результаты популяционного исследования. J Dev Behav Pediatr . 2007;28(4):274–287.

7. Бидерман Дж., Монто МЦ, Спенсер Т, Виленс Т.Е., Макферсон Х.А., Фараоне СВ.Стимулирующая терапия и риск последующих расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ, у взрослых мужчин с СДВГ: контролируемое 10-летнее последующее исследование. Am J Психиатрия . 2008;165(5):597–603.

8. Christner J, O’Brien JM, Felt BT, Harrison RV, Kochhar PK, Bierman B. Синдром гиперактивности с дефицитом внимания. Анн-Арбор, штат Мичиган: Система здравоохранения Мичиганского университета; 2013 г. http://www.guideline.gov/content. aspx?id=46415&search=adhd. 3 января 2014 г.

9.Волрейх М, Браун Л, Браун РТ, и другие.; Подкомитет по синдрому дефицита внимания/гиперактивности; Руководящий комитет по улучшению качества и управлению. СДВГ: клиническое руководство по диагностике, оценке и лечению синдрома дефицита внимания/гиперактивности у детей и подростков. Педиатрия . 2011;128(5):1007–1022.

10. Флот АМ, Шайнер С, Гроссман Л. Синдром дефицита внимания и гиперактивности. Детская редакция . 2010;31(2):56–69.

11. Фельдман Х.М., Рейф М.И. Клиническая практика. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей и подростков. N Английский J Med . 2014;370(9):838–846.

12. Фараоне С.В., Перлис Р.Х., Дойл А.Е., и другие. Молекулярная генетика синдрома дефицита внимания/гиперактивности. Биол Психиатрия . 2005;57(11):1313–1323.

13. Тапар А, Купер М, Эйр О, Лэнгли К.Что мы узнали о причинах СДВГ? J Детская психологическая психиатрия . 2013;54(1):3–16.

14. Де Ла Фуэнте А, Ся С, Филиал С, Ли Х. Обзор синдрома дефицита внимания/гиперактивности с точки зрения сетей мозга. Передний шум Neurosci . 2013;7:192.

15. Шоу П., Гиллиам М, Ливерпуль М, и другие. Корковое развитие у типично развивающихся детей с симптомами гиперактивности и импульсивности: поддержка пространственного взгляда на синдром дефицита внимания и гиперактивности. Am J Психиатрия . 2011;168(2):143–151.

16. Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и Статистическое Руководство по Психическим Расстройствам. 5-е изд. Арлингтон, Вирджиния: Американская психиатрическая ассоциация; 2013: 59–65.

17. Сун В., Хискок Х, Скиберрас Э, Эфрон Д. Проблемы со сном у детей с синдромом дефицита внимания/гиперактивности: распространенность и влияние на ребенка и семью. Arch Pediatr Adolesc Med . 2008;162(4):336–342.

18. Ларсон К., Русь С.А., Кан Р.С., Халфон Н. Модели сопутствующих заболеваний, функционирования и использования услуг для детей в США с СДВГ, 2007 г. Педиатрия . 2011;127(3):462–470.

19. Пост РЭ, Курлансик СЛ. Диагностика и лечение синдрома дефицита внимания/гиперактивности у взрослых. Семейный врач . 2012;85(9):890–896.

20. Бард Д.Э., Вольрейх М.Л., Неас Б, Доффинг М, Бек Л.Психометрические свойства диагностической шкалы оценки родителей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности Вандербильта в популяции сообщества. J Dev Behav Pediatr . 2013;34(2):72–82.

21. Коннерс С.К. Оценочные шкалы при синдроме дефицита внимания/гиперактивности: использование в оценке и мониторинге лечения. Дж. Клин Психиатрия . 1998; 59 (прил. 7): 24–30.

22. Хайнс Дж.Л., Кинг ТС, Карри У.Дж. Шкала самооценки взрослых с СДВГ для скрининга синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) у взрослых. J Am Board Fam Med . 2012;25(6):847–853.

23. Эггер Х.Л., Кондо Д, Энгольд А. Эпидемиология и вопросы диагностики дошкольного синдрома дефицита внимания/гиперактивности: обзор. Младенцы Маленькие дети . 2006; 19: 109–122.

