10 фильмов об отношениях, в которых женщина старше
Esquire выбрал 10 киногероинь, повлиявших на отношение общества к самой возможности союза взрослой женщины с молодым мужчиной — от миссис Робинсон до мамы Стифлера.
1. «ВЫПУСКНИК» (1967) Alamy/Legion Media«Выпускник»
Имя главной героини фильма стало нарицательным благодаря песне «Миссис Робинсон» Саймона и Гарфанкела. Соблазнительницу юного выпускника колледжа (одна из первых ролей Дастина Хоффмана) должна была сыграть Жанна Моро, но роль досталась Энн Бэнкрофт. Фильм получил премию «Оскар» за лучшую режиссуру, и по сей день входит в списки величайших кинокартин всех времен. 2. «ПИАНИСТКА» (2001) Alamy/Legion Media«Пианистка»
Любовные отношения молодого студента консерватории с преподавательницей не обходятся без физического участия ее матери, Шопена, Шуберта, бритвы и битого стекла. На Каннском кинофестивале в 2001 году «Пианистка» получила рекордные три награды, включая гран-при. 3. «ОНА» (2016) Alamy/Legion Media«Она»
Еще одна героиня Изабель Юппер, которую вожделеет молодой мужчина. Правда, в этот раз патологии, скорее, у него. В этом фильме Пола Верховена можно увидеть детектив, блестящую сатиру на современную Европу — или еще одно доказательство того, что с возрастом женщина может не только не потерять привлекательность, но и приумножить ее.
4. «АМЕРИКАНСКИЙ ПИРОГ» (2000) Alamy/Legion Media«Американский пирог»
Роман со взрослой женщиной не является главной сюжетной линией фильма, но «маму Стифлера» можно смело назвать самым тонким украшением «Американского пирога». Аббревиатура MILF (Mom I’d like to fuck) появилась еще в конце 80-х, но щирокое распространение получила именно благодаря Дженнифер Кулидж, которая до того, как стать «мамой Стифлера», завоевала популярность как стенд-ап комик и сценаристка. 5. «ТЕАТР» (1978)«Театр»
В «Театре» Сомерсета Моэма описан классический вариант развития отношений с 25-летней разницей в возрасте. Но сюжет «полюбил — разлюбил — ушел к молодой» может стать для женщины не трагедией, а поводом для самореализации. Почти забытый советский фильм с Вией Артмане и музыкой Раймонда Паулса во многом превосходит британскую экранизацию с Аннет Беннинг в главной роли. 6. «Я — ЭТО ЛЮБОВЬ» (2009) Alamy/Legion Media«Я — это любовь»
Тильда Суинтон в роли русской жены итальянского промышленника влюбляется в друга своего сына — и это не единственное потрясение, которое ожидает героев фильма. Отметим, что вне экрана актрису тоже не смущает разница в возрасте — ее бойфренд младше на 18 лет.«Шери»
Мишель Пфайфер по сюжету, заимствованному у французской писательницы Колетт, играет бывшую куртизанку. Но легкомысленное имя Шери принадлежит не ей, а ее молодому любовнику. Похоже, Пфайфер — самая известная кинособлазнительница молодежи: она также заводит юных любовников в фильмах «Я никогда не буду твоей» и «Личное». Да и сейчас актриса в такой форме, что может продолжать разрабатывать тему. 8. «ТАЙНОЕ ВЛЕЧЕНИЕ» (2013) Alamy/Legion Media«Тайное влечение»
Героини Робин Райт и Наоми Уоттс — подруги детства, которые заводят романы с сыновьями друг друга. Неординарный сюжет, притом развивающийся на фоне залитых солнцем австралийских пляжей, быстро превращает «Тайное влечение» из фильма для маникюрного салона в изящное высказывание о природе желания. 9. «ОХ УЖ ЭТА НАУКА!» (1985) Alamy/Legion Media«Ох уж эта наука»
Фильм Джона Хьюза, автора картин «Один дома» и «Клуб «Завтрак»» — комедия о школьниках, создавших на компьютере идеальную девушку. Опытная красотка помогает разрешить трудности в отношениях с одноклассниками, родителями и девушками. И наблюдать за этим не менее увлекательно, чем за тем, как 30 с небольшим лет назад представляли себе возможности компьютеров. 10. «И ТВОЮ МАМУ ТОЖЕ» (2001) Alamy/Legion Media«И твою маму тоже»
Двое лучших друзей проводят последние школьные каникулы в компании привлекательной замужней женщины — вот сюжет, занимавший 16 лет назад режиссера «Гравитации» Альфонсо Куарона. «И твою маму тоже» не только получил приз за лучший сценарий в Венеции, но и стал одним из самых коммерчески успешных мексиканских фильмов в истории.
10 фильмов о любви втроем
10 фильмов, которые могли закончиться по‑другому
Положения по остальным направлениям
Сегодня, 8 октября, пятница
Областные соревнования по летнему биатлону(юноши, девушки 13-14 лет, юноши, девушки 15-16 лет) 1 этап
8 Октября — 10 Октября
Кубок Клуба спортивного ориентирования «Ермак» по спортивному ориетнированию
8 Октября — 10 Октября
Кубок Тюменской области по рыболовному спорту
8 октября — 10 Октября
Чемпионат Тюменской области по рыболовному спорту
8 октября — 24 ОктябряЧемпионат Тюменской области по футболу
8 октября — 17 Октября
Кубок Губернатора Тюменской области по футболу
8 октября — 31 Октября
Спартакиада профессиональных образовательных организаций Тюменской области 2021-2022 учебный год
8 октября — 1 Мая
Клубный чемпионат Тюменской области по волейболу среди мужских и женских команд сезона 2021-2022 гг.
Завтра, 9 октября, суббота
Чемпионат Тюменской области по армрестлингу
9 Октября — 10 Октября
Чемпионат и первенство Тюменской области по рукопашному бою
9 Октября — 10 Октября
15 октября, пятница
Чемпионат и Первенство Тюменской области по самбо (мужчины,женщины,юниоры,юниорки, юноши и девушки. 14-20 лет)
15 Октября — 18 Октября
16 октября, субботаXIV Спартакиада трудовых коллективов Тюменской области по боулингу
16 Октября
21 октября, четверг
Чемпионат и Первенство Тюменской области по эстетической гимнастике
21 Октября — 22 Октября
Чемпионат Тюменской области по настольному теннису 2021
21 Октября — 24 Октября
22 октября, пятница
XIX Спартакиада исполнительных и законодательных органов государственной власти Тюменской области и иных государственных органов Тюменской области по легкоатлетическому кроссу
22 Октября
23 октября, суббота
Чемпионат и первенство Тюменской области по джиу-джитсу
23 Октября — 24 Октября
28 октября, четверг
XXVI Спартакиада ветеранов спорта Тюменской области
28 Октября — 31 Октября
29 октября, пятница
Первенство Тюменской области по дзюдо среди юношей и девушек до 15 лет
29 Октября — 31 ОктябряXXVI Всероссийские соревнования по спортивной борьбе (греко-римской борьбе) на призы чемпиона мира и Европы, серебряного призера Олимпийских игр, заслуженного мастера спорта СССР В.В. Чебоксарова
29 Октября — 31 Октября
30 октября, суббота
Первенство Тюменской области по шашкам 2021
30 Октября — 31 Октября
Кубок Тюменской области по дартс
30 Октября — 31 Октября
1 ноября, понедельник
XXVII спартакиада образовательных организаций высшего образования Тюменской области, посвященной памяти В.Н.Зуева
1 Ноября — 31 Мая
5 ноября, пятница
Первенство Тюменской области по мини-лапте среди юниоров и юниорок 2004-2006 г.р. и юношей и девушек 2007-2010 г.р.
5 Ноября — 7 Ноября
11 ноября, четверг
Первенство Тюменской области по боксу 2021
11 Ноября — 14 Ноября
12 ноября, пятница
XIV детско-юношеская Спартакиада инвалидов Тюменской области
12 Ноября — 14 Ноября
Чемпионат Тюменской области по дзюдо среди мужчин и женщин и первенство среди юниоров и юниорок до 23 лет
12 Ноября — 14 Ноября
Кубок Тюменской области по автомодельному спорту в классах радиоуправляемых моделей на закрытой трассе
12 Ноября — 20 Марта
19 ноября, пятница
Чемпионат и Первенство Тюменской области по пауэрлифтингу (жим, жим классический).
19 Ноября — 21 Ноября
26 ноября, пятница
Чемпионат Тюменской области по бильярдному спорту (пирамида)
26 Ноября — 29 Ноября
2 декабря, четверг
XXVI Спартакиада ветеранов спорта Тюменской области
2 Декабря — 5 Декабря
Untitled-1
%PDF-1.5 % 1 0 obj >/OCGs[8 0 R 878 0 R]>>/Pages 3 0 R/Type/Catalog>> endobj 2 0 obj >stream 2018-02-07T10:13:32+03:00Adobe Illustrator CC (Macintosh)2018-02-07T10:13:49+03:002018-02-07T10:13:49+03:00
Почему женщинам стоит защищать тыл
Пока феминистки борются за равноправие, мужчины занимают рабочие места, традиционно считавшиеся женскими. О том, как молодые люди теснят женщин из модных журналов и косметических брендов, читайте в материале «Газеты.Ru».
У итальянского Vogue — новый главный редактор. Мужчина. Эммануэле Фарнети, ранее возглавлявший другой журнал, выпускаемый издательским домом Conde Nast, GQ, был отрекомендован общественности главой ИД Джонатаном Ньюхаузом как лучший кандидат на место скончавшейся в конце прошлого года Франки Соццани: «Эммануэле, который в течение своей карьеры успел побывать у руля восьми разных изданий, в настоящее время — наиболее осведомленный, талантливый и вызывающий восхищение главный редактор из всех, кто есть сейчас в Италии, — заявил Джонатан Ньюхауз в своем письме к сотрудникам. — Это настоящий «создатель журналов», приносящий обновление, свежий взгляд и высокое качество любому изданию, которым он управляет».
Помимо Vogue Эммануэле Фарнети будет руководить и L’Uomo Vogue, журналом о мужской моде, — и тут нет никаких возражений.
Однако тот факт, что женским журналом начнет руководить мужчина, заставляет задуматься, несмотря на то что первым главредом Vogue Italia тоже был мужчина — Франко Сартори. В середине 60-х то, что будут носить женщины, действительно решали мужчины (исключение составляли разве что изобретательница мини-юбки Мэри Куант и Соня Рикель, начинавшая тогда карьеру модельера). Однако времена изменились. Женщины, работающие в глянцевых журналах, создали свой мир, в котором мужчины оказываются лишь исключением из общего правила.
Однако мужчины все чаще покушаются на самое сокровенное — и теснят женщин с насиженных рабочих мест. Январь начался с того, что лицом фирмы Maybelline стал Мэнни Гутьерес, 25-летний бьюти-блогер. Звезда инстаграма, аккаунт которого насчитывает более 3,1 млн подписчиков, выкладывает на YouTube обучающие ролики, помогающие правильно наносить тон, рисовать стрелки и пользоваться хайлайтером, — ровно так же, как это делают его коллеги-девушки. Однако у девушек нет щетины на лице, а у него есть — и именно он теперь будет рекламировать тушь популярной американской марки.
Эта история тем более странная, что раньше размыванием гендерных границ занимались люксовые бренды, рассчитанные на избранных, тех, кто способен оценить игру-перевертыш по достоинству. Так, в начале 2016-го в новой рекламной кампании Louis Vuitton появился Джейден Смит — его выбрали для рекламы женской линии бренда. В черной юбке-миди юный сын Уилла был великолепен, лишний раз доказывая, что и мужчинам имеет смысл не скрывать стройные ноги.
Когда люксовый бренд делает неоднозначный выбор для рекламной кампании — это всегда отличный способ привлечь к себе внимание прессы и лишний раз заставить говорить о себе.
Способ безопасный — рекламные кампании марок премиум-класса давно воспринимаются покупателем как еще один из жанров искусства, в рамках которого экспериментировать можно. И совсем иначе обстоит дело, когда эпатировать публику принимаются массовые бренды: это уже не эксперимент, а подтверждение тенденции — теперь для того, чтобы вас заметили, быть красивой девушкой недостаточно.
То, что мужчины разбираются в косметике и наносят тон не хуже женщин, далеко не сюрприз: в 90-е широкую известность получили визажисты Кевин Экуан и Уэйн Госс, Фрэнк Энджело основал косметическую компанию MAC Cosmetics, а визажист и фотограф Франсуа Нарс запустил бренд Nars. Однако теперь мужчины не согласны на роль обслуживающего персонала, работающего ради того, чтобы женщины были красивыми. Им хочется пользоваться плодами своих трудов.
Косметика для мужчин? Это скучно, это придумано для нас. Бьюти-блогер мужского пола — это уже что-то новенькое. И совсем интересно, когда он становится лицом косметического бренда. Maybelline в этом смысле — не пионеры. Еще в октябре 2016 года было объявлено, что косметику CoverGirl, еще одного популярного косметического бренда, будет рекламировать Джеймс Чарльз, 17-летний старшеклассник из Нью-Йорка. На тот момент у Джеймса было 643 тыс. подписчиков в инстаграме, сегодня их — 1,3 млн. Видеоблогер Габриэль Замора, юноша с синими волосами, представляет косметику M.A.C. вместе с блогерами-девушками.
Принесут ли такие необычные модели пользу брендам, которые они рекламируют, пока вопрос. Но уже ясно, что в традиционно женском мире красоты женщины теряют доминирующее положение. В ближайшее время придется побороться с мужчинами — мы и не заметили, как они научились краситься и демонстрировать стройные ноги.
| Race-number | Race-class | Race-run | Planned start |
|---|---|---|---|
| 1 | (1) С-1 1000 м мужчины | 1 | Friday, 23.08.2019 — 11:00 |
| 2 | (1) С-1 1000 м мужчины | 2 | Friday, 23.08.2019 — 11:07 |
| 3 | (2) К-2 1000 м юноши до 17 лет | 1 | Friday, 23.08.2019 — 11:14 |
| 4 | (2) К-2 1000 м юноши до 17 лет | 2 | Friday, 23.08.2019 — 11:21 |
| 5 | (3) С-2 1000 м юноши до 17 лет | Friday, 23.08.2019 — 11:28 | |
| 6 | (4) К-2 1000 м девушки до 17 лет | Friday, 23.08.2019 — 11:35 | |
| 7 | (1) С-1 1000 м мужчины | Friday, 23.08.2019 — 12:07 | |
| 8 | (2) К-2 1000 м юноши до 17 лет | Friday, 23.08.2019 — 12:21 | |
| 9 | (5) К-1 1000 м мужчины | Friday, 23.08.2019 — 13:00 | |
| 10 | (1) С-1 1000 м мужчины | Friday, 23.08.2019 — 13:07 | |
| 11 | (2) К-2 1000 м юноши до 17 лет | Friday, 23.08.2019 — 13:21 | |
| 12 | (6) К-4 1000 м юноши до 17 лет | Friday, 23.08.2019 — 14:30 | |
| 13 | (12) К-1 500 м мужчины | 1 | Friday, 23.08.2019 — 16:00 |
| 14 | (12) К-1 500 м мужчины | 2 | Friday, 23.08.2019 — 16:05 |
| 15 | (8) С-1 500 м мужчины | 1 | Friday, 23.08.2019 — 16:10 |
| 16 | (8) С-1 500 м мужчины | 2 | Friday, 23.08.2019 — 16:15 |
| 17 | (9) К-2 500 м юноши до 17 лет | 1 | Friday, 23.08.2019 — 16:20 |
| 18 | (9) К-2 500 м юноши до 17 лет | 2 | Friday, 23.08.2019 — 16:25 |
| 19 | (10) С-2 500 мюноши до 17 лет | Friday, 23.08.2019 — 16:30 | |
| 20 | (11) К-2 500 м девушки до 17 лет | Friday, 23.08.2019 — 16:35 | |
| 21 | (12) К-1 500 м мужчины | Friday, 23.08.2019 — 17:05 | |
| 22 | (8) С-1 500 м мужчины | Friday, 23.08.2019 — 17:10 | |
| 23 | (9) К-2 500 м юноши до 17 лет | Friday, 23.08.2019 — 17:15 | |
| 24 | (13) К-1 500 м женщины | Friday, 23.08.2019 — 17:20 | |
| 25 | (14) С-1 500 м женщины | Friday, 23.08.2019 — 17:30 | |
| 26 | (12) К-1 500 м мужчины | Friday, 23.08.2019 — 18:05 | |
| 27 | (8) С-1 500 м мужчины | Friday, 23.08.2019 — 18:10 | |
| 28 | (9) К-2 500 м юноши до 17 лет | Friday, 23.08.2019 — 18:15 | |
| 29 | (15) К-4 500 м юноши до 17 лет | Friday, 23.08.2019 — 19:15 | |
| 30 | (16) К-4 500 м девушки до 17 лет | Friday, 23.08.2019 — 19:30 | |
| 32 | (18) К-1 200 м мужчины | Saturday, 24.08.2019 — 11:05 | |
| 33 | (19) С-1 200 м мужчины | 1 | Saturday, 24.08.2019 — 11:10 |
| 34 | (19) С-1 200 м мужчины | 2 | Saturday, 24.08.2019 — 11:15 |
| 35 | (20) К-2 200 м юноши до 17 лет | 1 | Saturday, 24.08.2019 — 11:20 |
| 36 | (20) К-2 200 м юноши до 17 лет | 2 | Saturday, 24.08.2019 — 11:25 |
| 37 | (20) К-2 200 м юноши до 17 лет | 3 | Saturday, 24.08.2019 — 11:30 |
| 38 | (21) С-2 200 м юноши до 17 лет | Saturday, 24.08.2019 — 11:35 | |
| 39 | (22) К-2 200 м девушки до 17 лет | Saturday, 24.08.2019 — 11:40 | |
| 41 | (19) С-1 200 м мужчины | Saturday, 24.08.2019 — 12:05 | |
| 42 | (20) К-2 200 м юноши до 17 лет | 1 | Saturday, 24.08.2019 — 12:10 |
| 43 | (20) К-2 200 м юноши до 17 лет | 2 | Saturday, 24.08.2019 — 12:15 |
| 44 | (23) К-1 200 м женщины | Saturday, 24.08.2019 — 12:20 | |
| 45 | ?-1 200 ? ??????? | ????? | Saturday, 24.08.2019 — 12:25 |
| 47 | ?-1 200 ? ??????? | ????? | Saturday, 24.08.2019 — 12:45 |
| 48 | (20) К-2 200 м юноши до 17 лет | Saturday, 24.08.2019 — 13:00 | |
| 49 | (25) К-10000 м мужчины | Saturday, 24.08.2019 — 14:00 | |
| 50 | (26) С-10000 м мужчины | Saturday, 24.08.2019 — 15:00 |
Статистики выяснили, что в Саратовской области девушки более образованные, чем юноши
В настоящее время в Саратовской области живет 402,3 тысяч человек в возрасте от 15 до 29 лет, что составляет 16,5% всего населения области. По данным Всероссийской переписи населения 2010 года, доля молодежи в общем населении Саратовской области составляла 22%, в 2002 году этот показатель равнялся 23%. Снижение доли молодых людей связано с тем, что современная молодежь – это сравнительно малочисленное поколение рожденных в 1989-2003 годах. Однако, в ближайшие годы на смену им должна прийти более многолюдная группа родившихся в 2000-х годах.
