Тест на имя психологическое: какое имя вам действительно подходит? — Выбирай.ру — Нижний Новгород

Попробуйте пройти эти тесты:

• Простейший тест на IQ из нескольких вопросов

  HTML-код Администратор Количество прохождений: 334 197 698 038 просмотров — 09 декабря 2016 Пройти тест

• Главный тест на общие знания: насколько ты умён?

  HTML-код Всякие Научные Штуки Количество прохождений: 449 827 624 482 просмотров — 28 февраля 2019 Пройти тест

• Если ответите на все вопросы нашего теста без ошибок, то можете считать себя уникумом с высоким IQ

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 416 838 658 581 просмотров — 25 февраля 2019 Пройти тест

• Если вы знаете, где находятся эти города, то ваши знания географии достойны аплодисментов!

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 363 625 603 371 просмотров — 14 февраля 2019 Пройти тест

• Сможете ли вы узнать 20 людей, определивших ход истории?

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 644 594 1 039 241 просмотров — 12 февраля 2019 Пройти тест

• Тест на интеллект: Если наберете 9/9, то уровень вашего IQ точно выше среднего

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 643 815 1 283 182 просмотров — 16 ноября 2019 Пройти тест

• Тест на грамотность: Технарь вы или гуманитарий?

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 453 432 669 197 просмотров — 15 января 2019 Пройти тест

• Каков Ваш психологический возраст?

  HTML-код Никитин Константин Количество прохождений: 748 023 1 103 349 просмотров — 21 декабря 2016 Пройти тест

• Сможем ли мы определить ваш пол, узнав, что вы ненавидите?

  HTML-код Никитин Константин Количество прохождений: 297 830 434 480 просмотров — 20 декабря 2016 Пройти тест

• Насколько у вас хорошая логика?

  HTML-код Никитин Константин Количество прохождений: 426 979 720 985 просмотров — 01 февраля 2017 Пройти тест

• Вы невероятно умны, если смогли пройти этот тест на 10 из 10

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 394 029 696 137 просмотров — 21 февраля 2019 Пройти тест

• Тест о животных: Угадай зверя по его носу

  HTML-код Vyacheslaw Количество прохождений: 354 084 551 149 просмотров — 10 декабря 2018 Пройти тест

• Тест на эрудицию: Ваш IQ высок, как Эверест, если вы сможете набрать 80%!

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 625 481 1 036 320 просмотров — 15 января 2019 Пройти тест

• Насколько Ваш мозг пошлый?

  HTML-код Никитин Константин Количество прохождений: 817 171 1 562 839 просмотров — 20 декабря 2016 Пройти тест

• Насколько чиста ваша карма?

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 336 081 592 797 просмотров — 29 ноября 2018 Пройти тест

• Этот тест определит ваш кругозор

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 368 304 596 929 просмотров — 20 июня 2018 Пройти тест

• Только 4% людей способны пройти этот тест с вопросами различной направленности

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 289 763 514 496 просмотров — 23 августа 2018 Пройти тест

• А насколько вы умны?

  HTML-код Никитин Константин Количество прохождений: 843 817 1 324 471 просмотров — 20 февраля 2017 Пройти тест

• Тест на сленг СССР, который вы завалите, если не жили в то время

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 292 381 466 959 просмотров — 27 февраля 2019 Пройти тест

• Только те, кто росли в СССР, смогут без труда ответить на все вопросы нашего теста

  HTML-код Андрей Количество прохождений: 289 670 448 044 просмотров — 23 ноября 2018 Пройти тест

Психологический тест — какого цвета ваше имя?

Задумывались вы когда-нибудь, какого цвета ваше имя? Согласно исследованиям психологов, этот показатель расскажет о характере человека больше, чем все гороскопы мира вместе взятые.

Так, по мнению экспертов, все имена по их цветотипу можно поделить на две большие группы. Первая состоит из основных цветов (желтый, красный, синий), а вторая — из смешанных оттенков. Узнать, какого Вы цвета, можно прямо сейчас!

Желтый

Люди, чьи имена относятся к данной категории, всегда готовы прийти на помощь окружающим и делиться ценными знаниями. Негативная их сторона заключается лишь в излишней болтливости и склонности к апатии. Впрочем, как говорят ученые, лень — двигатель прогресса!

Женские имена: Валентина, Нелля, Надежда, Светлана, Диана, Веста, Анна, Лора, Вероника, Мелисса.

Мужские имена: Рафаэль, Антип, Виктор, Емельян, Антон, Роберт, Вадим, Зиновий, Федор, Денис, Серафим, Фотий, Влас, Филимон, Дорофей, Орест, Иероним, Андрей, Устин, Федосей.

Голубой

Эти незаурядные личности отличаются умом и сообразительностью. Их харизма буквально манит окружающих, заставляя раскрывать самые главные секреты. Но бояться не стоит: эти деликатные и мудрые люди никогда не предадут. Кроме того, им присущ удивительный дар исцеления словом.

Женские имена: Марина, Симона, Эвелина, Лолита, Ирина, Глория, Марьяна, София, Полина, Мария, Любовь, Виолетта, Эмилия, Кристина.

Мужские имена: Евдоким, Глеб, Егор, Леонид, Ефрем, Артем, Даниил, Лазарь, Модест, Олег, Изяслав.

Красный

Если ваше имя в этой категории, поздравляем! Вы — настоящий авантюрист. Страстное желание познать неизведанное и понять глубинный смысл бытия — вот предел ваших мечтаний. Нередко люди этого цветотипа занимают главенствующее положение в обществе. Но это и не удивительно: с их знаниями и накопленным опытом можно себе позволить.

Женские имена: Алина, Берта, Ада, Виктория, Екатерина, Земфира, Александра, Ника, Татьяна, Валерия, Ева, Эмма, Лиза, Ксения, Белла, Яна.

Мужские имена: Алан, Ананий, Анатолий, Аркадий, Боян, Вениамин, Слава, Дмитрий, Лука, Макар, Мирослав, Никон, Платон, Семен, Аверьян, Андриан, Витольд, Грант, Кирилл, Марк, Мстислав, Палладий, Рубен, Станислав, Альвин, Вальтер, Донат, Лукьян, Яков.

Зеленый

Эти товарищи — настоящие бойцы: при встрече с опасностью не бегут в кусты, а стойко и мужественно переживают лишения. Целеустремленные и харизматичные люди этой группы нередко становятся примером героизма. Однако иногда это играет с ними злую шутку: излишние чествования чреваты нездоровым эгоизмом.

Женские имена: Тося, Зоя, Агнесса, Людмила, Зинаида, Наталья, Карина, Фима.

Мужские имена: Борислав, Василий, Никита, Григорий, Евгений, Елизар, Богдан, Будимир, Виталий, Игорь, Дементий, Измаил, Евстафий, Казимир, Костантин, Петр.

Розовый

Настоящие оптимисты — так можно охарактеризовать обладателей имен розового цвета. Их неиссякаемая энергия и подлинное жизнелюбие — врожденные качества. К сожалению, таких товарищей легко обидеть даже маломальски колкой фразой, однако при должных извинениях они быстро отойдут и подарят вам очередную порцию позитива.

Женские имена: Соня, Аврора.

Мужские имена: Александр, Сергей, Евстигней, Валентин, Фома, Эдуард.

Оранжевый

Представители этой категории отличаются излишним дружелюбием и поразительной активностью. Таким людям достаточно сложно найти правильное русло для накопленной энергии. Но при правильном подходе их навыки и безумные идеи обязательно оценят по достоинству на высшем уровне. Уверенные в себе и прямолинейные обладатели «оранжевых» имен никогда не будут одиноки.

Женские имена: Римма, Марта, Ольга, Камилла, Анжела, Юлия.

Мужские имена: Альфред, Ерема, Рудольф, Назар, Павел, Прохор, Гарри, Сократ, Анастасий.

Белый

Чистые и невинные личности — обладатели имен белого цвета. Их открытое сердце и бесконечная доброта призваны помочь все нуждающимся. Правда, к большому сожалению, люди не ценят этой  помощи, манипулируя «спасителями» в корыстных целях. Таким можно только посоветовать чуть более настороженно относится к происходящему, чтобы не стать жертвой «паразитических» отношений, пишет Acigaleclub.com.

Женские имена: Клара, Гера, Аля, Лилия.

Мужские имена: Альберт, Агафон, Артур, Арнольд, Гавриил, Генрих, Ян.

Определяем цвет имени. Психологические цветовые и рисуночные тесты для взрослых и детей

Читайте также

Определяем его доход

Определяем его доход В ювелирном магазине.- Сколько стоит это кольцо?- Десять тысяч.- Кошмар! А вон то колье?- Два кошмара, мадам. *** СКОЛЬКО МУЖЧИНА зарабатывает, способен ли он содержать семью — это один из наиболее важных вопросов, который интересует женщину. И это

Раздел 7.5. Заключение: определяем маршрут

Раздел 7.5. Заключение: определяем маршрут Хорошим примером применения модели SOAR в индивидуальном решении проблем является процесс переноса TOTE. Стартовое состояние определяется ситуацией, в которой вы хотели бы проявить большую креативность. Целевое состояние

5.6. Определяем результаты лечения. Что делать дальше?

5.6. Определяем результаты лечения. Что делать дальше? Неправильно рассчитывать на то, что результаты от лечения ПД появятся сразу после его начала. Профессиональная область, а тем более сбои в ее функционировании – ПД, слишком сложны сами по себе, чтобы исчезнуть быстро и

Определяем индивидуальный цветовой спектр

Определяем индивидуальный цветовой спектр Определить свой индивидуальный цветовой спектр можно, если воспользоваться цветами красок и своей интуицией. Известно, что каждый цвет вызывает у человека подсознательные ассоциации. В то же время один человек по отношению к

Определяем цвет числа рождения

Определяем цвет числа рождения Определение цвета своего дня рождения является очень важным жизненным моментом на пути позитивных изменений в вашем здоровье и жизни. Дело в том, что цвета и числа, вибрирующие с нами в унисон, присутствуют в нашей жизни постоянно и

Определяем личное число Гуа

Определяем личное число Гуа Начнем мы с вами с определения личного числа Гуа. Знание своего числа Гуа дает вам колоссальный потенциал, возможность употреблять магнитные силы нашей матушки-Земли для достижения своих целей, в том числе и финансового благосостояния.Дело в

Определяем направления, благоприятные для вашего ребенка

Определяем направления, благоприятные для вашего ребенка Итак, как и обещала вам ранее, я научу вас вычислять персональные благоприятные и неблагоприятные компасные направления детей. Напоминаю, для чего они вам понадобятся.Чтобы получить благотворную энергию Земли

Глава 4 ОПРЕДЕЛЯЕМ ЦЕЛЬ

Глава 4 ОПРЕДЕЛЯЕМ ЦЕЛЬ Чтобы достичь цели, надо понять — чего мы хотим достичь?«Работу», — ответишь ты. Да, но работа бывает разная, и сначала надо понять, какую работу ты хочешь найти.Это как в еде.Я могу хотеть есть.Я могу принять решение, что я создаю себе еду.Я могу взять

Тест «Определяем уровень депрессии»

Тест «Определяем уровень депрессии» Существует достаточно точный тест, с помощью которого можно определить уровень своего депрессивного состояния. Это так называемая «Шкала Цунга». В этом тесте предлагается ответить на 10 позитивно сформулированных и 10 негативно

Шаг 3 Определяем миссию

Шаг 3 Определяем миссию Когда не знаешь, куда лететь, – погода всегда нелетная. Поговорка Но действительно ли вы уверены в своем выборе? Ваша ли это цель?Для проверки вашей мотивации к работе я приготовил настоящее испытание: мой любимый вопрос! Без ответа на него ваши

Правило № 1.