24. Оуэнс Дж.А. Нейрокогнитивные и поведенческие последствия нарушения дыхания во сне у детей. Pediatr Pulmonol . 2009;44(5):417–422.

25. Кадитис А, Хейрандиш-Гозал Л, Гозал Д.Алгоритм диагностики и лечения СОАС у детей: предложение двух педиатрических центров сна. Снотворное . 2012;13(3):217–227.

26. Чарач А, Карсон П., Фокс С, Али МУ, Беккет Дж, Лим КГ. Вмешательства для детей дошкольного возраста с высоким риском развития СДВГ: обзор сравнительной эффективности. Педиатрия . 2013;131(5):e1584–e1604.

27. Дженсен П.С., Хиншоу СП, Суонсон Дж. М., и другие.Результаты исследования мультимодального лечения СДВГ (MTA) NIMH: последствия и применение для поставщиков первичной медико-санитарной помощи. J Dev Behav Pediatr . 2001;22(1):60–73.

28. Дженсен П.С., Арнольд Л.Е., Суонсон Дж. М., и другие. 3-летнее наблюдение за исследованием NIMH MTA. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 2007;46(8):989–1002.

29. Молина Б.С., Хиншоу СП, Суонсон Дж. М., и другие.; Кооперативная группа МТА. MTA через 8 лет: проспективное наблюдение за детьми, получавшими лечение от СДВГ комбинированного типа, в многоцентровом исследовании. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 2009;48(5):484–500.

30. Пелхэм В.Е. младший, Фабиано Г.А. Научно обоснованные психосоциальные методы лечения синдрома дефицита внимания/гиперактивности. J Clin Child Adolesc Psychol . 2008;37(1):184–214.

31. Эванс С.В., Оуэнс Дж.С., Банфорд Н.Научно обоснованные психосоциальные методы лечения детей и подростков с синдромом дефицита внимания/гиперактивности J Clin Child Adolesc Psychol . 2014;43(4):527–551.

32. Справочник врача. 68-е изд. Монтвейл, Нью-Джерси: Сеть PDR; 2013.

33. Баркли Р.А., Фишер М, Маленькая Л, Флетчер К. Способствует ли лечение синдрома дефицита внимания/гиперактивности стимуляторами употреблению/злоупотреблению наркотиками? 13-летнее проспективное исследование. Педиатрия . 2003;111(1):97–109.

34. Кокс Диджей, Меркель РЛ, Мур М, Торндайк Ф, Мюллер С, Ковачев Б. Относительные преимущества стимулирующей терапии с метилфенидатом OROS по сравнению со смешанными солями амфетамина с пролонгированным высвобождением в улучшении водительских качеств водителей-подростков с синдромом дефицита внимания/гиперактивности. Педиатрия . 2006;118(3):e704–e710.

35. Джером Л., Сегал А, Хабински Л.Что мы знаем о СДВГ и риске вождения: обзор литературы, метаанализ и критика. J Can Acad Детская подростковая психиатрия . 2006;15(3):105–125.

36. Классен С, Монахан М. Обзор, основанный на фактических данных, о вмешательстве и детерминантах вождения у подростков с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью или расстройством аутистического спектра. Задержка трафика Предыдущая . 2013;14(2):188–193.

37. Кортезе С, Холтманн М, Банашевский Т, и другие.Европейская группа рекомендаций по СДВГ. Обзор практикующего врача: современная передовая практика управления нежелательными явлениями во время лечения препаратами от СДВГ у детей и подростков. J Детская психологическая психиатрия . 2013;54(3):227–246.

38. Гринхилл Л, Коллинз С, Абикофф Х, и другие. Эффективность и безопасность лечения метилфенидатом с немедленным высвобождением для дошкольников с СДВГ [опубликованное исправление появляется в J Am Acad Child Adolesc Psychiatry.2007;46(1):141]. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 2006;45(11):1284–1293.

39. Перрин Дж. М., Фридман Р.А., Книланс ТК; Рабочая группа «черный ящик»; Секция кардиологии и кардиохирургии. Мониторинг сердечно-сосудистой системы и стимулирующие препараты при синдроме дефицита внимания/гиперактивности. Педиатрия . 2008;122(2):451–453.