Уровень занятости молодежи в последние годы остается довольно высоким: в возрастной группе 20-24 года в экономике Саратовской области официально заняты более 24% девушек и 34,2% юношей. В возрасте 25-29 лет этот показатель составляет 73,3% для девушек и 87,5% для юношей.
Интересно, что по данным микропереписи 2015 года, саратовские девушки оказались более образованными, чем юноши: около 52,2% девушек и только 47,8% молодых людей в возрасте 25-34 лет имеют высшее образование.
Также молодые женщины все чаще задумываются об образовании и карьере и откладывают рождение первого ребенка к двадцати пяти годам. Кстати, детей имеют 43,7% девушек с высшим образованием и 37,9% со средним профессиональным.
Статистики рассматривают интернет-перепись, которая станет частью Всероссийской переписи населения 2020 года, как разговор на языке молодежи. Заполнение электронных переписных листов для молодых людей – это аналог компьютерной игры, поэтому интернет-перепись должна быть ясной, простой, без мучительного выбора по нажатию кнопок. Именно это привлекает молодежную аудиторию. Всероссийская перепись населения пройдет с 1 по 31 октября 2020 года. Ее главным нововведением станет возможность самостоятельного заполнения жителями Саратовской области электронного переписного листа на Едином портале государственных услуг (Gosuslugi.ru).
Идеальный образ девушки и юноши в представлении студентов училища.
Однако многочисленные социологические и педагогические исследования убеждают нас в том, что это не так, и поэтому готовность юношей и девушек к вступлению в брак и созданию семьи должна стать целью психологической работы. Среди многих аспектов проблемы формирования психологической готовности молодежи к семейной жизни в качестве одного из важнейших можно выделить правильное понимание молодежью роли семьи и брака в современном обществе, что, в свою очередь, связано с особенностями формирования у них установок, ориентацией на вступление в брак.
Современное российское общество характеризуется превышением числа разводов по отношению количеству заключаемых браков. Многочисленные разводы могут быть обусловлены неудовлетворенностью супругов теми индивидуальными чертами, которые присущи их партнерам, несоответствие ожиданий реальным особенностям личности.
Проблема образа идеального юноши и образа идеальной девушки при выборе партнера для создания семьи в современных условиях является одним из актуальных вопросов, так как в современных условиях воспитание подрастающего поколения не ориентировано на формирование личностных качеств и форм поведения, соответствующих традиционным мужским и женским эталонам.
19-20 марта 2019г. специалистами СКП ГКУ СО «Клетский ЦСОН» в рамках работы клуба «Азбука семьи» на базе ГБПОУ «Казачье кадетское училище № 48» по подготовке молодежи к семейной жизни, был проведен социальный опрос с учащимися, с целью изучения представлений у молодых людей образа идеальных партнеров. Ребятам были заданы вопросы о том, как в их представлении выглядят образы идеальных девушек и юношей. В исследовании приняли участие 27 девушек и 25 юношей. Анкетирование носило анонимный характер.
22 марта 2019 года был проведен классный час, где были подведены итоги социального опроса. Студенты рассмотрели образы идеального партнера юношей и девушек, были выделены психологические и социально-психологические особенности партнера. Наиболее значимые качества для студентов являются физическая привлекательность, психологические особенности личности, социальное и материальное положение идеального партнера. В завершение мероприятия ребята сошлись во мнении, что идеальных людей не бывает. Главное в человеке — умение любить и уважать партнера, стремление совершенствоваться, тогда и образ идеала будет не за горами.
Психолог СКП ГКУ СО «Клетский ЦСОН»
О.А. Тутанова
Война против мальчиков — Атлантика
Плохое время для мальчика в Америке. Триумфальная победа женской сборной США по футболу на чемпионате мира прошлым летом стала символом духа американских девушек. Можно сказать, что стрельба в школе Колумбайн прошлой весной символизировала дух американских мальчиков.
То, что мальчики пользуются дурной славой, не случайно. В течение многих лет женские группы жаловались на то, что мальчики получают выгоду от благоприятной для них школьной системы, которая предвзято относится к девочкам.Американская ассоциация женщин с университетским образованием заявляет, что «девочки не сдаются в школу». По словам двух известных психологов-педагогов, девочки «переживают своего рода психологическое связывание ног». В потоке книг и брошюр цитируются исследования, показывающие, что не только мальчики являются фаворитами в классе, но и подвергаются насилию в школьном дворе и сексуальным домогательствам.
С точки зрения, преобладавшей в американском образовании за последнее десятилетие, мальчиков возмущают и как несправедливо привилегированный пол, и как препятствие на пути к гендерной справедливости для девочек.Эта точка зрения пропагандируется в образовательных школах, и многие учителя теперь чувствуют, что девочки нуждаются и заслуживают особого возмещения ущерба. «Совершенно очевидно, что мальчики — номер один в этом обществе и в большинстве стран мира», — говорит Патрисия О’Рейли, профессор образования и директор Центра гендерного равенства при Университете Цинциннати.
Идея о том, что школы и общество унижают девочек, привела к появлению ряда законов и политики, направленных на ограничение преимуществ, которые имеют мальчики, и на возмещение вреда, причиненного девочкам.Что девочки рассматриваются в школе как второй пол и, следовательно, страдают, что мальчикам предоставляются привилегии и, следовательно, выгода — это то, что, как предполагается, все знают. Но это не так.
Исследование, которое обычно цитируется в поддержку утверждений о мужских привилегиях и мужской греховности, пронизано ошибками. Практически ничего из этого не было опубликовано в рецензируемых профессиональных журналах. Некоторые данные по загадочным причинам отсутствуют. Обзор фактов показывает, что мальчики, а не девочки, находятся на слабой стороне гендерного разрыва в образовании.Типичный мальчик на полтора года отстает от типичной девушки по чтению и письму; он менее привержен к школе и с меньшей вероятностью поступит в институт. В 1997 году в колледжах на очную форму обучения было 45% мужчин и 55% женщин. Департамент образования прогнозирует, что доля мальчиков в классах колледжей будет продолжать сокращаться.
Данные Министерства образования США и нескольких недавних университетских исследований показывают, что сегодняшние девушки не только не застенчивы и деморализованы, но затмевают мальчиков.Они получают более высокие оценки. У них есть стремление к высшему образованию. Они следуют более строгим академическим программам и участвуют в классах продвинутого уровня по более высокой ставке. По данным Национального центра статистики образования, на курсы математики и естествознания на высшем уровне поступает немного больше девочек, чем мальчиков. Девочек, якобы робких и неуверенных в себе, теперь больше, чем мальчиков в студенческом самоуправлении, в обществах чести, в школьных газетах и в дискуссионных клубах. Только в спорте впереди мальчики, а женские группы мстят в спорте.Девочки читают больше книг. Они превосходят мальчиков по тестам на артистические и музыкальные способности. За границей учится больше девочек, чем мальчиков. Еще больше вступают в Корпус мира. В то же время больше мальчиков, чем девочек, отстраняют от занятий. Больше сдерживается, а больше выпадает. Мальчики в три раза чаще получают диагноз синдрома дефицита внимания и гиперактивности. Мальчики чаще, чем девочки, вовлечены в преступную деятельность, употребляют алкоголь и наркотики. Девочки чаще пытаются покончить жизнь самоубийством, чем мальчики, но чаще это удается мальчикам. В 1997 году, как правило, совершили самоубийство 4483 молодых человека в возрасте от пяти до двадцати четырех лет: 701 женщина и 3782 мужчины.
Говоря техническим языком экспертов в области образования, девочки более «вовлечены» в учебу. В прошлом году в статье The CQ Researcher об академических достижениях мужчин и женщин описывалось общее наблюдение родителей: «Дочери хотят доставить удовольствие своим учителям, тратя дополнительное время на проекты, делая дополнительные задания, делая домашнее задание как можно более аккуратным. Сыновья спешат выполнять их. домашние задания и бегать на улицу играть, не заботясь о том, как учитель отнесется к небрежной работе.«
Вовлеченность школы является критическим показателем успешности учащихся. Департамент образования США оценивает приверженность учащихся по следующим критериям:« Сколько времени учащиеся уделяют домашнему заданию каждую ночь? »И« Приходят ли учащиеся в класс подготовленными и готовыми к работе ». учиться? (Приносят ли они книги и карандаши? Выполнили ли они домашнее задание?) «Согласно опросам учеников четвертого, восьмого и двенадцатого классов, девочки постоянно выполняют больше домашних заданий, чем мальчики. К двенадцатому классу мальчики в четыре раза чаще, чем девочки, не делают этого. делать домашнюю работу.Точно так же больше мальчиков, чем девочек, сообщают, что они «обычно» или «часто» приходят в школу без принадлежностей или не выполнив домашнее задание.
Разрыв в успеваемости мальчиков и девочек в старшей школе напрямую ведет к увеличению разрыва между поступлением мужчин и женщин в колледж. Министерство образования сообщает, что в 1996 году в колледжах было 8,4 миллиона женщин, но только 6,7 миллиона мужчин. Согласно прогнозам, в следующем десятилетии женщины сохранят и увеличат свое лидерство, а к 2007 году их будет 9.2 миллиона женщин и 6,9 миллиона мужчин.
Деконструирование результатов теста
Феминистки не могут отрицать, что девочки получают более высокие оценки, более активны в учебе и в настоящее время составляют большинство полов в высших учебных заведениях. Однако они утверждают, что эти преимущества вряд ли являются решающими. Они отмечают, что мальчики получают более высокие баллы, чем девочки, почти по всем значимым стандартизированным тестам, особенно по школьному оценочному тесту и вступительным экзаменам на юридический, медицинский и аспирантский факультеты.
В 1996 году я написала статью для Недели образования о многих способах, которыми девочки-ученицы опережали мальчиков. Воспользовавшись данными тестов, которые показывают, что мальчики успевают лучше, чем девочки, Дэвид Садкер, профессор образования в Американском университете и соавтор со своей женой Майрой книги Failing at Fairness: How America’s Schools cheat Girls ( 1994), писал: «Если женщины летают в школе, как пишет Кристина Хофф Соммерс, то эти тесты не замечают их полета.»В 1998 г. мальчики опережали девочек на 35 баллов (из 800) по математике и на 7 баллов по английскому языку. Эти результаты, похоже, противоречат всем другим показателям успеваемости в школе. Практически во всех других областях мальчики отстают позади девочек. Почему они сдают экзамены лучше? Прав ли Садкер, предполагая, что это является проявлением привилегированного статуса мальчиков? более низкие оценки девочек не имеют ничего общего с предвзятостью или несправедливостью.Действительно, оценки даже не означают более низкие достижения девочек. Во-первых, согласно College Bound Seniors, ежегодному отчету о поступающих на стандартизированные тесты, опубликованному Советом колледжей, гораздо больше девочек из группы риска, чем мальчиков из группы риска, сдают SAT — девочки из малообеспеченных семей или с родителями, которые никогда не заканчивали среднюю школу или никогда не учились в колледже. «Эти характеристики, — говорится в отчете, — связаны со средним баллом по SAT». Вместо того, чтобы ошибочно использовать результаты SAT в качестве доказательства предвзятого отношения к девочкам, ученые должны беспокоиться о мальчиках, которые никогда не приходят на необходимые им тесты, если они хотят перейти к высшему образованию.
Еще один фактор искажает результаты тестов, так что они выглядят в пользу мальчиков. Нэнси Коул, президент Службы образовательного тестирования, называет это феноменом «распространения». Баллы почти по любому тесту на интеллект или успеваемость у мальчиков более разбросаны, чем у девочек — у мальчиков больше вундеркиндов и больше учеников с предельными способностями. Или, как однажды сказал политолог Джеймс К. Уилсон, «мужчин-гениев больше, а мужчин-идиотов больше».
Мальчики также входят в списки отсева, списки отказов и списки лиц с ограниченными возможностями обучения.Студенты этих групп редко сдают вступительные испытания в колледж. С другой стороны, выдающиеся мальчики, серьезно относящиеся к школе, непропорционально много участвуют в стандартных тестах. Активистам за гендерное равенство, таким как Садкер, следует последовательно применять свою логику: если нехватка девочек на верхнем уровне распределения способностей свидетельствует о несправедливости по отношению к девочкам, то избыток мальчиков на нижнем уровне следует рассматривать как свидетельство несправедливости по отношению к мальчикам. .
Предположим, мы должны были отвлечь наше внимание от высокомотивированных, самостоятельно выбранных двух пятых учащихся старших классов, которые сдают SAT, и вместо этого рассматривать действительно репрезентативную выборку американских школьников.Как тогда сравнивать мальчиков и девочек? Что ж, у нас есть ответ. Национальная оценка образовательного прогресса, начатая в 1969 году и утвержденная Конгрессом, предлагает лучший и наиболее полный показатель успеваемости учащихся всех уровней способностей. В рамках программы NAEP от 70 000 до 100 000 студентов из сорока четырех штатов проходят тестирование по чтению, письму, математике и естественным наукам в возрасте девяти, тринадцати и семнадцати лет. В 1996 году семнадцатилетние мальчики превосходили семнадцатилетних девочек на пять баллов по математике и восемь баллов по естествознанию, тогда как девочки превосходили мальчиков на четырнадцать баллов по чтению и на семнадцать баллов по письму.В последние несколько лет девочки догоняли по математике и естественным наукам, в то время как мальчики по-прежнему сильно отставали в чтении и письме.
В июльском выпуске журнала « Science» за 1995 год, Ларри В. Хеджес и Эми Ноуэлл, исследователи из Чикагского университета, отметили, что у девочек невысокие, но не незначительные недостатки в математике. Эти недостатки, как они отметили, могут отрицательно сказаться на количестве женщин, которые «преуспевают в научных и технических занятиях». О недостатках навыков письма у мальчиков они написали: «Значительные половые различия в письме… вызывают тревогу …. Данные предполагают, что мужчины в среднем находятся в довольно невыгодном положении при выполнении этого базового навыка ». нижняя часть распределения по пониманию прочитанного и письму также имеет политические последствия. Представляется вероятным, что люди с такими низкими навыками грамотности будут испытывать трудности с поиском работы в экономике, которая все больше опирается на информацию. Таким образом, может потребоваться некоторое вмешательство, чтобы позволить им конструктивно участвовать .
Хеджес и Ноуэлл описывали серьезную проблему национального масштаба, но поскольку в другом месте внимание было сосредоточено на дефиците девочек, немногие американцы много знают об этой проблеме или даже подозревают, что она существует.
В самом деле, миф о девочках в кризисной ситуации стал настолько общепринятым, что даже учителя, которые ежедневно работают с мальчиками и девочками, склонны рефлексивно отвергать любой вызов мифу или любые доказательства, указывающие на очень реальный кризис среди мальчиков. Три года назад средняя школа Скарсдейла в Нью-Йорке провела семинар по гендерному равенству для преподавателей.Это была стандартная плата за проезд, которую недооценивают, с одной заметной разницей. Студент мужского пола выступил с презентацией, в которой указал на свидетельства того, что девочки в Скарсдейлской средней значительно опережают мальчиков. Дэвид Грин, учитель социальных наук, подумал, что студент, должно быть, ошибается, но когда он и некоторые коллеги проанализировали паттерны оценок на факультете, они обнаружили, что студент был прав. Они не обнаружили разницы в оценках мальчиков и девочек на продвинутых курсах социальных исследований или совсем не обнаружили такой разницы.Но в стандартных классах девочки справлялись намного лучше.