Правило № 1. Определяем психологический возраст Сегодня, когда ученые – геронтологи предлагают увеличить подростковый возраст до 25 лет, действительно, «после сорока жизнь только начинается». Сравните свои собственные фотографии и фото ваших бабушек – и вы увидите

День 1 Определяем ваше представление о судьбе

День 1 Определяем ваше представление о судьбе Что такое судьба? Каждый человек имеет свои представления на этот счет, свои верования или даже твердые убеждения. И они являются точкой отсчета, с которой, собственно, и начинается строительство своей жизни.Прежде чем читать

Как мы определяем, чем все может закончиться

Как мы определяем, чем все может закончиться Вы когда-нибудь замечали, как часто вам приходится останавливаться на красный свет светофора, когда вы опаздываете на встречу? Я тоже. Откуда мирозданию известно, что я уже опаздываю? Конечно, оно об этом не знает, а большинство

что скрывает ваше отчество. Что скрывает ваше имя? значение имени! ваше имя тайна! ваше имя судьба! психологические тесты! Скрывает ваше имя

Что скрывает ВАШЕ ИМЯ? Значение имени! Ваше имя тайна! Ваше имя судьба! Психологические тесты на Logic Magic! Имена много значат! Женские имена или мужские имена, какие имена выбрать имя девочка? Какие русские имена имеют код имени? Имена символами! Выбрать ребенок имя, определит имя судьба! Тест психология, узнай характер личность и характер человек. Какой характер, какие качества характера всё это в тестах и тест онлайн, test online, test. Психологические тесты, ваш канал Logic Magic! Тест на характер человека! Тест характер, теста на характер, характер личность, характер черта! Социальный тест и характер человек! Характер черта, тест психология! Но у нас есть психологические тесту онлайн, а также психологические тесты онлайн и ещё психологические тесты бесплатно. Ну и ещё раз психологические тесту бесплатно, а также социальный тест и тест на характер человек. Какая характер черта.

Официальный сайт канала: logicmagic.info/

logmag.info
ТВОЙ ТИП ВОЙНА! Одиночка, маг, рыцарь, монах, наёмник, киллер. Психологические тесты на Logic Magic!
.html
Ревнивый ли вы человек? Тест на характер. Психологические тесты на Logic Magic!
.html

Какая Ты Нечисть? Ведьма, Вампиры, Оборотень, Ведьмак? Психологические тесты на Logic Magic!
.html
Какой вы ангел из Армии Божьей? Какой Ангел Серафим? Психологические тесты на Logic Magic!
.html
Живет ли в вашем доме домовой? Психологические тесты на Logic Magic!
.html
Вы обладаете даром ясновидения? Бесплатный тест онлайн. Психологические тесты на Logic Magic!
.html
Какой вы злодей из вселенной Марвел? Психологические тесты Logic Magic! Герои Локи Тор из Мстителей!
.html
Какую маску вы носите? Психологический тест. Тест на характер человека!
.html

Какая вы волшебница? С кем учился Гарри Поттер в Хогвартсе. Пройти тест на канале Logic Magic!
.html

Кто вы из мстителей? Мстители: ТОР, ЖЕЛЕЗНЫЙ ЧЕЛОВЕК, РТУТЬ, ХАЛК, ЛОКИ, СОКОЛИНЫЙ ГЛАЗ
сайт/video/video-kMVuaMMm6ig.html
К какому типу ДЕВУШЕК вы относитесь? Тесты для девушек! Типы девушек! Тест психология
сайт/video/video-NvIgOWqf5ss.html

КТО ВАШ АНГЕЛ ХРАНИТЕЛЬ? Пройти тест: кто твой опекун. Пройти бесплатный тест онлайн!
.html
Пройти тест про акул. Какая акула подходит вам по характеру?
.html

Ваше МАГИЧЕСКОЕ ЖИВОТНОЕ! Пройти тест какой ПАТРОНУС у вас!?
.html

Какая магическая сила скрыта в вас? Магический онлайн тест про магические свойства человека!
.html

Что делает вас особенным? Пройти тест онлайн! Тест психология!
.html
Что вы знаете о пиратах? Бесплатный тест онлайн! Пройти тест!
.html
Каким динозавром вы были? Пройти тест! Мозазавр, Тираннозавр, Птеродактиль, Трицератопс
сайт/video/video-laEExECBnGU.html

Пройти тест! Какой вы греческий герой? ОДИССЕЙ, ПЕРСЕЙ, АХИЛЛЕС, ГЕРКУЛЕС, ТЕСЕЙ
сайт/video/video-c4IkDshzDJg. html
Вы Жертва или охотник? Пройти тест онлайн.
.html
Тест на личность по цветам! Психологический тест онлайн на характер человека! Розы, орхидея и др.
.html
Как долго вы будете жить? Психологический тест. Сколько жить вам? Тесты онлайн на Logic Magic!
.html
Какой ты хищник из семейства кошачьих? Кто ты ТИГР, СНЕЖНЫЙ АРС, ПАНТЕРА, ГЕПАРД? Какие вы кошки?
.html
Когда ты выйдешь замуж? Твой характер по цветовому восприятию! Психологический тест онлайн.
.html
Какой тип тела у вас? Тест про тело человека. Тесты по психологии на на Logic Magic.
.html

На какой факультет школы ХОГВАРДСА вас примут? Слизерин или Гриффиндор, как Гарри Поттер!Тест онлайн
сайт/video/video-ppQhqpC3kLg.html
Можете ли вы видеть призраков? Пройти тест про призраков, про духи, про приведение! Тест онлайн!
.html

Тест — Загадка! Куда пропал игрок?
.html
Какая вы Греческая Богиня? Пройти тест! Греческие богини: ДЕМЕТРА, АФРОДИТА, АРТЕМИДА, АФИНА, ГЕРА.
.html
Футбол, баскетбол, бокс, теннис или регби! какой ваш вид спорта?
.html

Пройти тест онлайн: Какие Глаза у твоей Любви! Тест про любовь!
.html

Пройти Тест, Какое оружие подойдет тебе? Меч, лук, копье, топор, боевая коса!?
.html
Пройти тест на Характер Человека! Психологические тесты онлайн на Logic Magic!
.html
Пройти Тест, Сколько Лет Вашей Душе? Душа Человека! Возраста души!
.html

Пройти тест, сколько денег вы можете заработать? Как вы будите заработать деньги?!
.html

Любит ли меня любимый парень? Вы влюбленная пара? Пройти тест.
.html

Published on

имена значение имени женские имена какие имена мужские имена русские имена код имени имена символами имя девочка

Считается, что, получая при рождении имя , мы получаем вместе с ним определенные черты характера и судьбу. А что же дает нам отчество? Нумерологи уверены, что вместе с отчеством передается часть судьбы рода, в частности, отца. Значение отчества может быть негативным, а может привлекать удачу .

Это своего рода карма, которую мы носим до конца своей жизни. И если несчастливое имя мы можем поменять в паспортном столе, то от своего отчества никуда не убежишь. Даже если изменить его по документам, оно навсегда останется с вами, так как родителей поменять просто невозможно.

Давайте узнаем, что же скрывают под собой самые распространенные в наше время отчества.

Александровичи — получают в наследство характер своего отца. Они становятся похожими на своего родителя как внешне, так и внутренне. Вибрации чисел в этом имени наделяют всех носителей этого отчества такими качествами, как честолюбие, смелость, решительность и амбициозность.

Андреевичи — это отчество притягивает удачу в любви и наделяет своих носителей душевной гармонией.

Алексеевичи и Антоновичи обладают добротой и отзывчивостью. Однако нередко люди пользуются этим и причиняют им обиды.

Борисовичи — всегда яркие и оригинальные. Любят быть в центре внимания. Прирожденные лидеры.

Валерьевичи — упрямые, обольстительные, немного ленивы и капризны.

Валентиновичи — прямолинейны, любя идеализировать. Согласно нумерологии имени и отчества , все Валентиновичи с одной стороны любят быть лидерами, но когда наступают проблемы, они склонны прятаться за спины других людей.

Васильевичи, Владимировичи и Викторовичи являются примерными семьянинами. Им везет в деньгах и любви.

Георгиевичи, Геннадьевичи и Григорьевичи — просты в общении. Им очень легко дается любая работа. Они без труда добиваются успехов в карьере и занимают высокое положение в обществе.

Даниловичи и Егоровичи очень трудолюбивы, но авторитарны. Часто они проявляют свой деспотический характер именно во взаимоотношениях с родственниками, что мешает им достичь гармонии в семье.

Евгеньевичи редко достигают успехов в карьере. Согласно нумерологии имени, носители этого отчества больше расположены к духовным ценностям.

Ивановичи имеют спокойный нрав, но часто бывают замкнуты, что мешает им достигать своих целей.

Ильичи — очень общительны. Они любят быть в центре внимания.

Игоревичи — обаятельны, коммуникабельны и уверенны в себе. Они стремятся к независимости и умеют постоять за себя.

Константиновичи и Кирилловичи — расчетливы и корыстны. В их руках спорится любое дело. Вибрации чисел в этих отчествах наделяет людей умением справляться с трудностями и неудачами.

Львовичи и Леонидовичи — это обладатели большой силы воли. Помимо этого они наделены массой талантов.

Максимовичи и Михайловичи имеют достаточно сильный характер и лидерские качества. Носители этих отчеств нередко агрессивны и неуравновешенны.

Николаевичи — прирожденные лидеры. Они нетерпимы к критике и никогда не слушают чужих советов.

Романовичи — это люди творческие. Они тяготеют к прекрасному и часто идеализируют окружающий мир.

Степановичи , согласно нумерологии имени, часто бывают нерасторопны и рассеянны. Однако несмотря на это, они многого добиваются в жизни.

Сергеевичи — упрямые, непостоянные и любопытные. Часто люди с таким отчеством долго ищут свой жизненный путь.