40. Симпсон Х.А., Юнг Л, Мерфи ТК. Обновленная информация о синдроме дефицита внимания/гиперактивности и тиковых расстройствах: обзор современной литературы. Curr Psychiatry Rep . 2011;13(5):351–356.

41. Коричневый РТ, Амлер РВ, Фримен В.С., и другие.; Комитет по улучшению качества Американской академии педиатрии; Подкомитет Американской академии педиатрии по синдрому дефицита внимания/гиперактивности. Лечение синдрома дефицита внимания/гиперактивности: обзор доказательств. Педиатрия . 2005;115(6):e749–e757.

Диагностическая рейтинговая шкала СДВГ Вандербильта (VADRS)

1.Не обращает внимания на детали или делает ошибки по невнимательности, например, в домашнем задании Никогда Время от времени Часто Очень часто

2. С трудом удерживает внимание на том, что нужно сделать Никогда Время от времени Часто Очень часто

3. Кажется, что он не слушает, когда к нему обращаются напрямую Никогда Время от времени Часто Очень часто

4. Не выполняет указаний и не доводит дело до конца (не из-за отказа или непонимания) Никогда Время от времени Часто Очень часто

5.Имеет трудности с организацией задач и действий Никогда Время от времени Часто Очень часто

6. Избегает, не любит или не хочет приступать к задачам, требующим постоянных умственных усилий. Никогда Время от времени Часто Очень часто

7. Теряет вещи, необходимые для выполнения задач или деятельности (игрушки, задания, карандаши или книги) Никогда Время от времени Часто Очень часто

8. Легко отвлекается на шумы или другие раздражители Никогда Время от времени Часто Очень часто

9.забывчив в повседневных делах Никогда Время от времени Часто Очень часто

10. ерзает руками или ногами или ерзает на сиденье Никогда Время от времени Часто Очень часто

11. Покидает место, когда ожидается, что он останется на месте Никогда Время от времени Часто Очень часто

12. Слишком много бегает или карабкается, когда ожидается, что он останется на месте Никогда Время от времени Часто Очень часто

13. С трудом играет или начинает заниматься тихой игрой Никогда Время от времени Часто Очень часто

14.Находится «на ходу» или часто ведет себя так, как будто его «приводит в движение мотор» Никогда Время от времени Часто Очень часто

15. слишком много говорит Никогда Время от времени Часто Очень часто

16. Выпаливает ответы до того, как вопросы были завершены Никогда Время от времени Часто Очень часто

17. С трудом ждет своей очереди Никогда Время от времени Часто Очень часто

18. Прерывает или вмешивается в чужие разговоры и/или действия Никогда Время от времени Часто Очень часто

19.Ссорится со взрослыми Никогда Время от времени Часто Очень часто

20. теряет самообладание Никогда Время от времени Часто Очень часто

21. Активно игнорирует или отказывается выполнять просьбы или правила взрослых. Никогда Время от времени Часто Очень часто

22. Намеренно раздражает людей Никогда Время от времени Часто Очень часто

23. Обвиняет других в своих ошибках или плохом поведении Никогда Время от времени Часто Очень часто

24.Обидчив или легко раздражается другими Никогда Время от времени Часто Очень часто

25. Злится или обижается Никогда Время от времени Часто Очень часто

26. Злой и хочет отомстить Никогда Время от времени Часто Очень часто

27. Запугивает, угрожает или запугивает других Никогда Время от времени Часто Очень часто

28. Начинает физические бои Никогда Время от времени Часто Очень часто

29. Ложь, чтобы избежать неприятностей или избежать обязательств (т.т. е., «минусы» другие) Никогда Время от времени Часто Очень часто

30. Прогуливает школу (прогуливает школу) без разрешения Никогда Время от времени Часто Очень часто

31. Физически жесток к людям Никогда Время от времени Часто Очень часто

32. Украл вещи, которые имеют ценность Никогда Время от времени Часто Очень часто

33. Умышленно портит чужое имущество Никогда Время от времени Часто Очень часто

34.Использовал оружие, которое может причинить серьезный вред (бита, нож, кирпич, пистолет) Никогда Время от времени Часто Очень часто