И Грин обнаружил еще одну вещь: мало кто хотел слышать о его поразительных открытиях. Как и в других школах, в Скарсдейлской старшей школе сильно повлияло убеждение, что девочки систематически лишены возможности. Это убеждение преобладает в школьном комитете по гендерному равенству, что побудило школу предложить специальный факультатив для старших школьников по гендерному равенству. Грин пытался затронуть тему неэффективности мужчин со своими коллегами.Многие из них признают, что в классах, которые они преподают, девочки, кажется, преуспевают лучше, чем мальчики, но они не рассматривают это как часть более широкой модели. После стольких лет слухов о замалчивании и упадке девочек учителя не воспринимают всерьез предположение о том, что у мальчиков дела обстоят хуже, чем у девочек, даже если они видят это собственными глазами в своих классах.
The Incredible Shrinking Girl
Как мы попали в это странное место? Как мы поверили в изображение американских мальчиков и девочек, которое противоречит истине? И почему эта вера сохранилась, закреплена в законе, закодирована в государственной и школьной политике, несмотря на неопровержимые доказательства против нее? Ответ во многом связан с одной из самых знаменитых женщин американской академии — Кэрол Гиллиган, первым профессором гендерных исследований Гарвардского университета.
Гиллиган впервые привлек к себе всеобщее внимание в 1982 году, когда была опубликована работа « Другим голосом», , о которой мы вскоре поговорим в этой статье. В 1990 году Гиллиган объявила, что девочки-подростки Америки находятся в кризисе. По ее словам, «поскольку река жизни девушки впадает в море западной культуры, ей угрожает опасность утонуть или исчезнуть». Гиллиган представил мало общепринятых доказательств в поддержку этого тревожного открытия. В самом деле, трудно представить, какого рода эмпирические исследования могли бы подтвердить такое масштабное утверждение.Но она быстро привлекла могущественных союзников. За очень короткое время якобы уязвимое и деморализованное состояние девочек-подростков приобрело статус чрезвычайного положения в стране.
Популярные писатели, воодушевленные открытием Гиллигана, повсюду стали видеть доказательства кризиса. Анна Куиндлен, которая тогда была обозревателем New York Times , рассказала в колонке 1990 года, как исследования Гиллиган бросили зловещую тень на празднование второго дня рождения ее дочери: «Моя дочь готова прыгнуть в мир, как будто жизнь были куриный суп, а она — восхитительная лапша.Работа профессора Кэрол Гиллиган из Гарварда предполагает, что через некоторое время после 11 лет это изменится, что даже эта подвижная маленькая девочка отступит [и] уменьшится ».
Вскоре материализовался ряд популярных книг, в том числе Майра и Дэвид. Книга Садкера «Неудача по справедливости» и книга Пегги Оренштейн « школьницы: молодые женщины, самооценка и разрыв уверенности» (1994). Элизабет Глейк написала в « Time » в 1996 году о новой тенденции в литературной виктимологии: «Десятки проблемных подростков. девочки толпятся на страницах: составные зарисовки Шарлотт, Уитни и Даниэль, которые были изнасилованы, страдали булимией, проткнули тела или побрили голову, которые переживают строгие религиозные семьи или становятся жертвами жестокого развода родителей.
Девочек-подростков страны одновременно жалели и превозносили. Писательница Кэролайн Си написала в газете The Washington Post в 1994 году: «Самыми героическими, бесстрашными, грациозными и измученными людьми в этой стране должны быть девочки в возрасте от 12 лет. — 15. «В том же духе Садкеры в книге Failing at Fairness, предсказали судьбу жизнерадостной шестилетней девочки на горке на детской площадке:« Там она стояла на своих крепких ногах, закинув голову. спина и ее руки широко раскинуты. Как правительница игровой площадки, она была в самом зените своего мира.«Но скоро все изменилось бы:« Если бы камера сфотографировала девушку … в двенадцать, а не в шесть … она смотрела бы в землю, а не в небо; ее чувство собственного достоинства было бы ускоряющейся нисходящей спиралью ».
Картина сбитых с толку и одиноких девочек, пытающихся выжить, будет рисоваться снова и снова, с добавлением деталей и возрастающей срочностью. Мэри Пайфер, клинический психолог, написала в Возрождение Офелии (1994), безусловно, самая успешная из книг о девушках в кризисной ситуации, «Что-то драматическое происходит с девушками в раннем подростковом возрасте.Как самолеты и корабли таинственным образом исчезают в Бермудском треугольнике, так и девушки гибнут толпами. Они разбиваются и горят ».
Описание девочек-подростков в Америке, которых заставили замолчать, пытали и лишили их личного статуса, действительно вызывает тревогу. Но никаких реальных доказательств в поддержку этого не было. Разумеется, ни Гиллиган, ни популярные писатели. последовавшая ее примеру, представила что-то вроде твердых эмпирических данных, собранных в соответствии с общепринятыми протоколами исследований в области социальных наук.
Ученые, соблюдающие эти протоколы, описывают девочек-подростков гораздо более оптимистично. Энн Петерсен, бывший профессор подросткового развития и педиатрии в Университете Миннесоты, а ныне старший вице-президент Фонда В.К. Келлогга, сообщает о единодушном мнении исследователей, работающих в области психологии подростков: «Сейчас известно, что большинство подростков оба пола успешно проходят этот период развития без каких-либо серьезных психологических или эмоциональных расстройств, развивают позитивное чувство личной идентичности и умудряются наладить адаптивные отношения сверстников со своими семьями.»Дэниел Оффер, профессор психиатрии Северо-Западного университета, соглашается. Он ссылается на» новое поколение исследований «, которые показывают, что 80 процентов подростков являются нормальными и хорошо приспособленными.
В то время, когда Гиллиган объявляла о своем кризисе, было проведено исследование Проведенный Университетом Мичигана, вы спросили у научно отобранной выборки из 3000 старшеклассников: «Взяв все вместе, как бы вы сказали, что происходит в наши дни — вы бы сказали, что в эти дни вы очень счастливы, довольно счастливы или не слишком счастливы? ? »Около 86 процентов девочек и 88 процентов мальчиков ответили, что они« очень счастливы »или« очень счастливы ».«Если опрошенные девушки попали в« ускоряющуюся нисходящую спираль », они не знали об этом.
Вопреки истории, рассказанной Гиллиган и ее последователями, к началу 1990-х американские девушки процветали беспрецедентным образом. Безусловно, некоторые — в том числе многие из тех, кто оказался в кабинетах клинических психологов — чувствовали, что они рушатся и тонут в море западной культуры. Но подавляющее большинство занимались более конструктивным образом, опережая мальчиков в начальных и средних классах. рекордное количество поступающих в колледж, заполнение сложных академических классов, участие в спортивных командах и, в целом, получение большей свободы и возможностей, чем любые другие молодые женщины в истории.
Огромное несоответствие между тем, что, по словам Гиллиган, она обнаружила о девочках-подростках, и тем, что, по словам многих других ученых, они узнали, поднимает очевидные вопросы о качестве исследований Гиллиган. И эти вопросы становятся все более серьезными, чем больше изучается методы Гиллиган. Кэрол Гиллиган — фигура широко известная. Журналисты регулярно ссылаются на ее исследования, посвященные особой моральной психологии женщин. В 1984 году она была названа женщиной года по версии журнала Ms.В 1997 году она получила премию Хайнца в размере 250 000 долларов за «преобразование парадигмы того, что значит быть человеком». Такое преобразование, безусловно, было бы подвигом. По крайней мере, это потребует большого количества подтверждающих эмпирических данных. Однако большая часть опубликованного исследования Гиллиган состоит из анекдотов, основанных на небольшом количестве интервью. В противном случае ее данные недоступны для просмотра, что дает основания сомневаться в их достоинствах и убедительности.
Другим голосом выдвинул провокационный тезис о том, что у мужчин и женщин совершенно разные способы решения моральных затруднений.Опираясь на данные трех проведенных ею исследований, Гиллиган обнаружила, что женщины, как правило, более заботливы, менее конкурентоспособны и менее абстрактны, чем мужчины; они говорят «другим голосом». Женщины подходят к вопросам морали, применяя «этику заботы». Напротив, мужчины подходят к моральным вопросам, применяя правила и абстрактные принципы; их «этика справедливости». Далее Гиллиган утверждала, что женский моральный стиль недостаточно изучен профессиональными психологами. Она жаловалась, что все области психологии и моральной философии были построены на исследованиях, исключающих женщин.
Другим голосом имел мгновенный успех. Было продано более 600 000 экземпляров, и он был переведен на девять языков. Рецензент Vogue объяснил его привлекательность: «[Гиллиган] опровергает старые предрассудки в отношении женщин. Она переосмысливает качества, которые считаются женскими слабостями, и показывает их как человеческие сильные стороны. Невозможно рассматривать [ее] идеи, не имея вашего оценка роста женщин «.
Книга вызвала неоднозначную реакцию феминисток.Некоторые — такие как философы Вирджиния Хелд и Сара Раддик, а также представители различных областей, которые впоследствии стали известны как «феминистки различия», — были замучены идеей, что женщины отличаются от мужчин и, вполне возможно, лучше, чем мужчины. Но другие академические феминистки напали на Гиллиган за укрепление стереотипов о женщинах как воспитательницах и опекунах.
Многие академические психологи, как феминистки, так и нефеминистки, сочли конкретные утверждения Гиллиган о различных мужских и женских моральных ориентациях неубедительными и необоснованными на основе эмпирических данных.Лоуренс Уокер из Университета Британской Колумбии проанализировал 108 исследований, посвященных половым различиям в решении моральных проблем. В обзорной статье 1984 года в журнале Child Development он пришел к выводу, что «половые различия в моральных рассуждениях в позднем подростковом и юношеском возрасте встречаются редко». В 1987 году три психолога из Оберлин-колледжа попытались проверить гипотезу Гиллигана: они провели тест на моральное рассуждение у 101 студента и девушки и пришли к выводу: «Не было достоверных половых различий …. в направлениях, предсказанных Гиллиганом ». Соглашаясь с Уокером, исследователи из Оберлина отметили, что« Гиллиган не смогла предоставить приемлемого эмпирического подтверждения своей модели ».
Тезис Другим голосом основан на трех исследованиях, проведенных Гиллиган: «исследование студентов колледжа», «исследование решения об аборте» и «исследование прав и обязанностей». Вот как Гиллиган описал последнее.
В этом исследовании участвовали мужчины и женщины, соответствующие возрасту, интеллекту, образованию и т.д. род занятий и социальный класс в девяти точках жизненного цикла: в возрасте 6-9, 11, 15, 19, 22, 25-27, 35, 45 и 60 лет.Из общей выборки 144 (8 мужчин и 8 женщин в каждом возрасте), включая более интенсивно опрошенную подвыборку из 36 человек (2 мужчины и 2 женщины в каждом возрасте), были собраны данные о представлениях о себе и морали, опыте моральных конфликтов. и выбор, и суждения о гипотетических моральных дилеммах.
Это описание — все, что мы когда-либо узнали о механике исследования, у которого, кажется, нет собственного имени; он никогда не публиковался и не рецензировался. В любом случае он был очень маленьким по объему и по количеству предметов.И данные мучительно недоступны. В сентябре 1998 года мой научный сотрудник Элизабет Боуэн позвонила в офис Гиллиган и спросила, где она может найти копии трех исследований, которые легли в основу исследования «Иным голосом». Помощник Гиллиган, Татьяна Бертч, сказала ей, что они недоступны и не являются достоянием общественности; из-за конфиденциальности данных (особенно исследования абортов) информация оставалась конфиденциальной. На вопрос, где сейчас хранятся исследования, Берч объяснил, что исходные данные готовились для размещения в библиотеке Гарварда: «Они физически находятся в офисе.Мы сейчас отправляем их в архив Центра Мюррея ».
В октябре 1998 года Хью Либерт, второкурсник Гарварда, который прошлым летом был моим научным сотрудником, поговорил с Берчем. Она сказала ему, что данные не будет доступен до конца учебного года, добавив: «Они держались в секрете, потому что вопросы [поднятые в исследовании] очень деликатны». Она предложила ему время от времени возвращаться. Он попробовал еще раз в марте. На этот раз она сообщила ему: «Они не будут доступны в ближайшее время.»
В сентябре прошлого года Либерт попробовал еще раз. Он послал сообщение электронной почты непосредственно Гиллигану, но Берч отправил ответ.
Ни одно из исследований Другими словами не было опубликовано. Мы находимся в процесс передачи исследования студента в Исследовательский центр Мюррея в Рэдклиффе, но он, вероятно, не будет завершен в течение следующего года. На данный момент у профессора Гиллиган нет ближайших планов пожертвовать исследование аборта или исследования прав и обязанностей.Извините, что ничего из того, что вас интересует, нет в наличии.
Брендан Махер — почетный профессор Гарвардского университета и бывший заведующий кафедрой психологии. Я рассказал ему о недоступности данных Гиллигана и объяснении, что их конфиденциальный характер препятствует публичному распространению. Он засмеялся и сказал: «Было бы необычно сказать, что [данные] слишком чувствительны, чтобы другие могли их увидеть». Он отметил, что существуют стандартные методы работы с конфиденциальными материалами в исследованиях.Имена не указываются, но указываются необработанные оценки, «чтобы другие могли увидеть, смогут ли они повторить ваше исследование». Исследователь также должен раскрыть, как были выбраны предметы, как были записаны интервью и метод, с помощью которого значение было извлечено из данных.
Политика, одетая как наука
Идеи Гиллиган о деморализованных девочках-подростках вызвали особый резонанс в женских группах, которые уже были привержены тезису о том, что наше общество не сочувствует женщинам.В частности, был вызван интерес почтенной и политически влиятельной Американской ассоциации женщин с университетским образованием. Сообщается, что его офицеры были «заинтригованы и встревожены» исследованием Гиллигана. Они хотели узнать больше.
В 1990 году воскресный журнал «Нью-Йорк Таймс» опубликовал восхищенный профиль Гиллиган, который возвещал об открытии скрытого кризиса среди девочек страны. Вскоре после этого AAUW заказала исследование у социологической фирмы Greenberg-Lake. Социологи опросили 3000 детей (2400 девочек и 600 мальчиков в 4-10 классах) об их самовосприятии.В 1991 году ассоциация объявила о тревожных результатах в отчете под названием Shortchanging Girls, Shortchanging America : «Девочки восьми и девяти лет уверены в себе, напористы и считают себя авторитетными. Тем не менее, большинство из них выходит из подросткового возраста с плохой самооценкой. ограниченные взгляды на свое будущее и свое место в обществе, и гораздо меньше уверенности в себе и своих способностях «. Энн Брайант, исполнительный директор AAUW и эксперт по связям с общественностью, организовала кампанию в СМИ, чтобы распространить информацию о раскрытии «непризнанной американской трагедии».В газетах и журналах по всей стране публиковались сообщения о том, что на девочек негативно влияют гендерные предубеждения, которые подрывают их самооценку. Шэрон Шустер, в то время президент AAUW, откровенно объяснила The New York Times , почему ассоциация в первую очередь провела исследование: «Мы хотели подкрепить некоторые фактические данные, подтверждающие нашу уверенность в том, что девочек не зарабатывают. классная комната.»
Когда исследование самооценки AAUW попало в заголовки газет, малоизвестный журнал под названием Science News, , который с 1922 года снабжал заинтересованные газеты информацией о научных и технических разработках, сообщил о скептической реакции ведущих специалистов по развитию подростков. .Покойная Роберта Симмонс, профессор социологии в Университете Питтсбурга (описанная Science News как «руководитель самого амбициозного лонгитюдного исследования самооценки подростков на сегодняшний день»), сказала, что ее исследование не показало ничего подобного существенному гендерному признаку. разрыв, описанный AAUW. По словам Симмонса, «большинство детей в возрасте от 10 до 20 лет проходят без серьезных проблем и с растущим чувством собственного достоинства». Но сомнения Симмонса и нескольких других видных экспертов не нашли отражения в сотнях новостей, созданных исследованием Гринберг-Лейк.
AAUW быстро заказало второе исследование, Как школы не учитывают девочек. Это исследование, проведенное Центром исследований женщин колледжа Уэллсли и выпущенное в 1992 году, посвящено предполагаемому влиянию сексизма на школьную успеваемость девочек. В нем утверждалось, что школы понижают самооценку девочек, «систематически обманывая девочек вниманием в классе». Такая предвзятость ведет к занижению устремлений и ухудшению успеваемости. Кризис Кэрол Гиллиган трансформировался в проблему гражданских прав: девочки становились жертвами широко распространенной дискриминации по признаку пола.«Последствия очевидны», — сказал AAUW. «Система должна измениться».