Юрьевичи — всегда собраны и организованы. Нередко бывают педантичными и занудными.

Яковлевичи при рождении получают счастливую судьбу. Согласно нумерологии чисел, у них очень сильный .

Вы сможете узнать о качествах характера, доставшихся вам по наследству, больше. вашего отца, чтобы сопоставить характеристики его имени с тем, как назвали вас. Ждем ваших комментариев и не забывайте нажимать на кнопки и

19.04.2014 10:30

Уникальность каждого имени подтверждена нумерологами. Чтобы узнать основные характеристики своего имени и фамилии, можно рассчитать…

Считается, что получая при рождении имя, мы получаем вместе с ним определенные черты характера и судьбу. В каждой букве имени таится определенные вибрации, которые характеризуют человека в той или иной степени.

Буква «А». В этой букве преобладает энергия силы, ясности, чистоты. Желание быть лидером, диктатором. Много букв «а» в слове рождает незащищенность, открытость, что может привести к чрезмерной трате энергии.

Буква «Б». Если в имени присутствует эта буква, то обладатель его по характеру упрям, напорист. Когда «б» первая буква в имени, это символизирует такое качество, как самостоятельность.

Буква «В». Если в имени присутствует буква «в», да еще на первом месте, то его хозяину в своей жизни придется столкнуться с противоречием, непониманием со стороны окружающих его людей. Он будет всю жизнь что-то начинать, недоделывать и вновь искать свое предназначение.

Буква «Г». Приносит в жизнь неожиданные радости, перемены, новизну. Однако, наравне с этим склоняет к острым авантюрам, быстрым изменениям событий, острым ощущениям.

Буква «Д». Связана с гармонией, красотой, порядочностью. Одновременно с этими качествами может спровоцировать замкнутость в себе, наличие комплексов.

Буква «Е». Символизирует гибкость в отношениях, дорогу, перемены, путешествия. Это буква в имени придает обаяние, приятность в общении, доброжелательность. Если «е» последняя буква в слове, то она указывает на то, что человек неискренен, двуличен. Когда «е» является ударной буквой в имени, такой человек является «душой компании», т.е. лидером.

Буква «Ж». Дает стремление к успеху, значимость личности, укрепляет жизнестойкость. В худшем случае проявляет жадность, жестокость по отношению к близким, стремление к лидерству через подавление других, наглость, высокомерие, заносчивость.

Буква «3». Опровергает веру во все, рождает недоверие. Несет испытания, нереализованные планы, так как человек с такой буквой в имени подчиняется другим людям.

Буква «И». Связана с поисками цели, стремлению к своим идеалам. В худшем случае отчужденность, одиночество, непонимание.

Буква «Й». Свидетельствует о непостоянстве, неумении контактировать с другими людьми.

Буква «К». Связана с дисциплинированностью, приспособлением к жизни, твердостью характера.

Буква «Л». Дает гармоничность, любовь к красоте, верность в любви, помогает приспосабливаться к другим людям. В худшем случае — самовлюбленность, эгоизм, наплевательское отношение к другим, сеет в сознании панику.

Буква «М». Дает доброжелательность характера, большую силу внутреннего «Я», богатую интуицию. В худшем случае — упрямство, жестокость, легкомыслие, взбалмошность.

Буква «Н». Несет сомнение и отрицание. Это сплошные иллюзии, пустота, невостребованные проявления и желания.

Буква «О». Несет жизнерадостность, самостоятельность, открытость, одновременно частую смену настроения. Это игривость, восторг, лабиринт из желаний, чувств, эмоций.

Буква «П». Связана с частой сменой настроения, двуличием, оценкой всех и всего.

Буква «Р». Дает огромный энергетический потенциал, силу характера. Наравне с этим может рождать пассивность, закрытость, легкомыслие.

Буква «С». Помогает справляться с жизненными трудностями, менять свои цели в зависимости от обстоятельств.

Буква «Т». Творческая буква. Дает напористость, волю в преодолении трудностей, требовательность к себе и другим.

Буква «У». Создает туманность, рождает в жизни ребусы, загадки, фобии.

Буква «Ф». Связана с конфузней, брезгливостью, вечными сомнениями. Буква «X». Несет черствость, ханжество, неприязнь к другим, отсутствие силы воли. В худшем случае — подозрительность, недоброжелательство по отношению к людям.

Буква «Ц». Связана с дипломатичностью, контактностью, коммерцией, дает умение приспосабливаться к людям и обстоятельствам.

Буква «Ч». Связана с чрезвычайными обстоятельствами и событиями. Дает возможность «выходить сухим из воды.

Буква «Ш». Несет энергию лидерства, дает силу воли и первенства во всем.

Буква «Щ». Связана с щедростью, спонсорством, покровительством. В худшем случае — подавление других своей волей,

Буква «Э». Дает хитрость, обаяние, внешний лоск, лидерство, первенство во всем.

Буква «Ю». Дает прозрение, откровение, гибкость мышления, энтузиазм, творчество.

Буква «Я». Умение организовать других, работа головой, а не руками, активность. Для защиты и привлечения удачи необходимо повторять свое имя столько раз, сколько вам лет.

• Ajoutée 24 avril 2018
• Что скрывает ВАШЕ ИМЯ? Значение имени! Ваше имя тайна! Ваше имя судьба! Психологические тесты на Logic Magic! Имена много значат! Женские имена или мужские имена, какие имена выбрать имя девочка? Какие русские имена имеют код имени? Имена символами! Выбрать ребенок имя, определит имя судьба! Тест психология, узнай характер личность и характер человек. Какой характер, какие качества характера всё это в тестах и тест онлайн, test online, test. Психологические тесты, ваш канал Logic Magic! Тест на характер человека! Тест характер, теста на характер, характер личность, характер черта! Социальный тест и характер человек! Характер черта, тест психология! Но у нас есть психологические тесту онлайн, а также психологические тесты онлайн и ещё психологические тесты бесплатно. Ну и ещё раз психологические тесту бесплатно, а также социальный тест и тест на характер человек. Какая характер черта.

  Официальный сайт канала: logicmagic.info/

  logmag.info
  ТВОЙ ТИП ВОЙНА! Одиночка, маг, рыцарь, монах, наёмник, киллер. Психологические тесты на Logic Magic!
  .html
  Ревнивый ли вы человек? Тест на характер. Психологические тесты на Logic Magic!
  .html

  Какая Ты Нечисть? Ведьма, Вампиры, Оборотень, Ведьмак? Психологические тесты на Logic Magic!
  .html
  Какой вы ангел из Армии Божьей? Какой Ангел Серафим? Психологические тесты на Logic Magic!
  .html
  Живет ли в вашем доме домовой? Психологические тесты на Logic Magic!
  .html
  Вы обладаете даром ясновидения? Бесплатный тест онлайн. Психологические тесты на Logic Magic!
  .html
  Какой вы злодей из вселенной Марвел? Психологические тесты Logic Magic! Герои Локи Тор из Мстителей!
  .html
  Какую маску вы носите? Психологический тест. Тест на характер человека!
  .html

  Какая вы волшебница? С кем учился Гарри Поттер в Хогвартсе. Пройти тест на канале Logic Magic!
  .html

  Кто вы из мстителей? Мстители: ТОР, ЖЕЛЕЗНЫЙ ЧЕЛОВЕК, РТУТЬ, ХАЛК, ЛОКИ, СОКОЛИНЫЙ ГЛАЗ
  сайт/video/kMVuaMMm6ig/vidéo.html
  К какому типу ДЕВУШЕК вы относитесь? Тесты для девушек! Типы девушек! Тест психология
  сайт/video/NvIgOWqf5ss/vidéo.html

  КТО ВАШ АНГЕЛ ХРАНИТЕЛЬ? Пройти тест: кто твой опекун. Пройти бесплатный тест онлайн!
  .html
  Пройти тест про акул. Какая акула подходит вам по характеру?
  .html

  Ваше МАГИЧЕСКОЕ ЖИВОТНОЕ! Пройти тест какой ПАТРОНУС у вас!?
  .html

  Какая магическая сила скрыта в вас? Магический онлайн тест про магические свойства человека!
  .html

  Что делает вас особенным? Пройти тест онлайн! Тест психология!
  .html
  Что вы знаете о пиратах? Бесплатный тест онлайн! Пройти тест!
  .html
  Каким динозавром вы были? Пройти тест! Мозазавр, Тираннозавр, Птеродактиль, Трицератопс
  сайт/video/laEExECBnGU/vidéo.html

  Пройти тест! Какой вы греческий герой? ОДИССЕЙ, ПЕРСЕЙ, АХИЛЛЕС, ГЕРКУЛЕС, ТЕСЕЙ
  сайт/video/c4IkDshzDJg/vidéo. html
  Вы Жертва или охотник? Пройти тест онлайн.
  .html
  Тест на личность по цветам! Психологический тест онлайн на характер человека! Розы, орхидея и др.
  .html
  Как долго вы будете жить? Психологический тест. Сколько жить вам? Тесты онлайн на Logic Magic!
  .html
  Какой ты хищник из семейства кошачьих? Кто ты ТИГР, СНЕЖНЫЙ АРС, ПАНТЕРА, ГЕПАРД? Какие вы кошки?
  .html
  Когда ты выйдешь замуж? Твой характер по цветовому восприятию! Психологический тест онлайн.
  .html
  Какой тип тела у вас? Тест про тело человека. Тесты по психологии на на Logic Magic.
  .html

  На какой факультет школы ХОГВАРДСА вас примут? Слизерин или Гриффиндор, как Гарри Поттер!Тест онлайн
  сайт/video/ppQhqpC3kLg/vidéo.html
  Можете ли вы видеть призраков? Пройти тест про призраков, про духи, про приведение! Тест онлайн!
  .html

  Тест — Загадка! Куда пропал игрок?
  .html
  Какая вы Греческая Богиня? Пройти тест! Греческие богини: ДЕМЕТРА, АФРОДИТА, АРТЕМИДА, АФИНА, ГЕРА.
  .html
  Футбол, баскетбол, бокс, теннис или регби! какой ваш вид спорта?
  .html

  Пройти тест онлайн: Какие Глаза у твоей Любви! Тест про любовь!
  .html

  Пройти Тест, Какое оружие подойдет тебе? Меч, лук, копье, топор, боевая коса!?
  .html
  Пройти тест на Характер Человека! Психологические тесты онлайн на Logic Magic!
  .html
  Пройти Тест, Сколько Лет Вашей Душе? Душа Человека! Возраста души!
  .html

  Пройти тест, сколько денег вы можете заработать? Как вы будите заработать деньги?!
  .html

  Любит ли меня любимый парень? Вы влюбленная пара? Пройти тест.
  .html

Происхождение каждого имени связано с уникальными событиями или верованиями. Поэтому каждое имя обладает некой энергетикой и силой. Узнайте насколько Вы умело пользуетесь силой своего имени, и насколько оно Вам подходит.