35. Физически жесток к животным Никогда Время от времени Часто Очень часто

36. Умышленно поджег, чтобы нанести ущерб Никогда Время от времени Часто Очень часто

37. Вломился в чужой дом, офис или машину Никогда Время от времени Часто Очень часто

38. Остался на ночь без разрешения Никогда Время от времени Часто Очень часто

39.Убежал из дома на ночь Никогда Время от времени Часто Очень часто

40. Принудил кого-то к сексуальной активности Никогда Время от времени Часто Очень часто

41. Боится, беспокоится или беспокоится Никогда Время от времени Часто Очень часто

42. Боится пробовать что-то новое из-за боязни ошибиться Никогда Время от времени Часто Очень часто

43. Чувствует себя бесполезным или неполноценным Никогда Время от времени Часто Очень часто

44.Винит себя в проблемах, чувствует себя виноватым Никогда Время от времени Часто Очень часто

45. чувствует себя одиноким, ненужным или нелюбимым; жалуется, что «никто не любит его или ее» Никогда Время от времени Часто Очень часто

46. Грустный, несчастный или подавленный Никогда Время от времени Часто Очень часто

47. Застенчив или легко смущается Никогда Время от времени Часто Очень часто

Тестирование детей на СДВГ в Форт-Коллинзе

СДВГ и СДВ являются распространенными акронимами синдрома дефицита внимания/гиперактивности.Текущие диагностические критерии DSM-5 определяют три типа СДВГ: 1) невнимательное представление; 2) гиперактивно-импульсивный тип; 3) комбинированный тип. СДВГ характеризуется нарушением концентрации внимания и фокусировки, а также вспышками гиперактивности. СДВГ также часто может включать проблемы с исполнительными функциями. Исполнительные функции относятся к группе мозговой деятельности и неврологической активности, которые позволяют нам выполнять многочисленные задачи, такие как сосредоточение внимания, организация наших мыслей, понимание окружающей среды и доступ к кратковременной памяти. Когда разум не может эффективно контролировать эту группу функций, безопасность, здоровье и продуктивность человека могут пошатнуться, что затруднит полноценную жизнь. Проблемы могут проявляться в школе, дома и в обществе.

Когда следует назначить обследование для вашего ребенка?

Дети с симптомами СДВГ часто испытывают трудности в школе и проявляют поведенческие проблемы, связанные с нарушением их исполнительных функций. Если вы подозреваете, что у вашего ребенка могут быть симптомы СДВГ, первым шагом, который вы должны рассмотреть, является оценка.

Некоторые симптомы СДВГ, которые могут потребовать оценки, включают (но не ограничиваются):

  • Пытается концентрировать внимание в разных условиях (дома, на работе, в школе и в социальных взаимодействиях)
  • Пытается удерживать внимание и запоминать детали, если предмет не интересует или утомляет
  • Попытки контролировать импульсы, прерывание людей, невыполнение задач, гнев или проблемы с настроением
  • Чрезмерная энергия, гиперактивность, ерзание, очень разговорчивый
  • Описывается как «постоянно в движении»
  • Трудности в установлении и поддержании дружеских отношений

Важно помнить, что все люди, но особенно маленькие дети, проявляют некоторые предупреждающие признаки СДВГ. Это не просто нормально, но ожидаемо, что маленький ребенок время от времени отвлекается или испытывает всплески энергии/беспокойства. Такое поведение не обязательно означает, что у вашего ребенка будет диагностирован СДВГ. Когда проблемы мешают ежедневному функционированию, следует рассмотреть вопрос об оценке.

Как выглядит тестирование детей на СДВГ?

Существует множество других расстройств, симптомы которых имитируют или перекрывают симптомы СДВГ. Таким образом, чтобы исключить другие причины, проводится полная батарея тестов.Эта батарея зависит от конкретной ситуации, но может включать в себя некоторые из следующих элементов.

Одним из наиболее распространенных инструментов, которые мы используем для тестирования специально для СДВГ, является непрерывный тест производительности (или CPT). CPT оценивает способность ребенка сортировать информацию для получения соответствующих деталей и оставаться сосредоточенным на конкретной задаче. Он управляется с помощью компьютера и измеряет концентрацию, терпение и управление задачами.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.