С большой помпой How Schools Shortchange Girls был выпущен для крайне некритичных СМИ. Статья Сьюзан Чира в 1992 году для газеты « The New York Times » была типичной для освещения по всей стране. Заголовок гласил: «Предвзятое отношение к девочкам широко распространено в школах и наносит непоправимый ущерб». Позже произведение было воспроизведено AAUW и разослано как часть пакета по сбору средств. Чира не опросил ни одного критика исследования.
В марте прошлого года я позвонил Чире и спросил, как она проводила исследование AAUW. Я спросил, напишет ли она сегодня свою статью так же. Нет, сказала она, отметив, что с тех пор мы узнали намного больше о проблемах мальчиков в школе. Почему она не высказывала особые мнения? Она объяснила, что путешествовала, когда вышло исследование AAUW, и у нее были короткие сроки. Да, возможно, она слишком полагалась на отчет AAUW. Она пыталась связаться с Дайан Рэвич, которая тогда была бывшим У.С. помощник министра образования и был известным критиком выводов по защите прав женщин, но безуспешно.
Через шесть лет после выпуска How Schools Shortchange Girls, The New York Times опубликовала статью, в которой возникли вопросы о ее достоверности. На этот раз репортер, Тамар Левин, действительно связалась с Дайан Рэвич, которая сказала ей: «Этот отчет AAUW [1992] был совершенно неверным. каждая область.Возможно, это была правильная история двадцатью годами ранее, но когда она появилась, это было все равно что назвать свадьбу похоронами … Были созданы все эти специальные программы для девочек, и никто не обращал внимания на мальчиков. . »
Одной из многих вещей, в отношении которых отчет был неправильным, был знаменитый пробел в« вызове ». Согласно AAUW,« В исследовании, проведенном Садкерами, мальчики в начальной и средней школе вызывали ответы восемь раз. чаще девочек. Когда мальчики кричали, учителя слушали.Но когда девушки окликали их, им говорили: «Поднимите руку, если вы хотите говорить» ».
Но исследование Садкера, как оказалось, отсутствует — и, к тому же, бессмысленно. В 1994 году Эми Зальцман из US News & World Report, попросил Дэвида Садкера предоставить копию исследования, подтверждающего требование «восемь к одному». Садкер сказал, что он представил результаты в неопубликованной статье на симпозиуме, спонсируемом Американской ассоциацией исследований в области образования. ни у AERA не было копии.Садкер признал Зальцману, что это соотношение могло быть неточным. Действительно, Зальцман процитировал независимое исследование Гейл Джонс, адъюнкт-профессора педагогики Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл, которое обнаружило, что мальчики звонят вдвое чаще, чем девочки. Каким бы ни было точное число, никто не доказал, что разрешение студенту называть ответы в классе дает какое-либо академическое преимущество. Что дает преимущество, так это внимательность ученика. Мальчики менее внимательны — это может объяснить, почему некоторые учителя могут обращаться к ним больше или более терпимо относиться к вызовам.
Несмотря на ошибки, кампания, направленная на то, чтобы убедить общественность в том, что девочек принижают в личном и академическом плане, имела впечатляющий успех. Садкеры описали ликующую Энн Брайант из AAUW, рассказавшую своим друзьям: «Я помню, как ложилась спать в ночь, когда был опубликован наш отчет, в полном восторге. Когда я проснулась на следующее утро, первой мыслью в моей голове было:« О Боже мой, что нам делать дальше? »» Затем последовала политическая акция, и здесь девушки-адвокаты тоже добились успеха.
Классифицируя девочек как «малообеспеченное население» наравне с другими дискриминируемыми меньшинствами, Конгресс принял Закон о гендерном равенстве в образовании в 1994 году.Гранты на миллионы долларов были выделены на изучение тяжелого положения девочек и на то, чтобы научиться противодействовать предвзятости в отношении них. На Четвертой Всемирной конференции Организации Объединенных Наций по положению женщин в Пекине в 1995 году члены делегации США представили образовательный и психологический дефицит американских девочек как проблему прав человека.
К концу 1990-х годов миф об угнетенной девочке начал разворачиваться, и беспокойство о мальчиках росло. В 1997 году Сеть государственного образования (PEN) объявила на своей ежегодной конференции результаты нового опроса учителей и учеников под названием Американский учитель 1997: изучение гендерных проблем в государственных школах. Опрос финансировался Metropolitan Life Insurance Company и проводился Louis Harris and Associates.
В течение трех месяцев 1997 года различные вопросы о гендерном равенстве были заданы 1306 ученикам и 1 035 учителям седьмого по двенадцатый классы. В исследовании MetLife не было никакой доктринальной точки зрения. То, что он обнаружил, противоречило большинству выводов AAUW, Sadkers и Центра исследований женщин колледжа Уэллсли: «Вопреки широко распространенному мнению, что мальчики имеют преимущество перед девочками в школе, девочки, по-видимому, имеют преимущество перед мальчиков с точки зрения их планов на будущее, ожиданий учителей, повседневного опыта в школе и взаимодействия в классе.»
Некоторые другие выводы исследования MetLife: девочки чаще, чем мальчики, считают, что поступают в колледж, и с большей вероятностью хотят получить хорошее образование. Кроме того, больше мальчиков (31 процент), чем девочек (19 процентов) считают, что учителя не слушайте то, что они говорят.
На конференции PEN Нэнси Лефферт, детский психолог из Search Institute в Миннеаполисе, сообщила о результатах недавно проведенного ею с коллегами опроса более чем 99 000 детей. в классах с шестого по двенадцатый.Детей спросили о том, что исследователи называют «активами развития». Search Institute выявил сорок важнейших активов — «строительных блоков для здорового развития». Половина из них — внешние, такие как поддерживающая семья и образцы для подражания взрослых, и половина — внутренние, такие как мотивация к достижению, чувство цели в жизни и межличностная уверенность. Лефферт объяснил несколько извиняющимся тоном, что девочки опережают мальчиков по тридцати семи из сорока активов. Почти по всем значимым показателям благополучия девочки лучше мальчиков: они чувствовали себя ближе к своим семьям; у них были более высокие устремления, более сильные связи со школой и даже превосходные навыки самоуверенности.Лефферт завершила свое выступление, сказав, что в прошлом она называла девочек хрупкими или уязвимыми, но опрос «говорит мне, что девочки обладают очень сильными качествами».
Ассоциация Горацио Алджера, пятидесятилетняя организация, занимающаяся продвижением и утверждением индивидуальной инициативы и «американской мечты», ежегодно публикует опросы, посвященные возвращению в школу. В его исследовании за 1998 год были выделены две группы студентов: «очень успешные» (примерно 18 процентов американских студентов) и «разочарованные» (примерно 15 процентов).Успешные ученики усердно работают, выбирают сложные классы, делают учебу главным приоритетом, получают хорошие оценки, участвуют во внеклассных мероприятиях и чувствуют, что учителя и администрация заботятся о них и слушают их. По данным ассоциации, успешная группа в опросе 1998 года — это 63 процента женщин и 37 процентов мужчин. Разочарованные ученики пессимистично смотрят на свое будущее, получают низкие оценки и мало общаются с учителями. Разочарованную группу можно точно охарактеризовать как деморализованную.По данным Alger Association, «почти семь из десяти — мужчины».
Весной 1998 года Джудит Кляйнфельд, психолог из Университета Аляски, опубликовала обстоятельную критику исследования школьниц под названием «Миф о том, что школы обесценивают девочек: социальные науки на службе обмана». Кляйнфельд выявил ряд ошибок в исследовании AAUW / Wellesley Center, заключив, что это была «политика, одетая как наука». Отчет Кляйнфельда побудил несколько публикаций, в том числе The New York Times, и Education Week, , еще раз взглянуть на утверждения о том, что девочки находятся в трагическом состоянии.
AAUW не ответил должным образом ни на одно из возражений Кляйнфельда по существу; вместо этого его нынешний президент, Мэгги Форд, жаловалась в колонке New York Times писем, что Кляйнфельд «сводит проблемы наших детей к этому мелочному« кому хуже, мальчикам или девочкам? » [что] ни к чему не приведет ». Этот комментарий от лидера организации, который почти десять лет непрерывно продвигал идею о том, что американских девушек« обманывают », весьма примечателен.
Растущее количество свидетельств того, что чаша весов склоняется не против девочек, а против мальчиков, начинает вдохновлять тихий ревизионизм. Некоторые педагоги признают, что мальчики находятся не на той стороне гендерного разрыва. В 1998 году я встретился с президентом Управления образования Атланты. Кто чувствует себя лучше в школах Атланты, мальчики или девочки? Я спросил. «Девочки», — ответил он без колебаний. В каких сферах? Я спросил. «Практически в любой области, которую вы упомянули». Директор средней школы из Пенсильвании говорит о своей школе: «Учащиеся, которые доминируют в списках отсева, списках отстранений, списках неудачников и других отрицательных показателях неуспеваемости в школе, в значительной степени являются мужчинами.
Кэрол Гиллиган тоже начала уделять мальчикам некоторое внимание. В 1995 году она и ее коллеги из Педагогической школы Гарвардского университета открыли «Гарвардский проект по женской психологии, развитию мальчиков и культуре мужественности». год Гиллиган объявляла о существовании кризиса среди мальчиков, который был таким же или более тяжелым, чем кризис, поражающий девочек. «Психологическое развитие девочек при патриархате включает в себя процесс затмения, который еще более характерен для мальчиков», — писала она в 1996 году. статья под названием «Центральное место взаимоотношений в человеческом развитии.«
Гиллиган утверждал, что обнаружил« поразительную модель асимметрии развития »: девочки переживают травму в подростковом возрасте, тогда как для мальчиков период кризиса — раннее детство. Мальчиков в возрасте от трех до семи лет заставляют« принять эту структуру в себя ». или моральный порядок патриархальной цивилизации: усвоить патриархальный голос. «Этот процесс маскулинизации травматичен и разрушителен». В этом возрасте, — сказал Гиллиган журналу The Boston Globe в 1996 году, — мальчики очень часто страдают депрессией. неконтролируемое поведение, нарушения обучения, даже аллергии и заикание.»
Можно приветствовать признание Гиллиган того факта, что у мальчиков тоже есть проблемы, но при этом оставаясь глубоко скептически настроенным по отношению к ее идеям об их источнике. Теория Гиллигана о развитии мальчиков включает три гипотетических утверждения: 1) Мальчики деформируются и становятся больными из-за травмирующее, насильственное разлучение со своими матерями. 2) На вид здоровые мальчики отрезаны от собственных чувств и лишены способности развивать здоровые отношения. 3) Благополучие общества может зависеть от освобождения мальчиков от «культур, которые ценят или превозносите героизм, честь, войну и соревнование — культуру воинов, экономику капитализма.«Давайте рассмотрим каждое предложение по очереди.
Согласно Гиллигану, мальчики подвергаются особому риску в раннем детстве; они страдают« сильнее заиканием, ночным недержанием мочи, больше проблем с обучением … когда культурные нормы вынуждают их разлучаться с матерями. «(Иногда она добавляет в список аллергию, синдром дефицита внимания и попытки самоубийства.) Она не цитирует никаких педиатрических исследований в поддержку своей теории о происхождении этих различных расстройств в раннем детстве. Существует ли исследование, например, показывает, что мальчики, которые остаются тесно связанными со своими матерями, с меньшей вероятностью разовьются аллергией или мочатся в постель?
Утверждение Гиллигана о том, что «давление культурных норм» заставляет мальчиков отделяться от их матерей и, таким образом, порождает множество ранних расстройств, не проверено эмпирически.Гиллиган также не предлагает никаких указаний на то, как можно протестировать . Похоже, она не считает, что ее утверждения нуждаются в эмпирическом подтверждении. Она уверена, что мальчиков необходимо защищать от культуры — культуры, в которой мужское достоинство ценит войну и экономику капитализма, культура, которая снижает чувствительность мальчиков и, подавляя их человечность, является первопричиной «неконтролируемости и неконтролируемости». поведение вне пределов досягаемости »и является основным источником войн и других видов насилия, совершаемых мужчинами.
Но являются ли мальчики агрессивными и жестокими из-за того, что они психологически отделены от своих матерей? Тридцатилетние исследования показывают, что скорее всего проблема заключается в отсутствии родителей-мужчин.Мальчики, которые больше всего подвержены риску правонарушений и насилия среди несовершеннолетних, — это мальчики, которым лет физически разлучены со своими отцами. Бюро переписи населения США сообщает, что в 1960 году число детей, живущих с матерью, но не с отцом, составляло 5,1 миллиона; к 1996 году их было более 16 миллионов. По мере роста безотцовщины росло и насилие. Еще в 1965 году сенатор Дэниел Патрик Мойнихан обратил внимание на социальные опасности воспитания мальчиков без отцовского присутствия.В исследовании 1965 года для Министерства труда он написал: «Сообщество, которое позволяет большому количеству молодых мужчин расти в неполных семьях, где доминируют женщины, никогда не приобретая стабильных отношений с мужским авторитетом, никогда не обретая никаких рациональных ожиданий относительно будущего. — то сообщество требует и получает хаос ».
Социолог Дэвид Бланкенхорн в книге « Безотцовщина, Америка, » (1995) писал: «Несмотря на сложность доказательства причинной связи в социальных науках, все больше доказательств подтверждают вывод о том, что безотцовщина является основным источником насилия среди молодых людей.»Уильям Галстон, бывший советник по внутренней политике в администрации Клинтона, который сейчас работает в Университете Мэриленда, и его коллега Элейн Камарк, ныне работающая в Гарварде, соглашаются. Комментируя связь между преступностью и неполными семьями, они написали в в отчете института 1990 года: «Взаимосвязь настолько сильна, что контроль конфигурации семьи стирает взаимосвязь между расой и преступностью, а также между низким доходом и преступностью. Этот вывод снова и снова встречается в литературе.»
Не обращая внимания на все фактические доказательства того, что разлучение с отцом вызывает аберрантное поведение у мальчиков, Кэрол Гиллиган призывает к фундаментальным изменениям в воспитании детей, которые позволят мальчикам поддерживать более чувствительные отношения с их женской стороной. Мы должны освободить молодых мужчин от деструктивная культура мужественности, которая «препятствует их способности чувствовать свою боль и боль других людей, осознавать свою собственную и чужую печаль», — пишет она. Поскольку патология, как она ее диагностировала, предположительно универсальна, лечение должно быть радикальным.Мы должны изменить саму природу детства: мы должны найти способы сохранить привязанность мальчиков к своим матерям. Мы должны подорвать систему социализации, которая так «необходима для сохранения патриархальных обществ».
Взгляды Гиллигана привлекательны для многих из тех, кто считает, что мальчики могут извлечь выгоду, будучи более чуткими и чуткими. Но любому, кто думает присоединиться к проекту Гиллиган по налаживанию контакта мальчиков со своим внутренним воспитателем, следует отметить, что ее центральный тезис о том, что мальчики находятся в плену традиционных представлений о мужественности, не является научной гипотезой.Похоже, что и Гиллиган не рассматривает это в этом свете, поскольку она не представляет никаких данных, подтверждающих это. На самом деле это экстравагантная спекуляция такого рода, которую не приняли бы всерьез большинство профессиональных факультетов психологии.
В менее академическом плане предлагаемое преобразование Гиллигана, кажется, бросает вызов здравому смыслу. Очевидно, что мальчик хочет, чтобы его отец помог ему стать молодым человеком, а принадлежность к культуре мужественности важна почти для каждого мальчика. Опровергать его желание стать «одним из мальчиков» — значит отрицать, что биология мальчика во многом определяет то, что он предпочитает и что его привлекает.К сожалению, отрицая природу мальчиков, теоретики образования могут причинить им много страданий.
Гиллиган говорит о радикальном реформировании «фундаментальной структуры власти» путем внесения изменений, которые освободят мальчиков от сковывающих их стереотипов. Но в каком смысле американские мальчики несвободны? Был ли молодой Марк Твен или молодой Тедди Рузвельт порабощенным традиционными моделями детства? Является ли средний член Маленькой лиги или Детеныш-разведчик дефектным в том смысле, который предлагает Гиллиган? На практике, чтобы мальчики стали больше похожи на девочек, это означает, что они должны перестать разделять себя на группы, состоящие только из мужчин.Это более мрачная, принудительная сторона проекта по «освобождению» мальчиков от их мужских смирительных рубашек.
Безусловно, небольшая группа детей мужского пола, как утверждает Гиллиган, лишена чувствительности и лишена чувств нежности и заботы. Но эти мальчики не являются представителями своего пола. Гиллиган говорит о мальчиках в целом как о «скрывающих свою человечность», демонстрируя способность «причинять боль, не чувствуя себя обиженными». По ее словам, это более или менее универсальное состояние, которое существует потому, что подавляющее большинство мальчиков вынуждены разлучаться со своими воспитателями.Но представление о том, что мальчики ненормально нечувствительны, противоречит повседневному опыту. Да, мальчики конкурентоспособны и часто агрессивны; но каждый, кто находится в тесном контакте с ними — родители, бабушки и дедушки, учителя, тренеры, друзья — ежедневно получает доказательство их человечности, преданности и сострадания.