У каждого имени энергетическая сила различна, но важно не только то, что заложено, а то, как используется имя и его особенности. Этот тест поможет Вам правильно использовать эту силу.

1.Было ли у вас прозвище, связанное с именем?

А — было прозвище, но не от имени.

В — да, у меня было прозвище, связанное с именем.

С — нет, такого прозвища не было.

2.Сколько букв в вашем полном имени?

А — короткое, до 4.

В — среднее, 5-6.

С — от 7 и больше.

3.Вас чаще называют по сокращенному или полному имени?

А — называют ласковым словом.

В — называют сокращенным вариантом имени.

С — называют полным именем.

4.Хотели бы вы изменить себе имя?

А — имя уже менялось.

В — такое желание есть.

С — мое имя меня устраивает.

5.Вас нарекли в честь кого-то?

А — да, имя дано в честь другого человека.

В — есть сомнения по этому вопросу.

С — нет, имя выбрано без привязки к кому-то другому.

6.Часто ли вас называли другим именем по ошибке?

А — да, путаница случалась.

В — такое было, но редко.

С — почти не помню таких случаев.

7.Если вы — верующий человек, есть ли у вас иконка с вашим именным святым покровителем?

А — я слабо верующий человек/атеист.

В — я верующий человек, но такой иконки пока нет.

С — да, такая иконка есть.

8.Пользуетесь ли вы камнями и амулетами, которые связаны с вашим именем?

А — не знаю, какие талисманы подходят к моему имени.

В — есть предмет (брелок, браслет и т. д.), на котором написано имя.

С — есть обереги, связанные с энергетикой и значением имени.

9.Каково происхождение вашего имени?

А — имя является сокращением (как Владлена).

В -латинское/ иудейское/ арабское.

С — славянское/ греческое.

10.Какой слог в вашем имени ударный?

А — ударение в середине имени.

В — ударение в конце имени.

С — ударение на первый слог.

11.Какие согласные звуки присутствуют в вашем имени

А — глухие (например, с, ш, ф), мягкие согласные.

В — поровну звонких и глухих, мягких и твердых.

С — звонкие или сонорные согласные (л, м. н. р), твердые звуки.

12.Сколько известных личностей, ваших тезок, вы можете назвать, не напрягая память?

А — не более троих.

В — от трех до пяти.

С — больше пяти.

13.Вспомните персонажа из книги с вашим именем. Нравится ли она/она вам?

А — нет, мне не нравится этот персонаж.

В — не знаю ни одного персонажа со своим именем.

С — да, мне симпатичен этот герой.

14.любите ли вы свое имя?

В — отношусь нейтрально.

С — да, мое имя мне нравится.

15.Как вы считаете, отражает ли имя ваш характер?

А — не отражает.

В — отражает частично.

С — полностью отражает.

За каждый ответ А вы не получаете ни одного балла, ответы В дают 1 балл, ответы С — 2 балла. Максимально у вас может получиться 30 баллов.

Результаты теста на энергетику имени

25-30 баллов : ваше имя прекрасно вам подходит. Вы берете от него все, что можете, и его потенциал явно раскрыт. Тем не менее, вы можете совершенствоваться дальше, зная свои недостатки и слабости. Вы также можете научиться защищать энергетику, которую получаете от своего имени.

Проверьте себя

Проверьте себя

Предлагаемые тесты позволят Вам оценить ваше состояние или состояние вашего близкого. Возможно, в случае необходимости, поможет принять решение обратиться к врачу. Конечно, этих тестов недостаточно для постановки диагноза, но они помогут вам обратить внимание на состояние памяти и настроения.

Тест на проверку памяти

Пройдите простой тест, который поможет оценить, есть ли у вас нарушение памяти. Этот тест рассчитан на самостоятельное заполнение, предназначен только для ознакомления  и не заменяет консультации специалиста.

В случае, если вас беспокоят нарушения памяти, или по результатам теста вы набрали менее 12 баллов, обратитесь за консультацией  специалиста в «центр памяти» городского гериатрического центра.

Инструкция к тесту: На приведенные ниже вопросы отвечайте «ДА» или «НЕТ»

За  каждый ответ «нет» — начислите себе 2 балла, за ответ «да» — 0 баллов. Суммируйте баллы и подведите итоги.

Интерпретация

0-12 баллов. Память не в лучшем состоянии и нуждается в поддержке. Одно из самых доступных средств для восстановления памяти и ее развития – учить наизусть стихи. Полезно преобразовывать необходимую информацию в образы, запоминать номера телефонов.

14-22 балла. Неплохой результат, но чтобы память никогда не подводила, необходимо постоянно тренировать не только память, но и внимание. В запоминаемом материале уточняйте все подробности, даже самые мелкие и незначительные. Если нужно заучить что-то сложное – делайте это по частям, через короткие промежутки времени. Многим помогают яркие ассоциации. Имейте ввиду, активное восприятие и любознательность – самый большой друг памяти.

24 -30 баллов. Память у Вас вполне хорошая, а древняя мудрость гласит: «Верная и деятельная память удваивает жизнь»! Только не стремитесь держать все в уме, иногда бывает полезно забывать лишнюю информацию, тем самым предоставляя своей памяти необходимую разгрузку и отдых!

Тест  на зрительную память.

Этот тест предназначен для самопроверки, и не заменяет консультации специалиста.

В случае, если вас беспокоят нарушения памяти, или по результатам теста вы набрали менее 12 баллов, обратитесь за консультацией к специалистам в «центр памяти» городского гериатрического центра.

Положите перед собой часы. В течение 1 минуты прочтите (можно вслух) 25 слов, записанных на бумаге. Затем закройте текст и за 5 минут в любом порядке запишите все слова, которые вам удалось запомнить. Вот эти слова:

Теперь посчитайте число написанных слов (проверьте, нет ли ошибок) и оцените каждое слово в один балл. После чего по сумме баллов определите, к какой категории вы можете себя отнести.

6 баллов и меньше. Ваша память (в первую очередь зрительная) не в лучшем состоянии. Но это вовсе не катастрофа. Займитесь регулярными упражнениями по тренировке памяти. Помогает счет в уме, запоминание текстов. Кроме того, употребляйте витамины. По возможности посоветуйтесь с врачом или психологом насчет индивидуальных методов тренировки памяти.

7-12 баллов. Память не так уж плоха. Видимо, вы просто не умеете сосредоточиваться, что мешает запоминанию.

13-17 баллов. Результаты вполне приличны. Можете рассчитывать, что в большинстве случаев память вас не подведет!

18-21 балл. Отличный результат, который доказывает что у вас незаурядная память. Вы можете заставить себя сосредоточиться, следовательно, обладаете достаточной волей.

Свыше 22 баллов. У вас прекрасная, если не сказать – феноменальная, память!

Тест на  депрессию

Тест рассчитан на самостоятельное заполнение, размещен только для ознакомления и не заменяет консультации специалиста.

Эта шкала создана специально для работы с пожилыми людьми, поскольку депрессивные переживания у людей в пожилом возрасте и у более молодых могут существенно отличаться. Недостаток методики заключается в том, что ее  невозможно использовать на выраженной стадии  заболевания по причине критического снижения у больного способности к оценке собственного состояния.

Инструкция: Ответьте на вопросы «ДА» или «НЕТ»

Вопросы:

Оценка: за ответ «НЕТ» на вопросы 1, 5, 7, 11, 13 и за ответ «ДА» на остальные вопросы начисляется по одному баллу.

Максимальное количество баллов: 15.

Нормальным является показатель до 5 баллов, от легкой до средней степени тяжести депрессию характеризует показатель от 6 до 10 баллов, если вы набрали более 10 баллов, возможно, необходима консультация врача или психолога.

Память на имена — Когнитивная способность

Что такое память на имена?

Память на имена и названия — это способность соотносить объекты, людей, места, понятия или организации с названиями, которые им соответствуют. Для того, чтобы назвать объект, мы обращаемся к нашему словарному запасу, находим конкретное слово, которое искали, и произносим его. Это осуществляется в три этапа, которые зависят от трёх различных систем:

• Этап 1 (или фаза семантической системы): мы вспоминаем информацию, связанную с тем, что мы хотим назвать. Например, при встрече с бывшим однокурсником, увидев его, мы определяем, откуда его знаем: однокурсник, который учился в группе А и общался, как правило, с определёнными ребятами.
• Этап 2 (или фаза лексико-фонологической системы): мы подбираем слово, которое лучше всего выражает смысл. Например, однокурсника зовут «Антон», соответственно, это имя подходит. В этом и заключается Память на имена.
• Этап 3 (или фаза хранилища фонем): мысленно восстанавливаем каждую из фонем, составляющих выбранное слово. Следуем примеру: “/a/, /н/, /т/, /о/, /н/”.

Эти три системы являются независимыми, и одна из них может быть нарушена, не затрагивая другие. Таким образом, способность вспомнить какое-то слово из нашего лексикона не зависит от знания об объекте или предмете, который мы хотим назвать.

Таким образом, мы можем захотеть вспомнить имя этого однокурсника, зная, какие у нас были отношения, можем мысленно описать его внешность, или сказать, в каком году мы вместе учились, но при этом нам не удаётся в данный момент быстро вспомнить его имя. Это ощущение часто называют «у меня вертится на языке», и это может происходить без какого-либо нарушения. Более того, данный эффект тесно связан с «Эффектом сводной сестры», суть которого состоит в том, что когда вы ищете конкретное слово, вам на ум приходит множество синонимов, при этом нужное слово не вспоминается.

Словарный запас на самом деле представляет собой ряд паттернов активации нейронов, в которых участвуют различные части головного мозга. Он формируется постепенно, по мере того, как мы идентифицируем объекты, соотносим их с названиями и включаем в наш словарный запас. По завершении этого процесса мы можем обращаться к словарному запасу, когда мы видим объект или когда думаем о нём. В момент наименования объектов проявляются различные характеристики, которые помогают нам вспомнить (или найти в словарном запасе) нужное слово, такие как знакомство или совместно пережитый опыт с данным объектом, человеком или понятием, или частота, с которой мы с ним сталкиваемся.

Примеры памяти на имена

• Вы рассказываете другу, что идёте на чей-то день рождения. И в тот момент, когда вы называете имя друга, пригласившего вас («Это день рождения Ивана»), вы обращаетесь к вашей памяти на имена.
• Когда на экзамене вас спрашивают, в каком городе находится Эйфелева башня, вы ищете нужно название в своём словарном запасе и отвечаете, называя город, благодаря памяти на имена («Эйфелева башня находится в Париже»).
• В кроссворде вам попадается вопрос: «Чувство жалости, нежности и прощения пороков». Когда вы подбираете нужное слово («Милосердие»), вы используете память на имена.
• Если маленький ребенок указывает на собаку и говорит «гав», он называет собаку в рудиментарной форме (распознаёт её по звуку), потому что у ребенка пока ещё формируется и развивается память на имена.
• Когда пожарные пытаются потушить пожар в доме, и один из них говорит другому: «Спустись в подвал, чтобы закрыть газовый кран у зелёной стены». Они очень ограничены во времени, и если бы напарник не смог понять значение каждого из слов, вероятно, им бы не хватило времени, чтобы решить проблему. Память на имена — это функция, которую мы используем постоянно.

Расстройства или патологии, связанные с нарушением памяти на имена

Одно из расстройств Памяти на имена называется аномическая афазия или аномия. Это нарушение, при котором затронута только способность называть предметы, при этом сохраняются нетронутыми другие компоненты речи. Человек, страдающий от аномии, испытывает постоянное ощущение, что нужное слово «вертится на языке», эффект повторяется с большим количеством слов (даже самых распространённых). Дело в том, что утрачивается путь или доступ к этой конкретной части словарного запаса, в результате чего искомое слово бывает так трудно воспроизвести.

Люди с аномией сохраняют понимание языка, говорение (за исключением имён и названий, которые они не могут подобрать), повторение и знания о словах, которые пытаются вспомнить. Если другой человек предложит ему варианты искомого слова, пациент с аномией способен распознать среди них нужное, но вероятнее всего он снова потеряет доступ к этому слову, когда прекратит повторять его про себя. Кроме того, характерно, что люди с аномией слишком многословны (они стараются использовать другие выражения, чтобы избежать слов, которые не в состоянии вспомнить), используют много общих слов («штуковина» вместо «канделябр»), слов-паразитов ( «да, ну, вы знаете «), и делают много пауз в разговоре (чтобы найти наиболее подходящие слова).

В зависимости от локализации поражения могут возникнуть трудности с именами собственными (временной полюс), именами нарицательными (нижневисочная кора головного мозга), глаголами (область Брока и окружающие ее области), или возможны различные комбинации этих симптомов.

Однако существуют другие нарушения, которые наряду с прочими когнитивными функциями затрагивают и память на имена. Это такие заболевания, как Болезнь Альцгеймера, специфическое расстройство речи (СРР) или семантическая деменция.

Несмотря на то, что при семантической деменции возникают проблемы с Памятью на имена, они носят иной характер. Поэтому, не следует путать проблемы с Памятью на имена с семантической деменцией. В этом случае человек теряет информацию, собранную в словарном запасе, а не доступ к ней. Таким образом, человек не в состоянии дать какую-либо информацию (возможно, даже общего характера) о слове, которое хочет произнести.

Кроме того, при дислексии или Синдроме Дефицита Внимания и Гиперактивности (СДВГ) также могут возникать проблемы с памятью на имена или скоростью, с которой выполняется эта задача.

Как измерять и оценивать память на имена?

Память на имена имеет решающее значение для общения и обучения. Это ключ к эффективности и пониманию речи. В любой ситуации, когда нам необходимо обратиться к чему-то, мы используем память на имена.

Благодаря комплексному нейропсихологическому тестированию можно эффективно оценить большой перечень когнитивных функций, в том числе память на имена. В частности, чтобы оценить память на имена, CogniFit («КогниФит») предлагает разнообразные задания, которые позволяют точно оценить способность пользователя находить нужные названия. Тесты для оценки этой когнитивной способности основаны на заданиях NEPSY, Коркмана, Кирка и Кемпа (1998). Эти тесты, кроме памяти на имена, также позволяют оценить визуальное восприятие, время реакции, контекстуальную память и когнитивную гибкость.

• Тест на Декодирование VIPER-NAM: в течение короткого периода времени появляются и исчезают изображения объектов на экране. Вслед за этим появляются четыре буквы, и только одна соответствует первой букве названия объекта, необходимо выбрать эту букву. Следует выполнить эту задачу как можно быстрее.
• Тест Идентификации COM-NAM: на экране появляются объекты в виде изображения или звука. Далее необходимо указать, появлялся ли объект в виде изображения, звука, или вовсе не появлялся.
• Тест-Расследование REST-COM: объекты появляются на короткое время. Затем необходимо как можно быстрее выбрать правильное слово, соответствующее представленным изображениям.

Как улучшить память на имена?

Все когнитивные способности, в том числе Память на имена, можно развивать, тренировать и улучшать. В CogniFit («КогниФит») мы даём вам возможность делать это профессионально.

CogniFit («КогниФит») предлагает серию упражнений, направленных на реабилитацию памяти на имена и других когнитивных функций. Реабилитация памяти на имена основано на пластичности мозга. Мозг и его нейронные связи могут быть усилены за счёт использования функций, которые зависят от них. Таким образом, если часто тренировать память на имена, нейронная основа этой функции будет усилена, и повысится её эффективность. Улучшая связь между словами, с которыми возникают трудности, мы облегчаем мозгу доступ к словарному запасу, чтобы быстрее найти нужное слово.

Команда профессионалов CogniFit («КогниФит»), специализирующаяся на изучении синаптической пластичности и процессов нейрогенеза, создала программу персональной когнитивной стимуляции , адаптирующейся к потребностям каждого пользователя. Эта программа начинается с точной оценки памяти на имена и других основных когнитивных функций. На основании полученного отчёта программа когнитивной стимуляции CogniFit («КогниФит») автоматически предлагает персональную когнитивную тренировку для улучшения памяти на имена и других когнитивных функций, укрепление которых необходимо по результатам теста.

Для улучшения памяти на имена важна последовательность и регулярность тренировок. CogniFit («КогниФит») предлагает инструменты оценки и стимуляции для улучшения этой когнитивной функции. Для правильной стимуляции требуется уделять тренировкам 15 минут в день, два или три раза в неделю.

Программа когнитивной стимуляции CogniFit («КогниФит») доступна онлайн. С помощью компьютера можно выполнять разнообразные интерактивные задания в форме увлекательных умных игр. В конце каждой сессии CogniFit («КогниФит») покажет вам детальный график динамики улучшений вашего когнитивного состояния.

Получение информации о психологических тестах

Следующая информация отвечает на некоторые из наиболее часто задаваемых вопросов о неопубликованных тестах — тех тестах и ​​измерениях, которые недоступны для покупки через издателя тестов. Включены советы по:

• Определение того, что является неопубликованным тестом или мерой.
• Поиск неопубликованных тестов и мер.
• Обязанности пользователей неопубликованных тестов или мер.

Определение того, что является неопубликованным тестом или мерой

Психологические меры не ограничиваются опубликованными тестами; Золотая жила неопубликованных (или некоммерческих) инвентаризаций, контрольных списков, шкал, проективных методов и других инструментов существует в литературе по поведенческим наукам.

Как найти неопубликованные тесты или меры

Поиск неопубликованных тестов и показателей разочаровывает, если вы не знаете, где искать. Многие исследователи, не подозревая, что существуют меры, отвечающие их потребностям, воссоздают инструменты для своих собственных исследований. Этот процесс — двойная трата; используемые инструменты бездействуют, и время, которое можно было бы потратить на уточнение существующих мер, вместо этого тратится на их виртуальное дублирование.

Ниже приведены ресурсы для получения неопубликованных тестов и измерений.

Базы данных

Сборник тестов ETS
База данных набора тестов Службы образовательного тестирования (ETS) содержит записи о более чем 25 000 тестов и исследовательских инструментов. Эти записи описывают инструменты и предоставляют информацию о доступности. Для получения дополнительной информации позвоните (609) 734-5689 или напишите: ETS Test Collection, Educational Testing Service, Princeton, NJ 08541.

ПсихТесты ^®
PsycTESTS, выпущенный в сентябре 2011 года, предназначен для предоставления описательной информации о тестах, их разработке и администрировании.Более 70 процентов записей содержат фактический тест, полностью или частично. Большинство из них в формате PDF; однако некоторые из них являются мультимедийными. У большинства тестов есть ссылки на опубликованные документы, в основном на рецензируемые журнальные статьи, которые включают дополнительную информацию о разработке теста. APA собрала эти тесты из разных источников:

• Напрямую от авторов, желающих, чтобы другие использовали их тесты в исследованиях.
• Рецензируемые журналы, на использование которых APA имеет права или разрешение.
• Книги и справочники.
• Диссертация.
• Сайтов.

PsycINFO ^®
Предположим, вас интересует групповая динамика и вы хотите определить меру групповой сплоченности, чтобы использовать ее в своем проекте под названием «Сплоченность между братствами и женскими обществами». Ни один из тестов или опросов, которые вы нашли в каталогах или базах данных, не подходит для вашего исследования.

Есть вероятность, что нужная вам мера есть в опубликованной литературе, но еще не упоминалась ни в одном из этих справочников.Вы можете найти другие тесты через поиск литературы в своей библиотеке. Если вы не знакомы с PsycINFO, библиографической базой данных, которая индексирует опубликованные исследования в области психологии с самых первых лет существования этой дисциплины, спросите своего библиотекаря. Используя ключевые слова для обозначения областей ваших интересов, вы можете использовать базу данных для поиска цитат и ссылок на статьи в области ваших интересов. Если в статье упоминается использование теста или меры или описывается его разработка, вы найдете название теста в поле «Тесты и меры».Эти ссылки также включают университетскую или организационную принадлежность авторов, а также адрес, по которому вы можете пересылать корреспонденцию относительно статьи. Напишите автору и запросите дополнительную информацию о тесте или измерении.

В зависимости от области ваших исследований вы можете обратиться к справочным источникам в областях, связанных с психологией. Например, Институт педагогических наук (ERIC) создает базу данных, аналогичную PsycINFO, в которой индексируются исследования, опубликованные в учебной литературе.Кроме того, Информационная служба ERIC по тестированию, измерению и оценке (Ericae.net) предоставляет архивную информацию, особенно в области тестирования и оценки. Обратитесь к своему справочному библиотекарю за дополнительной информацией о таких альтернативных источниках.

Печатные каталоги

Ниже приведены два наиболее популярных печатных справочника неопубликованных или некоммерческих тестов и мер.

• Справочник неопубликованных экспериментальных мер
  Издатель : Американская психологическая ассоциация, Дубьюк, штат Айова.Редакторы: Берт А. Голдман и Дэвид Ф. Митчелл. Самый последний том: 9 (2008 г.).

Этот ценный справочник предоставляет исследователям и студентам легкий доступ к недавно разработанным экспериментальным мерам, тестам и опросам, которые не являются коммерчески доступными. Эти меры использовались другими исследователями по различным темам, от адаптации к обучению и мотивации до личности и восприятия. Тесты организованы в систему из 24 категорий и сгруппированы по функциям и содержанию, с указанием цели, формата, психометрической информации (если таковая имеется) и связанных исследований.Новейшая категория «Адаптация: призвание» включает статьи, посвященные эмоциональному выгоранию, профессиональной зрелости, стрессу, связанному с работой, разочарованию на работе и удовлетворенности работой.