Гиллиган, похоже, совершает ту же ошибку с мальчиками, что и с девочками: она наблюдает за несколькими детьми и интерпретирует их проблемы как свидетельство глубокого и общего недомогания, вызванного тем, как наше общество навязывает гендерные стереотипы.Она считает, что стремление соответствовать этим стереотипам ослабило, огорчило и деформировало представителей обоих полов к тому времени, когда они стали подростками. На самом деле — за важным исключением мальчиков, у которых отсутствуют отцы и которые получают представление о мужских качествах от сверстников, — большинство мальчиков не склонны к насилию. Большинство из них не бесчувственные или антиобщественные. Они просто мальчики, и быть мальчиком само по себе не является недостатком.
Действительно ли Гиллиган понимает мальчиков? Сочувствует ли она им? Свободна ли она от мизандрии, от которой страдает так много теоретиков гендера, которые никогда не перестают обвинять «мужскую культуру» во всех социальных и психологических недугах? Ничего из того, что мы видели или слышали, не дает ни малейшего заверения в том, что Гиллиган и ее последователи достаточно мудры или объективны, чтобы им можно было доверить разработку новых способов общения с мальчиками.
Каждое общество сталкивается с проблемой воспитания молодых мужчин. Традиционный подход основан на воспитании характера: развивайте у молодого человека чувство чести. Помогите ему стать внимательным, сознательным человеком. Превратите его в джентльмена. Такой подход уважает мужскую природу мальчиков; это проверено временем, и это работает. Даже сегодня, несмотря на несколько десятилетий моральной неразберихи, большинство молодых людей понимают термин «джентльмен» и одобряют идеалы, которые он обозначает.
То, что предлагают Гиллиган и ее последователи, совершенно иное: цивилизовать мальчиков, уменьшив их мужественность.«Растите мальчиков, как мы растим девочек» — советует Глория Стайнем. Такой подход вызывает глубокое неуважение к мальчикам. Это назойливо, оскорбительно и выходит за рамки того, что должны делать преподаватели в свободном обществе.
Вышло ли что-нибудь ценное из искусственно созданного кризиса обездоленных девочек? Да, немного. Родители, учителя и администрация теперь уделяют больше внимания недостаткам девочек в математике и естественных науках и предлагают больше поддержки их участию в спорте. Но кто может сказать, что эти преимущества перевешивают медвежью услугу, оказываемую распространением мифа о невероятно уменьшающейся девочке или представлением мальчиков как несправедливо любимого пола?
Сегодня мальчик, не по своей вине, оказывается замешанным в социальном преступлении, заключающемся в обмане девочек.И все же сидящая рядом с ним якобы замолкнувшая и брошенная девочка, вероятно, будет лучшей ученицей. Она, вероятно, более красноречива, более зрелая, более заинтересованная и уравновешенная. Мальчик может знать, что у него больше шансов поступить в институт. Он может полагать, что учителя предпочитают находиться рядом с девушками и уделять им больше внимания. В то же время ему неприятно осознавать, что его считают представителем предпочитаемого и доминирующего пола.
Увеличение гендерного разрыва в академической успеваемости реально.Это угрожает будущему миллионов американских мальчиков. Мальчиков не нужно спасать от их мужественности. Но они не получают необходимой помощи. В атмосфере неодобрения, в которой сейчас существуют мальчики, программы, призванные помочь им, имеют очень низкий приоритет. Это должно измениться. Мы должны отказаться от пристрастия, которое в настоящее время затуманивает проблемы, связанные с половыми различиями в школах. Мы должны призывать к сбалансированности, объективной информации, справедливому обращению и согласованным национальным усилиям, чтобы вернуть мальчиков на правильный путь.Это означает, что мы больше не можем позволять партизанам из девочек писать правила.
Много способов быть девушкой, но один способ быть парнем: новые гендерные правила
Девушкам сказали, что они могут быть кем угодно, и это видно. Они используют возможности, закрытые для предыдущих поколений, — в науке, математике, спорте и лидерстве.
Но они также получают еще одно сообщение: то, как они выглядят, имеет большее значение, чем все остальное.
Мальчики, похоже, в основном не участвовали в разговоре о гендерном равенстве.Несмотря на то, что у девочек открылись возможности для выбора, жизнь мальчиков по-прежнему ограничена традиционными гендерными нормами: они должны быть сильными, спортивными и стоическими.
Это результаты нового репрезентативного национального опроса 1000 детей и подростков от 10 до 19 лет, а также других исследований этой возрастной группы, которые не часто опрашиваются. Они демонстрируют гендерные установки поколения, находящегося на пороге взрослой жизни.
В ходе опроса, проведенного PerryUndem, исследовательской фирмой, большинство девушек заявили, что сексизм по-прежнему является проблемой, но во многих отношениях они чувствовали себя более сильными.Девочки несколько чаще, чем мальчики, говорили, что быть лидером — это очень важная жизненная цель, свидетельствующая о значительном изменении гендерных ожиданий.
«Я полностью готов к лидерству, — сказала 13-летняя Изабель Рексопуро, одна из восьми восьмиклассниц средней школы Happy Valley в Хэппи-Вэлли, штат Орегон, у которой мы брали интервью на этой неделе. Она является капитаном дискуссионной группы и членом студенческого совета, и хочет стать ученым. «В этой школе девочки и мальчики имеют равные возможности; это просто зависит от вашего таланта.”
Когда мальчиков и девочек спросили об их целях и стремлениях, ответы были схожи. Три четверти сказали, что успешная карьера очень важна. Менее одной трети респондентов любого пола заявили, что женитьба или рождение детей были очень важной целью.
Девочки так же часто, как и мальчики, называли математику или естественные науки своим любимым предметом и рассматривали возможность баллотироваться на должность. Они сказали, что с ними в основном обращались справедливо по сравнению с мальчиками.
Но когда дело дошло до их тел, девочки сказали, что они не чувствуют себя равными.Около трех четвертей девочек от 14 до 19, участвовавших в опросе, заявили, что чувствуют себя осужденными как сексуальный объект или небезопасными как девушка. Они заявили, что общество считает физическую привлекательность самой важной женской чертой — мнение, которое разделяют и взрослые женщины, как показали опросы. Девочки также чаще, чем мальчики, говорили, что испытывают сильное давление, заставляя ставить чужие чувства выше своих собственных.
Около половины заявили, что ежедневно слышат, как мальчики делают сексуальные комментарии или шутки о девочках, в том числе четверть девочек от 10 до 13 лет.Треть девочек-подростков слышала эти комментарии от мужчин в своих семьях.
Чернокожие и латиноамериканские подростки, по данным опроса, с большей вероятностью будут иметь прогрессивное отношение к гендерному равенству, но они также с большей вероятностью услышат сексуальные комментарии от сверстников и почувствуют давление, чтобы быть привлекательными или сильными.
Восьмиклассники (не участвовавшие в опросе) в Хэппи-Вэлли, пригороде среднего класса к востоку от Портленда, описали равные возможности в школе для мальчиков и девочек: в школьном совете девочек намного больше, чем мальчиков, а некоторые даже играл в футбольной команде.
Ученицы средней школы были единодушны в том, что они больше всего ценили в себе: интеллект и уверенность. Но они также согласились с тем, что общество больше всего ценит их внешность, и упомянули о необходимости выглядеть привлекательно в Интернете и о риске нападения хищников в социальных сетях.
«Пока я уверен в себе, я могу показать себя, и другие люди могут принять это или оставить это», — сказала 13-летняя Салли Аяч, гимнастка, которая хорошо разбирается в математике и хочет стать юристом.
Мальчики, однако, не всегда так считают, сказала она.«Если они увидят девушку с красивым телом, они уйдут после того, как увидят это тело», — сказала она. «Это похоже на то, кто может заполучить больше всего девушек».
В ходе опроса 81 процент девочек от 14 до 19 сказали, что у них есть по крайней мере один друг, которого парень попросил сделать сексуальное или обнаженное фото. «Они все время спрашивают», — сказала Салли. «Но я такой, нет, спасибо, я не такой».
Дебора Толман, профессор психологии Городского университета Нью-Йорка, изучающая сексуальность подростков, сказала: «Это противоречие, которое мы ставим перед девушками: вы должны быть уверены в себе, хорошо учиться в школе и заниматься спортом, но вы» Предполагается, что в то же время он должен быть хорошим сексуальным объектом.
Изабель сказала, что романтические отношения были исключением из того равенства, которое она чувствовала в школе и в жизни. Недавно она отвергла мальчика, который флиртовал с ней в текстовых сообщениях и в социальных сетях.
«Он до смешного рассердился; он называл меня по именам, использовал оскорбления », — сказала она. «Когда нас отвергают, мы не взрываемся только потому, что мы им не нравимся. Ребята просто чувствуют себя более привилегированными ».
Подростки ощущают это давление во всем мире, как показало Глобальное исследование раннего подросткового возраста, проведенное Джоном Хопкинсом и Всемирной организацией здравоохранения.«Мы были ошеломлены — а меня, как клинициста, 40 лет работающего с подростками, не так просто удивить — гиперсексуализации маленьких детей», — сказал Роберт Блюм, главный исследователь исследования и профессор общественного здравоохранения Университета Джона Хопкинса.
Продолжается исследование детей от 10 до 14 лет из бедных городских районов в 15 странах, где гендерные нормы были очень похожими. «Будь вы в Ханое, Шанхае или Балтиморе, вы понимаете сценарий», — сказал г-н Блюм. «Вы получаете сообщения об уязвимости девочек, слабостях девочек, силе мальчиков и независимости мальчиков.”
Традиционные представления о мальчиках по-прежнему сильны в Соединенных Штатах, показало новое исследование, проведенное по заказу Plan International USA, организации по защите прав детей и равноправия девочек. В нем были опрошены подростки и дети взрослых, которые участвуют в группе NORC AmeriSpeak Чикагского университета.
Мальчики говорили, что сила и стойкость являются наиболее ценными в обществе чертами мужского характера. Три четверти заявили, что они чувствовали необходимость быть физически сильными, и большинство из них чувствовали необходимость заниматься спортом.
На вопрос, что общество ожидает от мальчиков, когда они злятся, большинство респондентов ответили, что они должны быть агрессивными или молчаливыми и терпеть это. Когда им было грустно или напугано, они чувствовали необходимость скрыть свои чувства или вместо этого быть жесткими и сильными. По словам респондентов, девочки более способны выражать себя плачем, криком или рассказывая о своих чувствах.
Половина мальчиков сказали, что слышали, как в их семье мужчины шутят или комментируют женщин сексуального характера; эти мальчики с большей вероятностью почувствовали давление, чтобы они были жесткими и подыгрывали сексизму.Еще большая доля — 82 процента — заявили, что слышали, как кто-то критиковал мальчика за то, что тот «ведет себя как девочка».
Это способствует тому, что у девочек возникает чувство, что они недооценены и объективированы мальчиками, говорят исследователи. Давление на мальчиков также может привести к заниженной самооценке и большей вероятности стать жертвами насилия или несчастных случаев.
«Не только девушки страдают», — сказала Барбара Рисман, профессор социологии Иллинойского университета в Чикаго, изучающая гендерные отношения молодежи.«Я называю это« мальчишками », которые следят друг за другом, чтобы быть мальчишками, особенно когда они проявляют эмоции или хотят заниматься чем-то, что считается женским, например, волейболом или балетом. У них есть чувство, что они не могут ни капли отклониться ».
В Хэппи-Вэлли мальчики говорили, что качества, которые они ценят в себе больше всего, — это честолюбие и ум, но они глубоко осознавали, что общество ценит мужскую силу.
«Есть много вещей, которые« настоящие мужчины »сделали бы, но я бы не стал, например, что-нибудь особенно опасное в физическом плане и спорт», — сказал Муян Ян, 12 лет, который основал школьный клуб программирования и хочет быть компьютером. ученый.
Салливан МакДэниел, 13 лет, член студенческого совета, команды по лакроссу и футболу, занимается спортом с 3 лет. «Я не очень-то эмоционален, но я становлюсь эмоциональным, как в спорте; Я загорелся », — сказал он. «Если я злюсь, я хожу в спортзал или в старшую школу и поднимаюсь».
Есть некоторые признаки того, что недавние движения за прекращение сексуальных домогательств могут повлиять на отношение подростков.
Согласно опросу, три четверти подростков слышали о MeToo.Большинство девочек и одна треть мальчиков говорят, что это заставило их почувствовать себя способными рассказать кому-нибудь, если они подверглись преследованиям или нападениям.
«У меня больше способностей, чем если бы это случилось со мной, — сказала 13-летняя Хири Фелема». «У меня нет шансов, что я буду молчать об этом».
Восприятие девочками мальчиков с агрессивным отношением и поведением, а также сексуального влечения
В 2013 году Всемирная организация здравоохранения, Лондонская школа гигиены и тропической медицины и Южноафриканский совет медицинских исследований опубликовали отчет «Глобальный и региональный оценки насилия в отношении женщин: распространенность и последствия для здоровья насилия со стороны интимного партнера и сексуального насилия со стороны непартнера ».Отчет представляет собой первый глобальный систематический обзор и синтез научных данных о двух формах насилия в отношении женщин: насилие со стороны интимного партнера (насилие со стороны интимного партнера) и сексуальное насилие со стороны кого-либо, кроме партнера. Он показывает, что 35% женщин во всем мире в какой-то момент своей жизни подвергались физическому насилию и / или насилию со стороны интимного партнера или сексуальному насилию со стороны лица, не являющегося партнером; почти треть всех женщин, состоявших в отношениях, подвергались физическому и / или сексуальному насилию со стороны своего интимного партнера.Помимо этого, на глобальном уровне 38% всех убийств женщин совершаются интимными партнерами, а женщины, которые подверглись физическому или сексуальному насилию со стороны своих партнеров, на более позднем этапе страдают от серьезных проблем со здоровьем (ВОЗ, 2014).
Несмотря на то, что европейские институты инвестировали ресурсы в программы и кампании, а в ЕС было принято законодательство, чтобы заставить государства-члены действовать в отношении гендерного насилия, цифры показывают, что на практике мало что изменилось.В связи с этим в 2014 году Агентство Европейского союза по основным правам (FRA) опубликовало отчет под названием «Насилие в отношении женщин: общеевропейское исследование» (FRA, 2014). В этом отчете собраны данные из 28 европейских государств-членов об опыте физического, сексуального и психологического насилия, включая насилие со стороны интимного партнера (домашнее насилие) и сексуальные домогательства. FRA заявило, что насилие и жестокое обращение влияют на жизнь европейских женщин, но что об этой ситуации систематически не сообщается властям.Данные, собранные в ходе опроса, показывают, что примерно 13 миллионов женщин в ЕС подверглись физическому насилию в течение 12 месяцев до интервью, а примерно 3,7 миллиона женщин в ЕС подверглись сексуальному насилию в течение 12 месяцев до этого. опросное интервью. Что касается несовершеннолетних, данные FRA показали, что каждая третья девочка и молодая женщина подвергались физическому и / или сексуальному насилию в возрасте до 15 лет и что из всех женщин, имевших (нынешнего или предыдущего) партнера, 22% подвергались физическому насилию. и / или сексуальное насилие со стороны партнера с 15 лет.Что касается насилия со стороны партнера, каждая пятая женщина подвергалась физическому насилию со стороны кого-то другого, кроме своего партнера, начиная с 15 лет.
Как уже отмечалось, насилие в отношении женщин — это реальность, которая все еще присутствует в Европе и представляет серьезную угрозу для здоровья населения. во всем мире, к которому, к счастью, все чаще обращаются с целью борьбы с его многочисленными проявлениями, от бытовой сферы до торговли людьми, учитывая ее гендерный аспект (Limoncelli, 2017).Тем не менее, необходимы дополнительные исследования, чтобы дать информацию для двух центральных социально-правовых дискуссий, связанных с предотвращением гендерного насилия и борьбой с ним: с одной стороны, как выявить эффективные действия, которые не позволяют девочкам и молодым женщинам попадать в доминирующий дискурс принуждения, который стимулирует влечение к насилию (Puigvert, 2014; Racionero-Plaza et al., 2018) и, с другой стороны, способствует повышению чувствительности пенитенциарных систем в ЕС к гендерным различиям (Burman and Gelsthorpe, 2017; Gelsthorpe, 2017), в то время как дает представление о том, как продвигать законодательство о согласии и, в частности, о положительном «да» (Виду и Томас-Мартинес, 2019).В этом смысле глубокий анализ этой сложной проблемы должен помочь нам лучше понять, какие из факторов риска, уже идентифицированных в литературе, являются наиболее важными в сохранении цикла насильственной виктимизации молодежи.
Доминирующий дискурс принуждения: влечение к насилию
Исследования факторов риска, связанных с гендерным насилием, проведенные на основе превентивного подхода к социализации, выявили, что существует доминирующий дискурс принуждения, в котором люди с агрессивным отношением и поведением социально изображаются как привлекательные и захватывающие .С другой стороны, люди и отношения с ненасильственным отношением и поведением изображаются менее захватывающими (Gómez, 2015; Soler-Gallart, 2017). Соответственно, из-за несбалансированных властных отношений между мужчинами и женщинами этот принудительный доминирующий дискурс (например, через телевидение, подростковые журналы, социальные сети, популярные СМИ, среди прочего) влияет на социализацию многих девочек и женщин, объединяя их привлекательность для людей с агрессивными взглядами. и поведение.
Различные качественные исследования проанализировали влияние этого доминирующего дискурса принуждения.В связи с этим исследование «Влияние коммуникативных актов и новых мужественности» (Soler-Gallart, 2008–2011), проведенное с подростками, показало, как некоторые коммуникативные действия (те действия, которые включают не только речевые действия, но и другие типы общения) усиливаются. гегемонистские виды маскулинности , которые связаны с доминирующими и агрессивными установками и поведением. Однако другие коммуникативные действия, основанные на диалогических взаимодействиях, способствуют лучшему распознаванию новых типов мужественности , которые представлены мальчиками, которые отвергают насилие, сохраняя при этом желанность.Оливер (2010–2012) руководил исследовательским проектом, чтобы углубить наше понимание того, что было определено Флешей и Пучвер как «мираж восходящей мобильности», ошибочного восприятия некоторых девушек и молодых женщин, которые считают, что сексуальные аффективные отношения с мальчиками / мужчинами, которые подчиняются гегемонистской модели мужественности (Connell, 2012), приведут к повышению их статуса и привлекательности. Тем не менее исследования показали, что в этих случаях вместо повышения статуса или привлекательности девочек или молодых женщин они ухудшаются (Tellado et al., 2014). В свою очередь, девушкам, попавшим в мираж восходящей мобильности, легче определить, когда другие девушки проходят через этот мираж, чем когда он влияет на себя (Puigvert, 2015–2016).
Проект Free_Teens_Desire (2015–2016), в рамках которого проводится настоящее исследование, также исследовал, в какой степени диалогические ситуации, основанные на «языке желания», а не на «языке этики», могут задавать вопросы девочкам-подросткам » желания, которые связывают привлекательность с агрессивным поведением, впервые собирая количественные данные по этой связи (Puigvert, 2015–2016).Язык этики часто используется для обучения детей несексистским образом как дома, так и в школе (Rios-González et al., 2018). Таким образом, родители и учителя говорят о том, что «хорошо» или что «следует делать», используя когнитивные схемы для оценки сексуально-эмоциональной жизни, основанной на этике. В случае, который здесь рассматривается, использование «этического языка» при разговоре о мужчинах с агрессивным поведением и установками будет означать, что взрослые говорят что-то вроде «этот мальчик не подходит для вас», — сказал он. — плохой мальчик »или« у него несоответствующее поведение ».Подростки иногда воспринимают диалоги на этическом языке как скучные, непривлекательные или «моралистические». Напротив, в диалогах подростков преобладает «язык желания»; этот язык также используется средствами массовой информации, в социальных сетях и в тех контекстах, которые подростки считают привлекательными. Язык желания проявляется не в сфере этики, а в сфере эстетики, принимая во внимание желания и предпочтения подростков; в результате это вызывает эмоции и действия.Диссоциация между обоими типами языков и «языком желания», отсутствующим во многих кампаниях по борьбе с гендерным насилием, не позволяет им быть эффективными. Не используя язык, который обычно используют подростки и средства массовой информации, кампании не оспаривают доминирующую модель социализации и налагаемую ею связь между насилием и влечением (Flecha and Puigvert, 2010).
Основываясь на результатах исследований подхода превентивной социализации, были выделены и соответственно теоретизированы три различные модели маскулинности (Flecha et al., 2013). Они считаются идеальными типами веберовским способом, определенными для того, чтобы мы могли развивать социальную теорию. Во-первых, модель Dominant Traditional Masculinities (DTM) представлена теми мужчинами, которые принимают ценности патриархального общества и считают себя теми, кто «знает о сексе», и иногда их связывают с насилием. Во-вторых, Угнетенные традиционные мужественности (OTM) , модель, которая, исходя из точки зрения, ограниченной языком этики, представлена теми мужчинами, которые придерживаются эгалитарных ценностей, но считаются «не сексуальными».В этой второй модели способность увеличивать привлекательность и быть желанной еще не трансформирована, поэтому они не являются альтернативой гендерному насилию, поскольку не бросают вызов ценностям, воплощенным в DTM. Радикально противостоят OTM и DTM New Alternative Masculinities , модель, находящаяся в сфере языка желаний, представленная мужчинами, которые выступают против агрессивного отношения и поведения, но при этом считаются сексуальными.
Когда берется на себя риск? Встречи vs.стабильные отношения с мужчинами с агрессивным отношением и поведением
Исследования в области психологии также изучали, почему при определенных условиях агрессивные мужчины и мужчины, считающиеся более мужественными, предпочтительнее других мужчин. Гибель и его коллеги (2013) провели исследование, в котором проанализировали, служит ли аппетитная агрессия у мужчин дополнительным сигналом для выбора предпочтительного партнера. Авторы определили аппетитную агрессию как «внутреннюю мотивацию к агрессивным действиям, даже когда им ничего не угрожает» (стр.248). Тестируя ответы участвовавших женщин в отношении различных описаний опыта солдата после возвращения с войны, они отметили, что женщины предпочитали «воина» больше в период их плодородного периода менструального цикла и для краткосрочных отношений. Соответственно, их результаты показывают, что женщины предпочитали солдата с более высокой аппетитной агрессией в качестве краткосрочного партнера, но не в качестве партнера в долгосрочных отношениях.
В другом исследовании Giebel et al.(2015) исследовали черты личности и в какой степени эти черты предсказывают желание выбрать доминирующего партнера. Авторы заметили, что те люди, которые заявили, что хотят избежать скуки и ищут увлекательных социальных занятий, имеют более сильное желание доминирующего партнера. Согласно этому исследованию, те, кого считают доминирующими, считаются более интересными, привлекательными и привлекательными для людей с более высокой восприимчивостью к скуке. Кроме того, люди, которым нравятся новые и увлекательные социальные мероприятия, такие как вечеринки, пьянство и случайный секс, также предпочитают доминирующего партнера.Подобно этому исследованию, Houser et al. (2015) отметили, что предпочтения в свиданиях положительно коррелировали с популярностью, социальными предпочтениями, а также открытой и относительной агрессией. Популярные и откровенно агрессивные девушки рассматривались их сверстниками как желанные партнеры для свиданий, а агрессия в отношениях была связана с популярностью свиданий как для мальчиков, так и для девочек.
О насилии во время свиданий в подростковом и юношеском возрасте
Участники текущих дебатов о повышении уровня насилия среди молодых людей соглашаются с тем, что некоторые особые типы опыта, такие как опыт насилия в подростковом возрасте во время интимных партнерских отношений, включая бывших или настоящих давних- постоянные партнеры и насилие при свидании (насилие происходило в спорадических отношениях или при половом акте) — растущая проблема и все большее беспокойство (Erickson et al., 2010; Брамсен и др., 2012; Leen et al., 2013). Свидания с совершением насилия и виктимизацией имеют большое значение, особенно с учетом того влияния, которое они могут оказать на насилие со стороны интимного партнера в будущем, и, как подчеркнули Теобальд и его коллеги (2016), бремени совладания с насилием из поколения в поколение (стр. 225).
В области криминологии многие исследователи расширяют знания о факторах риска, которые могут привести к насилию при свидании. В связи с этим Ребеллон и Манассе (2004) исследовали связь между преступностью и другим рискованным поведением с поведением при свиданиях среди подростков, показав, что преступность способствует увеличению романтической вовлеченности.Согласно их результатам, склонные к риску подростки привлекают романтический интерес других, и такое внимание может косвенно способствовать преступности среди подростков как мужского, так и женского пола. В другом исследовании факторов риска первого сексуального насилия Bramsen et al. выявили, что 6-месячный период после 15-летия характеризуется высоким риском первоначальной сексуальной виктимизации со стороны сверстников (Bramsen et al., 2012, p. 524). Авторы выделили два элемента, которые предсказывали начальную сексуальную виктимизацию подростков между сверстниками (APSV): во-первых, количество сексуальных партнеров, а во-вторых, рискованное сексуальное поведение, которое ставит девочек в тесную связь или близость с потенциальными преступниками.
В основе выявления этих ситуаций насилия лежит идея, предложенная некоторыми авторами, что виктимизация и повторная виктимизация либо вызваны нарушенной способностью распознавать потенциально опасные ситуации (Bramsen et al., 2011; Messman-Moore and Brown, 2006). или являются функцией того, как молодые люди воспринимают типичные ситуации риска при свиданиях, которые могут подвергнуть их риску не только страдания от насилия при свиданиях, но и множества других проблемных форм поведения (Helm et al., 2015). В этой связи также было высказано предположение, что среди подростков с высоким уровнем восприятия агрессии на свиданиях, агрессия сверстников и правонарушений достоверно предсказывалась повторяющаяся агрессия в новых отношениях (Williams et al., 2008).
Исследования также показали, что некоторые подростки склонны поддерживать жестокие отношения на свиданиях, которые становятся хроническими, а некоторые подростки вступают в множественные насильственные отношения, в которых тяжесть насилия возрастает от первых к последующим отношениям (Burke Draucker et al., 2012). Имеются данные о том, что насилие со стороны интимного партнера и насилие в отношениях широко распространено среди подростков и молодых людей и ведет к жизненной траектории, которая включает насилие в качестве жертв или преступников (Bramsen et al., 2011; Берк Дракер и др., 2012; Exner-Cortens et al. 2013; Лундгрен и Амин, 2015). Как упоминалось выше, влияние сверстников и их отношение к насилию (например, принятие мифов об изнасиловании, терпимость к насилию и оправдание применения насилия), по-видимому, являются наиболее широко подтвержденными факторами риска совершения насилия на свиданиях (Bramsen et al., 2011; Tapp и Мур, 2016).
В целом, настоящая статья опирается, с одной стороны, на классические работы авторов-феминисток, таких как Мэри Уоллстонкрафт (1972), которая в XVIII веке отстаивала права женщин на получение образования, необходимого для их полноценной реализации. способности и права наравне с мужчинами.С другой стороны, он основан на большом количестве современной литературы о связанных факторах риска совершения насилия и виктимизации. Эта работа дополняет эти массивы литературы, вводя количественные данные о модели влечения девочек-подростков либо к мальчикам с агрессивным отношением и поведением, либо к мальчикам с ненасильственными чертами, и рассматривает различия в таких моделях влечения, когда молодые женщины рассматривают либо связи или стабильные отношения. Несмотря на то, что приводятся данные как о жестоких, так и ненасильственных мальчиках, анализ в основном сосредоточен на сценариях с участием мальчиков с агрессивным поведением, поскольку именно они находятся в самом центре принудительной социализации, которая приводит к связи между влечением и насилием.Раскрытие механизмов, лежащих в основе этого принудительного дискурса, и того, как он действует по-разному в отношениях и в стабильных отношениях, поможет внести свой вклад в стратегии предотвращения гендерного насилия, а также распутать то, как насилие действует как основная сила в нынешней патриархальной системе , увековечивая принудительную модель социализации.
Сравнение спортивных выступлений: лучшие элитные женщины с мальчиками и мужчинами
Дориан Ламбелет Коулман и Виклифф Шрив
Скачать PDF версию
Если вы разбираетесь в спорте, вы знаете это вне всяких разумных сомнений: в среднем разница в успеваемости между элитными мужчинами и элитными женщинами составляет 10-12%.Разрыв меньше между элитными женщинами и неэлитными мужчинами, но он по-прежнему непреодолим, и это главное. Переводя эту статистику в реальные результаты, мы видим, например, что:
Только за 2017 год олимпийская чемпионка, чемпионка мира и США Тори Боуи, показавшая лучший результат на 100 метров за всю жизнь (10,78), была побита мужчинами и мальчиками 15000 раз. (Да, это правильное количество нулей.)
То же самое можно сказать и о олимпийской чемпионке, чемпионке мира и США Эллисон Феликс, показавшей лучший результат за всю жизнь на 400 метров из 49.26. Только за один 2017 год мужчины и мальчики во всем мире превзошли ее более чем в 15 000 раз.
Эта разница не является результатом того, что мальчики и мужчины имеют мужскую идентичность, больше ресурсов, лучше обучены или более дисциплинированы. Это потому, что у них андрогенизированное тело.
Результаты ясно показывают, что пол определяет процент выигрыша. Спортсменки — здесь определены как спортсменки с яичниками вместо яичек и уровнем тестостерона (Т), который может вырабатываться женским неандрогенизированным организмом — не могут соревноваться за победу над мужчинами — здесь они определены как спортсменки с яичками и уровнем тестостерона в мужской ассортимент.Самый низкий предел мужского диапазона в три раза выше, чем самый высокий предел женского диапазона. В соответствии с гораздо более низкими уровнями тестостерона у женщин, диапазон женщин также очень узок, в то время как диапазон мужчин широкий.
Эти биологические различия объясняют вторичные половые характеристики мужчин и женщин, которые развиваются в период полового созревания и имеют пожизненные последствия, в том числе самые важные для успеха в спорте: категорически разные силы, скорость и выносливость. Нет других более важных физических, культурных или социально-экономических черт, чем яички для спортивных целей.
Число мужчин и мальчиков, обыгрывающих лучших женщин мира на дистанциях 100 и 400 метров, далеко не исключение. Это правило. Чтобы продемонстрировать это, мы сравнили лучшие результаты женщин с результатами мальчиков и мужчин в нескольких стандартных соревнованиях по легкой атлетике только за один 2017 год. Наши данные взяты с веб-сайта Международной ассоциации легкоатлетических федераций (ИААФ), который предоставляет полную информацию. , результаты по всему миру для отдельных лиц и мероприятий, в том числе на ежегодной и постоянной основе.
Мы ограничили анализ теми событиями, по которым можно было провести прямое сравнение производительности. Например, мы включили 100 метров, потому что и мужчины, и женщины соревнуются на одинаковой дистанции; но мы исключили толкание ядра, потому что мужчины и женщины используют разные удары по весу.
В ТАБЛИЦЕ 1 сравнивается количество мальчиков — мужчин в возрасте до 18 лет — чьи результаты на каждом мероприятии в 2017 году поставили бы их выше единственной самой лучшей элитной «старшей» женщины в этом году.(В элитном спорте «взрослый» просто означает «взрослый». Лучшие «взрослые» спортсмены — это лучшие спортсмены мира.)
+ Цифры, отмеченные знаком «+», указывают на соревнования, в которых отсечка, установленная ИААФ для мужских или мужских списков, была выше, чем результат лучших женщин за 2017 год; следовательно, возможно, что больше мужчин или мальчиков превзошли результат лучшей женщины и не были включены в список.
* Лучший результат в мире среди женщин на дистанции 800 метров в 2017 году был проведен спортсменом, у которого, по широко распространенным данным, тестовые яички и уровень тестостерона совпадают с мужскими.
В ТАБЛИЦЕ 2 сравнивается количество мужчин — мужчин старше 18 лет — чьи результаты на каждом мероприятии в 2017 году поставили бы их выше самой лучшей элитной женщины того года. Дифференциал здесь значительно увеличивается, часто в 20 раз.
Какими бы удивительными ни казались эти цифры для многих, сравнение становится ошеломляющим, если мы посчитаем, что самца превзошли результат лучшей женщины в каждом событии 2017 года в раз. Эти результаты представлены в ТАБЛИЦЕ 3.
Не только сотни и тысячи мужчин превзошли лучшие результаты элитных женщин, они сделали это тысячи и десятки тысячи раз. (Да, опять же, это правильное количество нулей.)
Вот комбинированная версия трех таблиц:
ТАБЛИЦА 4 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
Событие | Результат лучших женщин | Результат лучших мальчиков | Результат лучших мужчин | # of Boys Out — | Количество вышедших мужчин — | экземпляров Men Out — |
100 метров | 10.71 | 10,15 | 9,69 | 124+ | 2,474 | 10 009 |
200 метров | 21,77 | 20,51 | 19,77 | 182 | 2 920 | 8,993 |
400 метров | 49.46 | 45,38 | 43,62 | 285 | 4 341 | 13 898 |
800 метров | 1: 55,16 * | 1: 46.3 | 1: 43.10 | 201+ | 3,992+ | 12 285+ |
1500 метров | 3:56.14 | 3: 37,43 | 3: 28.80 | 101+ | 3 216+ | 8,251+ |
3000 метров | 8: 23.14 | 7: 38.90 | 7: 28.73 | 30 | 1307+ | 1,784+ |
5000 метров | 14:18.37 | 12: 55.58 | 12: 55.23 | 15 | 1,243 | 2,140 |
Прыжки в высоту | 2,06 метра | 2,25 метра | 2,40 метра | 28 | 777 | 2,741 |
Прыжок с шестом | 4.91 метр | 5,31 метра | 6,00 метров | 10 | 684 | 2,981 |
Прыжки в длину | 7,13 метра | 7,88 метра | 8,65 метра | 74 | 1,652 | 4,801 |
Тройной прыжок | 14.96 метров | 17,30 метров | 18,11 метров | 47 | 969 | 3 440 |
Вопросы о сексе в спорте и спортивная политика
Эти данные и сравнения объясняют, почему соревновательный спорт традиционно отделяет биологических мужчин (людей с мужским телом) от биологических женщин (людей с женским телом), а также почему правовые меры, такие как Раздел IX в Соединенных Штатах, требуют, чтобы учреждения выделяли и защищали отдельные и равное финансирование, условия и возможности для женщин и девочек.