Справочник периодически обновлялся с момента публикации тома 1 в 1974 году. Каждый том имеет сводный указатель, который позволяет легко получить доступ к любому из 5 363 тестов, содержащихся в первых шести томах.

Этот текст содержит аннотированные ссылки на тысячи психологических мер, впервые появившихся в журнальных статьях или других публикациях.В первом разделе «Основные ссылки» перечислены все более 3000 ссылок на статьи, а также указано название меры и одно или несколько применений этой меры в других экспериментальных исследованиях. В разделе «Приложения» перечислены более 6 600 дополнительных исследований, в которых представлены экспериментальные тесты или дополнительные варианты использования исходных показателей. Включены авторский и предметный указатели.

Этот текст может помочь исследователю ответить на такие вопросы, как: «Какие эмпирические результаты были получены с использованием данной меры?» или «Какая дополнительная информация о мере была получена с момента ее публикации?»

Хотя он содержит множество ссылок на экспериментальные меры и соответствующие исследования, этот текст устарел.Это полезный ресурс при поиске конкретной меры, появившейся в литературе 1960-х или начала 1970-х годов, но вы захотите обратиться к более поздней мере, которая соответствует вашим потребностям.

Обязанности пользователей неопубликованных тестов или средств

Пользователи неопубликованных тестов несут определенную этическую ответственность. Пользователи должны (а) связаться с автором теста и запросить разрешение на использование своего теста и (б) получить свое письменное разрешение, если материал защищен авторским правом.Поиск автора может быть трудным процессом, особенно если показателю несколько лет, но попробуйте выполнить следующие шаги:

• В статьях журнала указывается принадлежность автора к организации (или университету) с почтовым адресом на первой странице статьи. Если публикация появилась сравнительно недавно, этот метод почти всегда оказывается успешным. Если это не поможет, каталоги, опубликованные научными и профессиональными ассоциациями, такими как APA, могут предоставить вам более актуальный адрес и номер телефона автора.Это полезно, если статье несколько лет и автор переехал с момента публикации статьи.
• Если эти попытки найти автора не удаются, обратитесь к издателю, обладающему авторскими правами на исходный материал, и запросите разрешение у издателя. Помните, что APA владеет авторскими правами на все материалы, опубликованные в журналах APA.
• Независимо от того, насколько сложным может показаться этот процесс, вам следует приложить все усилия, чтобы связаться с автором или правообладателем, чтобы получить разрешение, прежде чем использовать какой-либо тест или другой инструмент.
• Остались вопросы по поиску тестов? Отправьте электронное письмо в отдел тестирования Научного управления APA.

Психологическое обследование — APA Publishing

Исходящий редактор

Йосеф С. Бен-Порат, доктор философии
Государственный университет Кента, США

Уходящие младшие редакторы

Р. Майкл Бэгби, доктор философии
Университет Торонто, Канада

Маркус Т. Боккаччини, доктор философии
Государственный университет Сэма Хьюстона, США

Зишан Батт, PhD
Фрезия, США

С.Эмили Дурбин, доктор философии
Университет штата Мичиган, США

Томас В. Фрейзер, доктор философии
Университет Джона Кэрролла, США

Маурисио А. Гарсиа-Баррера, PhD
Университет Виктории, Канада

Элизабет П. Хайден, доктор философии
Университет Западного Онтарио, Канада

Августин Осман, доктор философии
Техасский университет в Сан-Антонио, США

Леонард Дж.Симмс, доктор философии
Университет Буффало, Государственный университет Нью-Йорка, США

Джули А. Зур, доктор философии
Университет Огайо, США

Кевин Д. Ву, доктор философии
Университет Северного Иллинойса, США

Исходящие редакторы-консультанты

Роберт А. Акерман, доктор философии
Техасский университет в Далласе, США

Хайме Л. Андерсон, доктор философии
Государственный университет Сэма Хьюстона, США

Ребекка П.Анг, доктор философии
Национальный институт образования, Технологический университет Наньян, Сингапур

Пол А. Арбизи, PhD
Центр здравоохранения Миннеаполиса, штат Вирджиния, США

Рэндольф К. Арнау, доктор философии
Университет Южного Миссисипи, США

Линдси Э. Эйерст, доктор философии
Multi Health Systems Inc., Канада

Бо Бах, доктор философии
Психиатрическая больница Slagelse, Psykiatrisk Forskningsenhed, Дания

Анхель Бланш, доктор философии
Университет Лериды, Испания

Райан П.Боулз, доктор философии
Университет штата Мичиган, США

Кимберли П. Браун, доктор философии, ABPP
Медицинский центр Университета Вандербильта, США

Даниэль Берчетт, доктор философии
Государственный университет Калифорнии, Монтерей-Бей, США

Уильям Р. Калабрезе, доктор философии
Медицинская школа Икана на горе Синай, США

Антонио Сепеда-Бенито, доктор философии
Вермонтский университет, США

Майкл Хмелевски, PhD
Южный методистский университет, США

Дэвид К.Цицерон, доктор философии
Университет Северного Техаса, США

Джошуа Д. Клэпп, доктор философии
Университет Вайоминга, США

Оливье Ф. Колинс, доктор философии
Гентский университет, Бельгия

Кейт Р. Круз, доктор философии
Университет Фордхэма, США

Андрес Де Лос Рейес, доктор философии
Мэрилендский университет в Колледж-Парке, США

Дэвид ДеМаттео, PhD, JD
Университет Дрекселя, США

Дэниел П.Дикштейн, доктор медицины
Программа PediMIND, Гарвардская медицинская школа и больница Маклин, США

Кристин ДиСтефано, доктор философии
Университет Южной Каролины, США

Якобус Дондерс, доктор философии
Реабилитационная больница Мэри с бесплатной кроватью, США

М. Брент Доннеллан, доктор философии
Университет штата Мичиган, США

Лаура Э. Дрислейн, доктор философии
Государственный университет Сэма Хьюстона, США

Эмили К.Дагган, доктор философии
Johns Hopkins Medicine, США

Брайан Энгдал, доктор философии
Миннеаполис, Вирджиния, Центр наук о мозге, Университет Миннесоты, США

Кэтрин К. Эпкинс, доктор философии
Техасский технический университет, США

Рэйчел М. Феннинг, доктор философии
Государственный университет Калифорнии, Фуллертон, США

Томас А. Фергус, доктор философии
Университет Бэйлора, США

Джонатан Д.Форби, доктор философии
Государственный университет Болла, США

Ховард Н. Гарб, доктор философии
Объединенная база Сан-Антонио — Лакленд, США

Кори Дж. Герритсен, доктор философии, CPsych
Центр наркологии и психического здоровья, Канада

Жиль Э. Жиньяк, доктор философии
Университет Западной Австралии, Австралия

Джозеф Рой Гиллис, доктор философии
Университет Торонто, Канада

Джеффри М. Жирар, доктор философии
Университет Карнеги-Меллона, США

Лучано Джиромини, доктор философии
Туринский университет, Италия

Ричард В.Гендель, доктор философии
Медицинская школа Восточной Вирджинии, США

Стивен Д. Харт, доктор философии
Университет Саймона Фрейзера, Канада

Нельсон Хок, доктор философии
Universidade São Francisco, Бразилия

Сэмюэл В. Хоуз, доктор философии
Международный университет Флориды, США

Стивен Н. Хейнс, доктор философии
Гавайский университет, США

Кирк Хейлбрун, PhD
Университет Дрекселя, США

Л.Маике Хельмус, доктор философии
Университет Саймона Фрейзера, Канада

Брайан М. Хикс, доктор философии
Мичиганский университет, США

Джеймс Б. Хёлзле, доктор философии
Университет Маркетт, США

Майкл Хергер, PhD, MSCR
Тулейнский университет, США

Джеймс А. Холднак, доктор философии
Боуи, Мэриленд, США

Пол А. Джудсбери, доктор философии
Служба образовательного тестирования, США

Джастин Э.Карр, доктор философии
Университет Кентукки, США

Эван М. Клейман, доктор философии
Университет Рутгерса, США

Кристин Л. К. Коски, доктор философии
Университет Акрона, США

Юлия Котельникова, к.м.н.
Университет Нотр-Дам, США

Дэрил Г. Кронер, PhD
Университет Южного Иллинойса Карбондейл, США

Чарльз Э. Лэнс, доктор философии
Университет Западного Кейпа, Южная Африка

Йонас В.Б. Ланг, PhD
Гентский университет, Бельгия

Тайла Т. К. Ли, доктор философии
Государственный университет Болла, США

Чун-Ин Линь, доктор философии
Национальный университет Ченг Кунг, Тайвань

Пан Лю, доктор философии
Западный университет, Канада

Сара Дж. Макун, доктор философии
Университет Виктории, Канада

Дэвид К. Маркус, доктор философии
Университет штата Вашингтон, США

Райан Дж.Марек, PhD
Государственный университет Сэма Хьюстона, США

Кристиан Э. Маркон, доктор философии
Университет Айовы, США

Дэвид М. МакКорд, доктор философии
Университет Западной Каролины, США

Кристина Г. МакДоннелл, доктор философии
Политехнический институт и университет штата Вирджиния, США

Райан Дж. МакГилл, доктор философии
Колледж Уильяма и Мэри, США

Джошуа Д.Миллер, доктор философии
Университет Джорджии, США

Карен С. Митчелл, доктор философии
Национальный центр посттравматического стрессового расстройства при Системе здравоохранения штата Вирджиния и Медицинской школе Бостонского университета, США

Андреас Мокрос, доктор философии
Университет Хагена, Германия

Майкл Мур, доктор философии
Университет Адельфи, США

Лесли К. Мори, доктор философии
Техасский университет A&M, США

Мортен Мошаген, доктор философии
Ульмский университет, Германия

Стефани Н.Маллинс-Свэтт, доктор философии
Государственный университет Оклахомы, США

Кристин Нарагон-Гейни, доктор философии
Университет Западной Австралии, Австралия

Брайан П. О’Коннор, доктор философии
Университет Британской Колумбии, Оканаган, Канада

Томас М. Олино, доктор философии
Университет Темпл, США

Марк Э. Олвер, доктор философии
Университет Саскачевана, Канада

Фред Освальд, доктор философии
Университет Райса, США

Джон Девин Пейпер, доктор философии
Северо-Западный университет, США

Джереми В.Петтит, доктор философии
Международный университет Флориды, США

Аарон Л. Пинкус, доктор философии
Государственный университет Пенсильвании, США

Антонио Прети, доктор медицины
Университет Кальяри, Италия

Антонио Э. Пуэнте, доктор философии
Университет Северной Каролины Уилмингтон, США

Куилти Лена К., PhD
Центр наркологии и психического здоровья, Канада

Сесил Р.Рейнольдс, доктор философии
Техасский университет A&M, США

Барри Д. Розенфельд, доктор философии
Университет Фордхэма, США

Джонатан Д. Рубрайт, доктор философии
Национальный совет медицинских экспертов, США

Энтони К. Руокко, PhD, CPsych
Университет Торонто, Канада

Айелет Мерон Рушио, PhD
Пенсильванский университет, США

Джон Рушио, доктор философии
Колледж Нью-Джерси, США

Эндрю Г.Райдер, доктор философии
Университет Конкордия, Канада

Дуглас Б. Сэмюэл, доктор философии
Университет Пердью, США

Мартин Селлбом, доктор философии
Университет Отаго, Новая Зеландия

Паула К. Шир, доктор философии
Университет Цинциннати, США

Дэвид А. Смит, доктор философии
Университет Нотр-Дам, США

Бет А. Спрингейт, доктор философии
Центр здоровья Университета Коннектикута, США

Кейси Стэнтон, доктор философии
Политехнический институт и университет штата Вирджиния, США

Хавьер Суарес-Альварес, PhD
Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), Франция

Яна Сухи, к.м.н.
Университет Юты, США

Энтони М.Tarescavage, канд.
Университет Джона Кэрролла, США

Майкл Л. Томас, доктор философии
Государственный университет Колорадо, США

Пол Ф. Тремблей, доктор философии
Западный университет, Канада

Дэвид Д. Вашон, доктор философии
Университет Макгилла, Канада

Паула Вагос, доктор философии
Глобальный университет Порту, Португалия

Анна Р. Ван Метер, доктор философии
Университет Иешива / Институт медицинских исследований имени Файнштейна, США

Дженнифер Дж.Вестерлинг, доктор философии
VA Бостонская система здравоохранения и медицинский факультет Бостонского университета, США

Вэй Ван, доктор философии
Норвежский университет науки и технологий, Норвегия

Ван Синхуа, доктор философии
Наньянский технологический университет, Сингапур

Дэвид Уотсон, доктор философии
Университет Нотр-Дам, США

Фрэнк Уэзерс, доктор философии
Обернский университет, США

Натан Чарльз Вид, доктор философии
Университет Центрального Мичигана, США

Джеймс П.Уилан, доктор философии
Университет Мемфиса, США

Томас А. Видигер, доктор философии
Университет Кентукки, США

Силия Уилсон, доктор философии
Миннесотский университет, США

Дастин Б. Вигант, PhD
Университет Восточного Кентукки, США

Вэньхуэй Ян, доктор философии
Хунаньский педагогический университет, Китай

Йоханнес Циммерманн, доктор философии
Кассельский университет, Германия

Координатор экспертной оценки

Анджела Клинтон
Американская психологическая ассоциация

Входящий (2022) Редактор

Джули А.Зур, доктор философии
Университет Огайо, США

(обработка всех новых заявок в 2021 году)

Поступающие (2022 г.) Младшие редакторы

Хайме Л. Андерсон, доктор философии
Государственный университет Сэма Хьюстона, США

Р. Майкл Бэгби, доктор философии
Университет Торонто, Канада

Анхель Бланш, доктор философии
Университет Лериды, Испания

Зишан Батт, PhD
Фрезия, США

С.Эмили Дурбин, доктор философии
Университет штата Мичиган, США

Маурисио А. Гарсиа-Баррера, PhD
Университет Виктории, Канада

Элизабет П. Хайден, доктор философии
Университет Западного Онтарио, Канада

Кристин Нарагон-Гейни, доктор философии
Университет Западной Австралии, Австралия

Августин Осман, доктор философии
Техасский университет в Сан-Антонио, США

Леонард Дж.Симмс, доктор философии
Университет Буффало, Государственный университет Нью-Йорка, США

Кейси Стэнтон, доктор философии
Политехнический институт и университет штата Вирджиния, США

Кевин Д. Ву, доктор философии
Университет Северного Иллинойса, США

Входящие (2022) Редакторы-консультанты

Роберт А. Акерман, доктор философии
Техасский университет в Далласе, США

Ребекка П.Анг, доктор философии
Национальный институт образования, Технологический университет Наньян, Сингапур

Иоаннис Ангелакис, PhD, CPsychol
Университет Южного Уэльса, Великобритания

Пол А. Арбизи, PhD
Центр здравоохранения Миннеаполиса, штат Вирджиния, США

Брайан Э. Армента, доктор философии
Техасский университет в Сан-Антонио, США

Рэндольф К. Арнау, доктор философии
Университет Южного Миссисипи, США

Линдси Э.Эйерст, доктор философии
Multi Health Systems Inc., Канада

Бо Бах, доктор философии
Психиатрическая больница Slagelse, Psykiatrisk Forskningsenhed, Дания

Линдси П. Боделл, доктор философии
Западный университет, Канада

Келси А. Бонфилс, доктор философии
Университет Южного Миссисипи, США

Кимберли П. Браун, доктор философии, ABPP
Медицинский центр Университета Вандербильта, США

Даниэль Берчетт, доктор философии
Государственный университет Калифорнии, Монтерей-Бей, США

Уильям Р.Калабрезе, доктор философии
Медицинская школа Икана на горе Синай, США

Антонио Сепеда-Бенито, доктор философии
Вермонтский университет, США

Майкл Хмелевски, PhD
Южный методистский университет, США

Дэвид С. Цицеро, доктор философии
Университет Северного Техаса, США

Джошуа Д. Клэпп, доктор философии
Университет Вайоминга, США

Кристина Крего, PhD
Университет Лонгвуда, США

Андрес Де Лос Рейес, доктор философии
Мэрилендский университет в Колледж-Парке, США

Дэвид ДеМаттео, PhD, JD
Университет Дрекселя, США

Дэниел П.Дикштейн, доктор медицины
Программа PediMIND, Гарвардская медицинская школа и больница Маклин, США

Кристин ДиСтефано, доктор философии
Университет Южной Каролины, США

Якобус Дондерс, доктор философии
Реабилитационная больница Мэри с бесплатной кроватью, США

М. Брент Доннеллан, доктор философии
Университет штата Мичиган, США

Лаура Э. Дрислейн, доктор философии
Государственный университет Сэма Хьюстона, США

Эмили К.Дагган, доктор философии
Johns Hopkins Medicine, США

Брайан Энгдал, доктор философии
Миннеаполис, Вирджиния, Центр наук о мозге, Университет Миннесоты, США

Кэтрин К. Эпкинс, доктор философии
Техасский технический университет, США

Рэйчел М. Феннинг, доктор философии
Государственный университет Калифорнии, Фуллертон, США

Томас А. Фергус, доктор философии
Университет Бэйлора, США

Джонатан Д.Форби, доктор философии
Государственный университет Болла, США

Андреа Фоссати, доктор философии
Университет Вита-Салюте Сан-Рафаэле, Италия

Ховард Н. Гарб, доктор философии
Объединенная база Сан-Антонио — Лакленд, США

Сара Л. Гарсия, доктор философии
Стетсонский университет, США

Кори Дж. Герритсен, доктор философии, CPsych
Центр наркологии и психического здоровья, Канада

Жиль Э. Жиньяк, доктор философии
Университет Западной Австралии, Австралия

Джеффри М.Жирар, доктор философии
Университет Карнеги-Меллона, США

Лучано Джиромини, доктор философии
Туринский университет, Италия

Ричард В. Гендель, доктор философии
Медицинская школа Восточной Вирджинии, США

Стивен Д. Харт, доктор философии
Университет Саймона Фрейзера, Канада

Нельсон Хок, доктор философии
Universidade São Francisco, Бразилия

Сэмюэл В. Хоуз, доктор философии
Международный университет Флориды, США

Стивен Н.Хейнс, доктор философии
Гавайский университет, США

Кирк Хейлбрун, PhD
Университет Дрекселя, США

Л. Маике Хельмус, PhD
Университет Саймона Фрейзера, Канада

Джеймс Б. Хёлзле, доктор философии
Университет Маркетт, США

Джеймс А. Холднак, доктор философии
Боуи, Мэриленд, США

Шэрон Рэй Дженкинс, доктор философии
Университет Северного Техаса, США

Пол А.Джудсбери, доктор философии
Служба образовательного тестирования, США

Джастин Э. Карр, доктор философии
Университет Кентукки, США

Брайан ТэХюк Кеум, PhD
Калифорнийский университет, Лос-Анджелес

Эван М. Клейман, доктор философии
Университет Рутгерса, США

Кристин Л. К. Коски, доктор философии
Университет Акрона, США

Юлия Котельникова, к.м.н.
Университет Нотр-Дам, США

Дэрил Г.Кронер, доктор философии
Университет Южного Иллинойса Карбондейл, США

Чарльз Э. Лэнс, доктор философии
Университет Западного Кейпа, Южная Африка

Джонас В. Б. Ланг, PhD
Гентский университет, Бельгия

Тайла Т. К. Ли, доктор философии
Государственный университет Болла, США

Чун-Ин Линь, доктор философии
Национальный университет Ченг Кунг, Тайвань

Пан Лю, доктор философии
Западный университет, Канада

Сара Дж.Макун, доктор философии
Университет Виктории, Канада

Дэвид К. Маркус, доктор философии
Университет штата Вашингтон, США

Райан Дж. Марек, доктор философии
Университет Хьюстон-Клир-Лейк, США

Кристиан Э. Маркон, доктор философии
Университет Айовы, США

Дэвид М. МакКорд, доктор философии
Университет Западной Каролины, США

Кристина Г. МакДоннелл, доктор философии
Политехнический институт и университет штата Вирджиния, США

Райан Дж.Макгилл, доктор философии
Колледж Уильяма и Мэри, США

Джошуа Д. Миллер, доктор философии
Университет Джорджии, США

Карен С. Митчелл, доктор философии
Национальный центр посттравматического стрессового расстройства при Системе здравоохранения штата Вирджиния и Медицинской школе Бостонского университета, США

Андреас Мокрос, доктор философии
Университет Хагена, Германия

Майкл Мур, доктор философии
Университет Адельфи, США

Лесли К.Мори, доктор философии
Техасский университет A&M, США

Мортен Мошаген, доктор философии
Ульмский университет, Германия

Стефани Н. Маллинс-Светт, доктор философии
Государственный университет Оклахомы, США

Брайан П. О’Коннор, доктор философии
Университет Британской Колумбии, Оканаган, Канада