Тем не менее, в этот период общество подталкивают к пересмотру как важности отдельного спорта по сравнению с другими ценностями, так и способов защиты категорий девочек и женщин. В результате разговор включает четыре основные категории вариантов политики:
1. Ведение женского и / или женского спорта только для женщин.
2. Сохранение двух категорий, но разрешение мужчинам участвовать в соревнованиях для девочек и женщин (а), где они идентифицируют себя как девочек и женщин, и / или (б) потому что они хотят иметь возможность по какой-либо другой причине, e.ж., они пловцы, и в их старшей школе есть команда по плаванию для девочек, но не для мальчиков.
3. Сохранение двух категорий, но разрешение мужчинам участвовать в соревнованиях девочек и женщин только в том случае, если они идентифицируют как таковые и , они переводят свой уровень тестостерона в пределы женского — яичникового — диапазона.
4. Удаление категорий — без разделения на «мужские» и «женские», независимо от того, как они определены — и с указанием только «открытых» видов спорта и мероприятий, в которых все соревнуются вместе, или других видов спорта и мероприятий, основанных на различных классификациях, таких как рост или вес. .
Наша цель при разработке и представлении данных и сравнений в ТАБЛИЦАХ 1-4 состоит в том, чтобы предоставить некоторые факты, необходимые для оценки этих вариантов и помочь ответить на общий вопрос: что произойдет, если мы прекратим классифицировать спортсменов по признаку пола или еще разрешены исключения из этого правила? В частности, мы надеемся, что данные и сравнения окажутся полезными, поскольку люди задумаются над следующими вопросами:
Насколько важен спорт, его конкретные мероприятия и цели?
Следует ли обществам и спортивным руководящим органам и впредь стремиться к обеспечению равных спортивных мероприятий и возможностей для мальчиков и девочек, мужчин и женщин?
Существуют ли веские причины для того, чтобы биологические женщины (люди с женским телом) участвовали и были видны в соревновательном спорте, и если да, имеет ли значение то, как они видны? Например, достаточно ли того, что им дают возможность участвовать в какой-то момент в развивающем спорте, или важно, чтобы они были конкурентоспособными для победы, чтобы мы видели их в чемпионатах и на подиуме?
В целом, цели движения за идентичность заключаются в том, чтобы гарантировать, что люди, являющиеся транс и интерсексуалами, полностью и в равной степени включены в важные институты общества на основе их идентичности, а не их (репродуктивной) биологии.В случае противоречия между целями движения за идентичность и спортивными «традиционными целями для девочек» и «женским спортом», что должно быть нашим приоритетом: равные возможности в спорте для девочек и женщин или возможность каждого человека самостоятельно заниматься спортом. термины?
Должны ли наши приоритеты зависеть от спортивного контекста, например, есть или должны быть другие приоритеты в начальной школе, неполной средней школе, средней школе, колледже и профессиональном спорте?
Если мы хотим иметь все это — уважать гендерную идентичность всех и при этом поддерживать женский спорт, предоставляя спортсменкам с женским телом место в соревнованиях, — каков наилучший путь вперед? Какая лучшая компромиссная позиция? В конечном счете, это самый важный вопрос для политиков в спорте в этот период.
A. Допустимо ли включать всех, но все же классифицировать по полу, как мы уже делаем это по весу в борьбе и боксе? Например, мог ли Олимпийский комитет потребовать от Брюса Дженнера — до того, как он стал Кейтлин и физическим переходом — участвовать в мужском десятиборье?
B. Было бы более или менее приемлемо потребовать от Дженнер соревноваться в мужском десятиборье, но не предписывать, как она выражает свою идентичность как женщину?
С.Если бы Дженнер до своего физического перехода хотела участвовать в женском семиборье, было бы приемлемо, если бы Олимпийский комитет потребовал от нее сначала перейти физически, по крайней мере, ее уровень тестостерона, так что — хотя она все равно будет соревноваться с много развитых мужских качеств, полезных для легкой атлетики — все участники соревновались бы на равных по уровню стероидов?
D. Если ни один из этих вариантов не обеспечивает правильного баланса между двумя важными конкурирующими интересами, есть ли другой вариант, который подходит?
Источники информации и дополнительной литературы
Информацию о базах данных результатов ИААФ, отсортированных по нескольким категориям, см .:
Для примера различных требований к соревнованиям для мужчин / женщин и мальчиков / девочек для мероприятий, требующих особого оборудования — например, для преодоления препятствий, толкания ядра и т. Д.- см .:
Для получения дополнительной информации о целях Раздела IX, а также о женском и женском спорте мы рекомендуем:
Для получения дополнительной информации о роли тестостерона в дифференциации пола, диапазонах мужского и женского тестостерона, роли тестостерона в спортивных достижениях, целях спорта и половых тестах в спорте см .:
- Дориан Ламбелет Коулман, Секс в спорте, 80 Law & Contemporary Problems 63 (2017), доступно по адресу https://scholarship.law.duke.edu/lcp/vol80/iss4/5
- Джоанна Харпер, Race Times for Transgender Athletes, 6 Journal of Sporting Cultures and Identities 1 (2015), доступно по адресу http: // jrci.cgpublisher.com/product/pub.301/prod.4
- Джина Колата, Мужчины, женщины и скорость. 2 слова: есть тестостерон ?, Нью-Йорк Таймс, 22 августа 2008 г., https://www.nytimes.com/2008/08/22/news/22iht-22testosterone.15533354.html
Было много написано о включении в спорт спортсменов-интерсексуалов и транс-спортсменов, которые не признают (или категорически отвергают) факты биологических и конкурентных половых различий. Если вы хотите узнать больше от тех, кто принимает эти факты, мы рекомендуем:
- Ричард Дж.Auchus, Endocrinology and Women’s Sports: The Diagnosis Matters, 80 Law & Contemporary Problems 130 (2017) (объясняет биологию спортсменов-интерсексуалов применительно к спорту), доступно по адресу https://scholarship.law.duke.edu/lcp/ vol80 / iss4 / 6/
- Эрин Э. Бузувис, Проблема гендера в однополых пространствах: уроки феминистской лиги софтбола, 80 Право и современные проблемы 155 (2017), доступно по адресу https://scholarship.law.duke.edu/lcp/vol80/iss4 / 8/
- Эрин Э. Бузувис, «По признаку пола»: использование раздела IX для защиты студентов-трансгендеров от дискриминации в сфере образования, 31 Wisconsin Journal of Law, Gender and Society 29 (2016), доступно по адресу https: // hosted.law.wisc.edu/wordpress/wjlgs/files/2014/07/Buzuvis-Article.pdf
- Шаста Дарлингтон, трансгендерная звезда волейбола Бразилии смотрит на Олимпиаду и вызывает споры, NY Times, 17 марта 2018 г., https://www.nytimes.com/2018/03/17/world/americas/brazil-transgender-volleyball-tifanny -abreu.html
- Джоанна Харпер, Athletic Gender, 80 Law and Contemporary Problems 139 (2017), доступно по адресу https://scholarship.law.duke.edu/lcp/vol80/iss4/7/
В последнее время также много написано о трансгендерных детях из мужского пола, которые соревнуются и побеждают в спорте для девочек в средней школе в Соединенных Штатах.Обсуждения и истории по этому вопросу см .:
- Карма Аллен, Trangender Подростки опережают легкоатлетов, но критики остаются позади, ABCNews.com, 13 июня 2018 г., https://abcnews.go.com/US/transgender-teens-outrun-track-field-competitors- критики-близкие / история? id = 55856294
- Кэти Барнс, Они чемпионы, ESPN.com, 29 мая 2018 г., http://www.espn.com/espnw/feature/23592317/how-two-transgender-athletes-fighting-compete-sports-love
- Джефф Джейкобс, Нет простых ответов, когда дело касается спортсменов-трансгендеров, К.T. Post, 4 июня 2018 г., https://www.ctpost.com/highschool/article/Jeff-Jacobs-No-easy-answers-when-it-comes-to-12967306.php
- Сид Зейглер, Спортсмены-трансвеститы из средней школы выигрывают титулы штата, Петиция родителей о запрете их, Блог Outsports (14 июня 2018 г., 7:48), https://www.outsports.com/2018/6/14/17458696 / Trans-Athlete-Connecticut-High-School-Ban-Petition
Вот несколько ссылок на истории о (цис) мальчиках, которые по разным причинам соревнуются в командах для девочек и в соревнованиях для девочек:
- Кэролайн Кроссон Гилпин, «Должны ли спортивные команды девочек и мальчиков соревноваться в одной лиге?», N.Y. Times, 12 мая 2017 г., https://www.nytimes.com/2017/05/12/learning/should-girls-and-boys-sports-teams-compete-in-the-same-league.html
- Нэнси Хаггерти, Политика мальчиков, играющих в «женский спорт», USA Today, 3 сентября 2015 г., http://usatodayhss.com/2015/the-politics-of-boys-playing-a-girls-sport
- Карен Кроуз, «Девушка побеждает мальчиков и завоевывает титул для девочек по плаванию», NY Times, 19 ноября 2011 г., https://www.nytimes.com/2011/11/20/sports/broderick-wins-massachusetts-girls-swim- титул против поля, включая мальчиков.HTML
- Карен Кроуз, «Мальчики, плавающие в командах девочек, добиваются успеха, затем рисуют насмешки», NY Times, 18 ноября 2011 г., https://www.nytimes.com/2011/11/19/sports/boys-swimming-on-girls -teams-find-success-then-draw-ire.html
Если вы хотите узнать больше о том, как половое созревание по-разному влияет на мальчиков и девочек с точки зрения их спортивных способностей и необходима ли сегрегация по полу до наступления половой зрелости, см .:
- Мэтью Футтерман, Следующая большая надежда Америки и один из самых жестоких поворотов в молодежном спорте, N.Y. Times, 8 июня 2018 г., https://www.nytimes.com/2018/06/08/sports/katelyn-tuohy.html
- Марни Маккей и Джошуа Бернс, «Когда дело доходит до спорта, мальчики играют как девочка», The Conversation, 3 августа 2017 г., http://theconversation.com/when-it-comes-to-sport-boys- Играй как девушка-80328
- Джоэл М. Стаджер и Эндрю С. Корнетт, Половые различия в спортивных достижениях в детстве (2012 г.), доступно по адресу https://secure.edweek.org/media/sexdifferences-blog.pdf
- Espen Tønnessen et al., Развитие результатов у легкоатлетов-подростков в зависимости от возраста, пола и спортивной дисциплины, PLoS ONE (4 июня 2015 г.), http://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0129014
Когда «Будущее за женщинами», что мы говорим нашим мальчикам?
«Феминизм — это радикальное представление о женщинах как о людях» — одно из наиболее популярных определений феминизма. Согласно этому определению, вы можете подумать, что будет много феминисток, называющих себя; мужчина и женщина.Фактически, некоторые мальчики уже впитывают феминистские определения. Чарли, ученик седьмого класса из Кентукки, описывает феминизм, как когда «женщины обладают властью, и они могут делать все, что могут делать все, и они не меньше людей, они равны». Его друг Диего, который также учится в седьмом классе, говорит, что, хотя он не уверен на 100 процентов в определении феминизма, он сказал бы, что это «вера в то, что все мужчины и женщины должны быть равны».
Оказывается, дети с раннего возраста прекрасно знают о справедливости и равенстве, — говорит психолог д-р.Бобби Вегнер. Любой, кто разговаривал с пятилетним ребенком о том, чтобы разделить десерт с братом или сестрой, знает это. Они также проницательно осознают, когда их бросают, или когда они чувствуют, что друг или брат или сестра получают что-то, чего они не получают.
Это подводит нас к еще одной феминистской фразе; «Будущее за женщинами». Это высказывание было замечено на футболках по всей стране и даже использовалось Хиллари Клинтон после выборов 2016 года. Эта фраза началась несколько десятилетий назад, но, как и многие вещи в стиле ретро, она снова в моде.
Гарри, 16-летний второкурсник из Колорадо, видел рубашку в своей школе. Он говорит, что движение в целом положительное, но «честно говоря, это немного пугает и немного предвзято относится к мужчинам».
Гарри, как и многие дети, осознает, что его обделили. После #MeToo, похоже, появился еще больший импульс для расширения прав и возможностей женщин и девочек.
«Права человека оспариваются так, как никогда раньше», — говорит Тед Банч, соучредитель A Call To Men — некоммерческой организации, деятельность которой направлена на изменение представлений о мужественности и сокращение насилия в отношении женщин.«Мы наблюдаем, как мужчин привлекают к ответственности за то, что им всегда сходило с рук».
Многие женщины и некоторые мужчины считают, что это изменение просрочено. Но трудно также не понять, откуда приходит Гарри, когда он говорит: «Я понимаю контекст, но мне кажется, что обо мне, где я? Я не чувствую, что существует сообщество или группа, которые вдохновляют молодых людей ».
Итак, как мы поддерживаем наших девочек, не отталкивая наших мальчиков? Мы обратились за советом к специалистам.Вот что они сказали.
Контекст предложения
Многие молодые парни окружены женщинами и мужчинами, которые многого достигли в своей жизни, которые успешны, добры и вносят свой вклад в свое сообщество. Нет ничего необычного в том, чтобы иметь работающую мать или отца-домработницу. Сегодня воспитание мальчиков может выглядеть иначе, чем несколько десятилетий назад, поэтому важно поговорить — или несколько разговоров — об истории женщин в нашей стране.
Розалинд Уайзман, основательница организации «Культура достоинства» и автор бестселлеров, говорит, что начала бы просто с того, что сказала: «У женщин есть история, когда они не могут внести свой вклад, потому что они женщины, [рубашка] не означает, что девушки лучше только потому, что они девушки.А потом следующая часть? Спросите: «Что вы думаете?» И самое главное — не забывайте слушать.
«Большинство из них спрашивают их, что они думают», — говорит Вайзман. «Тогда создайте это для них — я хочу, чтобы у девочек были равные шансы».
Другой способ предложить контекст — это личные истории. Многие мальчики, которые видят успешных женщин, не всегда знают, какие препятствия ей приходилось преодолевать. Это разговор, который Уайзман хотел бы иметь со своими сыновьями.
«Я знаю, что мои дети считают меня успешным и сильным человеком, поэтому они не смотрят на меня и не думают, что« на нее определенно повлиял сексизм », — говорит Вайзман.Но 22-летняя Розалинд не могла получить финансирование для своей некоммерческой организации так легко и в суммах, которые могли бы получить ее коллеги-мужчины.
«Это было ужасно, так расстраивало и было так очевидно, что меня не воспринимали всерьез, потому что я была молодой женщиной», — говорит Вайзман. Предлагая этот личный анекдот, можно сделать сложную историю более понятной и понятной детям.
Фактически, как прямой результат нашего интервью для этой статьи, Уайзман поговорила со своим 18-летним сыном Элайджей о своих прежних трудностях.Она сообщила нам свой ответ по электронной почте:
«Я много слышу об этих историях, поэтому не удивлен. Вы не рассказали нам напрямую, но вы рассказали нам истории других женщин. По сути, то, что с вами случилось, неправильно. У нас должны быть равные возможности, а у вас их не было. Было бы одно дело, если бы вы не были так квалифицированы, но если правда в том, что женщины не получают таких же стартовых возможностей. Вы победили их, вам нужно было работать усерднее, и вы действительно хорошо справились. Я почти уверен, что тот факт, что тебе нелегко давали вещи, давал топливо, чтобы работать усерднее.Это заставляет вас лучше понять предоставленную вам возможность, а затем превзойти систему ».
Вегнер тоже пытается использовать реальные примеры со своими детьми. Например, когда компьютерный сбой заставил ее казаться, что ее дети не собирали денег для своей школьной кампании по сбору средств, которая давала студентам приз за ту сумму, которую они собрали. Ошибка означала, что они не получили ни призов, ни признания за свой тяжелый труд. Вместо того, чтобы пытаться исправить это, Вегнер воспользовалась возможностью, чтобы более широко поговорить со своими детьми о равенстве и справедливости.
«Как будто они понимают несправедливость, когда видят ее, и соглашаются, что это несправедливо», — говорит она. Все, что вам нужно сделать, это помочь им увидеть общую картину.
Помните о гендерных ожиданиях
Мы часто ожидаем от наших детей с момента их рождения — и даже раньше. Какими людьми мы хотим, чтобы они были, где мы хотели бы, чтобы они ходили в школу, если мы хотим, чтобы они занимались спортом. Гендерные ожидания тоже существуют, и часто эти послания начинаются еще до их рождения.Подумайте, сколько разоблачений по признаку пола вы видели в социальных сетях — воздушный шар, наполненный синим конфетти, или розовый торт, спрятанный под глазурью. Ожидания выходят даже за рамки того, какой цвет надеть; мы часто ожидаем, что девочки будут играть с куклами, а мальчики будут агрессивными.
«Мы легко запираем собственных детей», — говорит Вайзман. «Родители скажут:« Я дал своему сыну поиграть в куклы, и он хотел с ними драться, или он хотел их взорвать », что в их сознании оправдывает, что пол является биологическим, и они ничего не могут с этим поделать.
Фактически, исследование Национального института здоровья показало, что, хотя девочки «демонстрируют больше положительных эмоций, чем мальчики в среднем детстве», мальчики проявляют больше эмоций, чем девочки в раннем / дошкольном возрасте.
«Нас учат не быть уязвимыми и не проявлять чувств. Не быть слишком добрым, потому что это можно рассматривать как слабость », — говорит Банч. «Это жесткое представление о мужественности вредит женщинам, девочкам и мальчикам».
Даже если родители намеренно пытаются воспитать своих сыновей, чтобы они чувствовали себя комфортно, делясь своими эмоциями, это «образование» в отношении того, как они «должны» действовать, впитывается нашей культурой.То же самое и с девушками — с сообщениями о том, что составляет отрочество по сравнению с девичеством. Вегнер говорит, что в начальной школе дети начинают хорошо осознавать гендерные роли и ожидания. Например, ее 5-летняя дочь пришла из школы и больше не будет играть с грузовиком, потому что это «игрушка для мальчиков». Несмотря на то, что Вегнер говорит, что пытается одинаково воспитывать своих сыновей и дочь, она понимает, что они получают сообщения от других и приводят их домой.
«Я пытаюсь быть реалистом и понимающим», — говорит она.«Речь идет о критическом мышлении и вопросе:« Почему это мальчик-игрушка или девочка-игрушка? ». Это не высказывание мнения, а просьба подумать об этом».
Уайзман согласен с тем, что дети усваивают сообщения по мере взросления. Один из простых способов поддержать наших мальчиков — это более целенаправленно поддерживать с ними привязанность по мере того, как они стареют. «Я сделал это сегодня утром, я заставил его вернуться, обнять и поцеловать. Мы должны быть очень внимательными, проявляя нежность к нашим мальчикам ».
Уважайте их мужественность
Привязанность, забота, слушание — эти слова часто несут с собой женские ожидания, говорит психолог и преподаватель Гарвардского университета Ричард Вайсборд.Многих мальчиков раздражает идея открыто делиться своими чувствами, потому что им это кажется женственным. Вместо этого, говорит Вайсбурд, мы должны переосмыслить наши ожидания относительно того, что значит быть мужчиной, и встретить мальчиков там, где они есть, не заставляя их чувствовать себя менее мужественными в процессе.
«Если вы хотите сделать что-то действительно благородное и смелое, придумайте, как любить кого-то другого», — говорит он. «Это требует гораздо большего мужества, чем объективирование или унижение женщин или времяпрепровождение со своими братьями.
Мужественность не означает, что унижение женщин или гнев — единственные эмоции, которые можно демонстрировать. Изменение повествования о том, как выглядит мужественность, — это не обвинение в мужественности, говорит Банч, а, скорее, приглашение разоблачить культурные ожидания всех нас и внести изменения, которые мы хотим видеть.
«Мы хотим, чтобы мальчики были самими собой», — говорит он, а это означает, что они должны охватить весь спектр их эмоций. А для тех, кто поддерживает мальчиков — дедушек и бабушек, друзей или других членов семьи, — они должны быть противоядием от культурных посланий, которые они получают.«Он смотрит на то, что [мужчины и мальчики] делают в настоящее время, и сохраняет хорошее и бросает вызов тому, что вредно».
Признавайте правду своего ребенка
Не все мальчики будут чувствовать давление, чтобы соответствовать культурным ожиданиям «мужественности». Некоторые могут чувствовать себя обделенными «Будущее за женщинами» или полагать, что против них работают двойные стандарты — например, если девочкам в их школе сойдет с рук то, из-за чего, по их мнению, у мальчиков будут проблемы.
«Правда вашего сына — это его правда», — говорит Уайзман.«Бесполезно говорить« ну, это неправда ». Вы должны сказать:« Я полностью верю в это и понимаю, почему это расстраивает ». Это также тот случай, когда, хотя это правда, мир сложен, и другие вещи верны. , тоже.»
Букет согласен; цитируя мальчика, с которым он недавно работал, который считал, что быть белым мужчиной — плохо в современном мире. Он говорит, что с точки зрения мальчика это было правдой. Часто мы воспринимаем сообщение о том, что если кто-то продвигается вперед, это оставляет нас позади.Это может вызвать у вас чувство защиты или ощущение, будто вы теряете позиции из-за того, что кто-то другой выигрывает. Но это совсем не так, говорит Банч. Вместо этого сосредоточьтесь на том, сколько мы все можем получить, подняв всех вверх.
«Мы должны пригласить всех за стол, а не обвинять людей из-за того, кто они такие», — говорит он. «Успех женщин не означает неудач мужчин». И мы должны помочь нашим мальчикам понять это.
Ориентация на инклюзивность для всех
Чтобы построить общество, в котором наши мальчики и девочки равны, чтобы мы могли дать им обоим возможность реализовать свои мечты, добиться успеха, а также сочувствовать и быть добрыми друг к другу, мы должны помогите им поддерживать друг друга.
«Мы должны избавиться от этого отношения между женщинами и мужчинами», — объясняет Вегнер. «Я бы сказал, что мы должны расширять возможности мальчиков не потому, что они мальчики, а потому, что они дети. А дети, которые довольны собой, превращаются в здоровых и отзывчивых взрослых ».
Для этого Вегнер рекомендует просить детей всех возрастов сосредоточиться на том, кто остается в стороне. Это может быть в классе, на детской площадке, после уроков, на вечеринках или в социальных сетях. А если исключение сделано намеренно, поощряйте детей приветствовать других и старайтесь найти способы заставить их чувствовать себя включенными.Попытка научить детей видеть, откуда приходят их сверстники, независимо от пола, — это один из способов добиться инклюзивности для всех.
А насчет футболки Future is Female? Банч говорит: «Мы возносим невидимое, а не унижаем никого».
Многие родители по-прежнему считают, что мальчики лучше и конкурентоспособнее в спорте, чем девочки
Гандболистки-олимпийцы оштрафованы за игру в шортах вместо плавок. Женщина-паралимпийская женщина сказала официальным лицом чемпионата, что ее шорты были «слишком короткими и неподходящими».«Олимпийские гимнастки, уставшие от ощущения сексуальности, предпочли комбинезоны в полный рост вместо купальников бикини.
«Одежда спортсменок постоянно проверяется», — сказал Филип Велиз из Школы медсестер Мичиганского университета. «Никто никогда не говорил, что штаны бейсболиста или футболиста слишком узкие».
Исследования Велиза и его коллег показали, что гендерные стереотипы и двойные стандарты, когда к спортсменкам относятся иначе или к ним не относятся так серьезно, как к мужчинам, сохраняются даже среди родителей.
Исследователи опросили более 3000 мальчиков и девочек в возрасте от 7 до 17 лет и их родителей / опекунов по всей стране и были удивлены, что примерно треть родителей (32%) считают, что мальчики лучше занимаются спортом, чем девочки. А родители молодых людей, которые никогда не занимались спортом, более склонны считать, что девочки не так конкурентоспособны, как мальчики, и что спорт для мальчиков важнее, чем для девочек.
Хотя исследование специально не рассматривало сексуализацию девочек в спорте, Велиз сказал, что эти стереотипы могут привести к сексуализации спортсменок того типа, который наблюдается в споре об олимпийской форме, где норвежская женская команда по пляжному гандболу была оштрафована за отказ играть. в откровенных нарядах бикини.
Исследование показало, что гендерные стереотипы и нехватка тренеров-женщин в качестве образцов для подражания являются одними из основных причин, по которым девушки бросают или не занимаются спортом, сказал Велиз.
«Средний возраст детей, занимающихся спортом, составляет 6 лет, что требует серьезного участия родителей», — сказал Велиз. «Если вы считаете, что мальчики лучше девочек, возможно, вы привлекаете девочек к другому занятию или вообще не занимаетесь спортом».
Девочки (43%) с большей вероятностью никогда не занимались спортом, чем мальчики (35%), и реже занимаются спортом в настоящее время — 36% девочек по сравнению с почти 46% мальчиков.В целом около 40% опрошенной молодежи заявили, что в настоящее время занимаются спортом.
«Спорт — самое популярное внешкольное мероприятие в США как для мальчиков, так и для девочек. Тем не менее, мы видим, что этот гендерный разрыв в участии сохраняется, и родители, возможно, отчасти руководят этим », — сказал Велиз, доцент-исследователь Школы медсестер и Института исследований женщин и гендера и заместитель директора отдела спорта и здоровья. , и Центр исследований деятельности и политики.
Согласно исследованию, афроамериканцы и молодежь с низкими доходами в целом, но особенно девочки, с меньшей вероятностью были действующими игроками и, скорее всего, никогда не играли и не бросали учебу.И мальчики, и девочки сообщали о том, что их дразнят, но в отношении девочек дразнить подростков было хуже, чем в более молодые годы.
Велиз сказал, что еще одна проблема для девочек — это относительная нехватка тренеров-женщин. Только 58% девочек имели тренера-женщину по сравнению с 88% мальчиков, которые сообщили, что у них есть тренер-мужчина.
«Мы наблюдаем большое гендерное неравенство между теми, кто тренирует мальчиков и девочек», — сказал он. «Нам нужно спросить, почему у нас нет больше тренеров-женщин. У нас должно быть 88% девушек, которые сказали бы, что у них есть тренер-женщина.Однако мы по-прежнему видим, что женщины недопредставлены в коучинге на молодежном уровне и за его пределами ».
Велиз сказал, что важно убедить родителей в том, что мальчики и девочки одинаково интересуются спортом, а также устранить препятствия для входа женщин-тренеров. По его словам, по мере того, как все больше спортсменок рожают дочерей, это, естественно, улучшится.
«Если у вас есть мама, которая раньше занималась спортом, она с большей вероятностью скажет:« Я хочу, чтобы моя дочь участвовала в этих занятиях, как и я », — сказал он.
Еще одним сюрпризом стало то, что немногие дети сообщили, что бросили спорт из-за травм мальчиков или девочек. Однако из 16% детей, которые сообщили о сотрясении мозга в результате занятий спортом, более трети бросили курить. Хотя этот вывод не был разбит по полу, он может быть фактором, который может по-разному вывести девочек из спорта, сказал Велиз.
Действительно, исследование показало, что средний возраст детей, бросающих спорт по любой причине, составлял 11 лет. Это могло означать, что спорт стал чем-то другим или что он больше не был забавой.
«Одна из проблем со спортом в Соединенных Штатах — это соревнования, и некоторые дети просто хотят играть для удовольствия», — сказал Велиз, который хотел бы, чтобы дети играли, пока они не закончат школу. «Спорт действительно является основным источником физической активности для детей. Это подготовит почву для них, когда они вырастут ».
Исследование «Удержание девочек в игре: факторы, влияющие на участие в спорте» считается одним из первых, в котором изучаются факторы, влияющие на поступление, участие и отсев из занятий спортом.Он был опубликован Фондом женского спорта в партнерстве с Фондом спортивных товаров Дика. WSF была основана теннисисткой Билли Джин Кинг.
Соавторы исследования — Николь Зарретт из Университета Южной Каролины и Дон Сабо из Д’Ювильского колледжа.
Дополнительная информация:
А как насчет мальчиков? Обучение мальчиков принципам гендерной справедливости
Когда я впервые начал слышать комментарий «а как же мальчики?» В дискуссиях об образовании девочек, я отклонил его как предвзятый по признаку пола и желание прекратить усилия по обеспечению равного доступа для всех девочек и мальчиков.Но поскольку тенденции в гендерном неравенстве начали меняться, и наши целевые посты изменились с гендерного паритета на гендерное равенство, мне пришлось переосмыслить свой предыдущий ответ на вопрос о «мальчиках».
В прошлом месяце UNGEI опубликовал блог, в котором освещается наше новое понимание меняющейся природы гендерного разрыва в образовании. Во многих регионах гендерный разрыв происходит за счет мальчиков, особенно в средней школе и из беднейших семей. Тем не менее, по мере того как все большее число женщин и девочек получают доступ к образованию и добиваются его прогресса, они продолжают сталкиваться с дискриминацией в школах, общинах, дома и на рабочем месте.На собственном опыте мы убедились, что исключительное внимание к образованию девочек не позволяет нам бороться с глубокими структурами гендерного неравенства, которые усиливаются в образовании и через него. Мы знаем, что параллельно с решением проблем, которые маргинализируют девочек, необходимо уделять больше внимания вредным гендерным нормам, которые ставят в невыгодное положение как девочек, так и мальчиков.
В контексте этих дебатов новаторская работа Урваши Сахни, направленная на то, чтобы помочь мальчикам-подросткам понять и продвигать гендерное равенство через школьную программу, предлагает своевременную и многообещающую модель.Хотя появляется все больше свидетельств того, что образование может сыграть решающую роль в расширении прав и возможностей мальчиков в борьбе с дискриминационными гендерными нормами и их преодолении, существуют ограниченные знания о том, как лучше всего это сделать. Вопрос больше не в том, «а как же мальчики?» но «что работает для мальчиков и почему»? Семинар в Брукингсе стал хорошей платформой для изучения опыта Promundo, MenEngage Alliance и Prerna School.
Школы как святилищаУчебная программа Прернской школы для мальчиков Обучение мальчиков принципам гендерной справедливости основывается на принципе, согласно которому для изменения взглядов и поведения мальчиков в соответствии с установленными гендерными нормами контекст обучения так же важен, как и его содержание.Одним из аспектов этой концепции, который вызвал особый резонанс, была идея о том, что школы должны быть безопасными местами и убежищами, вдали от суровых и часто жестоких событий повседневной жизни. Слишком часто на собственном опыте как в классе, так и за его пределами дети — особенно мальчики — учатся ассоциировать насилие с властью и уважением. Для мальчиков насилие и доминирование соответствуют нормам мужественности — «что значит быть мальчиком или мужчиной».
Это придает новый смысл призыву к школам быть безопасными пространствами для обучения.Школа как святилище не только свободна от насилия, это пространство, где мальчики могут экспериментировать, не прибегая к насилию; пространство, чтобы выразить свои чувства через драму и другие действия и эмоционально развиваться без давления, чтобы соответствовать. За последние 5 лет UNGEI, ЮНЕСКО и партнеры стремились лучше понять гендерное насилие в школе (SRGBV). Концепция школ как убежищ укрепит нашу работу по предотвращению СРГН, изменив негативные социальные нормы из классной комнаты на жизнь мальчиков, девочек и женщин в их жизни.
Альтернативное видение мужественностиЕще одна поразительная особенность подхода Prerna — важность, придаваемая школьной культуре, характеризующейся «этикой отзывчивой заботы». В качестве образцов для подражания и наставников для мальчиков, находящихся в их ведении, учителя-мужчины — нежные и заботливые мужчины, которые представляют альтернативное видение мужественности. Вместе со своими коллегами-женщинами они работают над изменением представлений об уходе в применении к доминирующим нормам мужественности, связывая это не только с ролью поставщика финансовых услуг, но и с более заботливыми качествами.
Развитие критического мышления и глубокого понимания того, что значит быть равнымПодход Урваши к повышению феминистского сознания у мальчиков-подростков побуждает их признать патриархальные привилегии неправильными, критически задавать вопросы и, в конечном итоге, работать над их изменением. Посредством еженедельного диалога — свободных и открытых двусторонних дискуссий со сверстниками и учителями — мальчики изучают ряд вопросов, от детских браков до гендерного насилия, с которыми они, а также женщины и девочки в своей жизни, сталкиваются.
В то же время она предупреждает, что мальчики не должны чувствовать себя виноватыми за мужские привилегии. Создание чувства вины или ответственности за патриархальный статус-кво чревато риском того, что мальчики станут защищаться или не реагировать. Вместо этого мальчики должны чувствовать себя вправе бороться с неравенством, чтобы жить своей собственной жизнью как «равные люди» и обеспечивать девочкам и женщинам равное право на равенство. Как напомнил нам Урваши, даже самый маргинальный мальчик находится в более выгодном положении, чем его сестра.
Подход Prerna в значительной степени зависит от собственного отношения учителей к гендерным нормам и их способности моделировать гендерно-позитивные подходы. Ключевой проблемой в продвижении гендерной справедливости в школах и через школы является то, что большинство учителей плохо подготовлены для участия в критическом диалоге о гендерном неравенстве.
Для начала учителя должны быть осведомлены о гендерных вопросах. Только когда учителя и члены профсоюзов осознают негативную динамику влияния в своей жизни, они могут начать менять свое отношение к коллегам-учителям, а также к мальчикам и девочкам в своих классах.Один из проектов, возглавляющих эти усилия, — Образовательные союзы принимают меры по искоренению СГН, который реализуется UNGEI, Education International и Gender at Work, и направлен на то, чтобы вывести профсоюзы учителей в странах Африки к югу от Сахары на передний план усилий по предотвращению СГН.
Аналогичную работу ведут Клаудия Митчелл (Университет Макгилла), Релебохиле Молетсане (Университет Квазулу-Натал) и Найден де Ланге (Университет Нельсона Манделы) с преподавателями-женщинами. Работа Promundo с учителями и молодыми людьми в рамках Программы H и PEGE также демонстрирует эффективные подходы к привлечению мужчин к повышению осведомленности о гендерных вопросах в школах и общинах.
Введение критической педагогики в школьные программы с упором на мальчиков — это не что иное, как революция.