Томас М. Олино, доктор философии
Университет Темпл, США

Марк Э. Олвер, доктор философии
Университет Саскачевана, Канада

Фред Освальд, доктор философии
Университет Райса, США

Джереми В.Петтит, доктор философии
Международный университет Флориды, США

Аарон Л. Пинкус, доктор философии
Государственный университет Пенсильвании, США

Антонио Прети, доктор медицины
Университет Кальяри, Италия

Антонио Э. Пуэнте, доктор философии
Университет Северной Каролины Уилмингтон, США

Куилти Лена К., PhD
Центр наркологии и психического здоровья, Канада

Сесил Р.Рейнольдс, доктор философии
Техасский университет A&M, США

Томас Л. Родебо, доктор философии
Вашингтонский университет в Сент-Луисе, США

Барри Д. Розенфельд, доктор философии
Университет Фордхэма, США

Джонатан Д. Рубрайт, доктор философии
Национальный совет медицинских экспертов, США

Энтони К. Руокко, PhD, CPsych
Университет Торонто, Канада

Эндрю Г.Райдер, доктор философии
Университет Конкордия, Канада

Мануэль Санчес-Гарсия, PhD
Университет Уэльвы, Испания

Мартин Селлбом, доктор философии
Университет Отаго, Новая Зеландия

Паула К. Шир, доктор философии
Университет Цинциннати, США

Дэвид А. Смит, доктор философии
Университет Нотр-Дам, США

Антонелла Сомма, PhD
Университет Вита-Салюте Сан-Рафаэле, Италия

Бет А.Спрингейт, доктор философии
Центр здоровья Университета Коннектикута, США

Хавьер Суарес-Альварес, PhD
Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), Франция

Яна Сухи, к.м.н.
Университет Юты, США

Энтони М. Тарескэвидж, доктор философии
Университет Джона Кэрролла, США

Майкл Л. Томас, доктор философии
Государственный университет Колорадо, США

Пол Ф.Тремблей, доктор философии
Западный университет, Канада

Паула Вагос, доктор философии
Глобальный университет Порту, Португалия

Анна Р. Ван Метер, доктор философии
Университет Иешива / Институт медицинских исследований имени Файнштейна, США

Дженнифер Дж. Вестерлинг, доктор философии
VA Бостонская система здравоохранения и медицинский факультет Бостонского университета, США

Вэй Ван, доктор философии
Норвежский университет науки и технологий, Норвегия

Ван Синхуа, доктор философии
Наньянский технологический университет, Сингапур

Дэвид Уотсон, доктор философии
Университет Нотр-Дам, США

Фрэнк В.Weathers, доктор философии
Обернский университет, США

Натан Чарльз Вид, доктор философии
Университет Центрального Мичигана, США

Джеймс П. Уилан, доктор философии
Университет Мемфиса, США

Томас А. Видигер, доктор философии
Университет Кентукки, США

Силия Уилсон, доктор философии
Миннесотский университет, США

Дастин Б. Вигант, PhD
Университет Восточного Кентукки, США

Вэньхуэй Ян, доктор философии
Хунаньский педагогический университет, Китай

Йоханнес Циммерманн, доктор философии
Кассельский университет, Германия

Координатор экспертной оценки

Анджела Клинтон
Американская психологическая ассоциация

Психологические тесты и оценки: что нужно знать

Терапия в дикой природе | Жилое лечение | Терапевты | Молодые люди | Родительская поддержка | Исследования | Интервью | Страхование

В нашей практике мы получаем много вопросов от родителей, клиницистов и других профессионалов как о спектре, так и о ценности потенциальных психологических оценок, поскольку мы оба клинические психологи, специализирующиеся на тестировании.Эти вопросы очень понятны, поскольку психология — это огромная область со множеством узких специальностей. К сожалению, эта область также страдает от плохо сформулированной терминологии и жаргона, что затрудняет работу клиентов, семей или профессионалов, которые ищут ответы. (По правде говоря, для профессионалов это постоянная работа на постоянно меняющемся жаргоне.)

Цель этого блога — помочь определить некоторые основные термины в области психологии и прояснить «кто», «что» и «почему» психологической оценки.Мы надеемся, что после прочтения этой статьи вы лучше поймете основы психологической оценки, кто проводит психологическое тестирование, узлы психологического тестирования и какое тестирование может понадобиться вам или вашему ребенку.

Давайте начнем с определения психологического тестирования, которое взаимозаменяемо известно как психологическая оценка или психологическая оценка.

• Основная цель психологического тестирования — лучше понять человека и его поведение.
• Цели психологической оценки — лучше понять сильные и слабые стороны человека, выявить потенциальные проблемы с познанием, эмоциональной реактивностью и дать рекомендации по лечению / исправлению.
• Все типы психологических оценок измеряют функционирование человека в определенный момент времени и предоставляют «снимок» человека.
• Практически все психологическое тестирование проводится лицензированным психологом (или стажером) и представляет собой формальный процесс, требующий обширной подготовки и опыта.Психологи — единственные профессионалы, прошедшие профессиональную подготовку в области проведения и интерпретации психологических тестов.
• Психологическое тестирование — это не один тест, а серия научно разработанных тестов и процедур, которые оценивают различные аспекты психологического функционирования человека. Типы тестов и процедур включают:
• Интервью — Неструктурированные или полуструктурированные беседы с клиентом, опекунами, учителями и другими людьми, знакомыми с клиентом.Интервью позволяют наблюдать за социальными, языковыми и коммуникативными навыками.
• Нормативные меры — Это тесты, которые стандартизированы («нормированы») для четко определенных групп с репрезентативными характеристиками возраста, пола, этнической принадлежности, социально-экономического статуса или других характеристик. Эти тесты позволяют нам сравнивать клиента, которого мы оцениваем, с более широкой «нормальной» группой (например, сравнивая этого подростка со «средним» подростком).
• Наблюдения за поведением — Наблюдение за поведением клиента во время оценки и, по возможности, в его или ее естественной среде, такой как класс, дом, игровая площадка и т. Д.
• Неформальные процедуры оценки — Эти дополнения предоставляют дополнительную информацию для поддержки формальных процедур тестирования и могут включать такие вещи, как школьные записи, стандартные результаты тестов (SAT / ACT), медицинские записи, неофициальные анкеты и личные документы.

Формальное психологическое тестирование проводится лицензированными клиническими психологами, как правило, в рамках одной из трех специальностей:

• Школьные психологи — эти психологи сосредотачиваются на процессах развития молодежи, прежде всего в контексте школьной и семейной системы.Они обладают специальными знаниями в области развития, обучения, эффективного обучения, постановлений правительства и практики воспитания детей.
• Клинические психологи — считаются «универсальными» специалистами по психологии, эти люди действуют во многих сферах, например, в качестве поставщиков психиатрических услуг, экспертов по оценке, консультантов, преподавателей или исследователей. Клиническая психология — это обширная область, в которой основное внимание уделяется выявлению и лечению интеллектуальных, эмоциональных, психологических, социальных и поведенческих проблем.Общие исследуемые области включают расстройства настроения (депрессия / биполярные расстройства), тревожность, функционирование личности, злоупотребление психоактивными веществами / наркомания, травмы, аутизм, нарушения / проблемы обучения, гнев / агрессия / проблемы с поведением и рискованное поведение.
• Клинические нейропсихологи — специальность в области психологии, которая фокусируется на понимании взаимосвязей между мозгом и поведением. Эти психологи (многие из которых имеют степени в области клинической психологии) имеют повышенную подготовку в области нейроанатомии, развития мозга, неврологических расстройств и других вопросов, связанных с ненормальным функционированием мозга.Они специализируются на оценке и / или реабилитации расстройств нервной системы, включая слабоумие, нейродегенеративные расстройства, черепно-мозговые травмы, судороги, нарушения обучаемости, инфекционные заболевания и другие неврологические проблемы и проблемы развития нервной системы.

В соответствии с этими специальностями существует три основных типа психологической оценки:

• Психообразовательная оценка — эти оценки обычно проводятся школьными психологами или другими специалистами по обучению, которые часто работают непосредственно в школе.Эти оценки включают формальные оценки интеллекта и академических навыков ребенка. Иногда включаются скрининговые меры эмоционального и поведенческого функционирования. Цель этого типа оценки — определить, почему ребенок испытывает трудности в классе, и разработать стратегии исправления, которые могут быть реализованы в школьной обстановке. Из трех описанных здесь типов оценки психообразовательное тестирование является наиболее ограниченным по объему. По сути, эти оценки обычно являются наименее затратными по времени и наименее затратными из трех.Во многих случаях психообразовательные оценки проводятся в школах бесплатно.
• Психологическая оценка — эти оценки обычно проводятся клиническими психологами в школе, больнице, амбулаторно или в других условиях. Психологические оценки, как следует из названия, обычно довольно широки по объему и могут включать многие из тех же формальных процедур оценки, которые используются в психообразовательных и нейропсихологических оценках. Целью этих оценок обычно является уточнение диагнозов и информирование о лечении / вмешательстве.В зависимости от объема оценки время и затраты могут сильно различаться.
• Нейропсихологическое обследование — наиболее специализированный тип обследования, который проводится нейропсихологами. Хотя эти оценки включают компоненты психообразовательной и психологической оценки, они обычно содержат более подробную информацию о функционировании определенных областей мозга. Эти оценки обычно очень подробно оценивают такие вещи, как память, внимание, обработку информации, сенсорное восприятие, язык, мелкую моторику, зрительно-пространственные навыки и другие нейрокогнитивные процессы, и предоставляют рекомендации по устранению любых выявленных нарушений.Поскольку этот тип тестирования часто является наиболее подробным, он также обычно является наиболее трудоемким и дорогостоящим.

Вот общее описание того, кто получит выгоду от какого типа оценки:

• Психообразовательная оценка — этот тип оценки рекомендуется для детей, которые с трудом соответствуют академическим и / или поведенческим ожиданиям в школьной среде.Если ваши опасения по поводу вашего ребенка носят в основном академический характер и / или вас беспокоят потенциальные проблемы с вниманием (ADD, AD / HD) или конкретные трудности с языком, чтением, письмом или математикой, этого типа оценки, вероятно, будет достаточно. чтобы определить и удовлетворить потребности вашего ребенка в школе. Если кажется, что ваш ребенок страдает от проблем с психическим здоровьем или постоянно пытается управлять своим настроением, поведением или отношениями, вероятно, потребуется более всесторонняя оценка.
• Психологическая оценка — этот тип оценки рекомендуется для людей, которые борются с общими проблемами психического здоровья (например, депрессия и тревога) или тяжелой психопатологией (биполярное расстройство, психотические расстройства, травмы). Это также рекомендуется для людей, у которых есть давние проблемы с регулированием своего настроения и / или поведения или которым трудно поддерживать здоровые отношения с членами семьи, сверстниками или романтическими партнерами. Поскольку психологические оценки достаточно широки и могут быть адаптированы к потребностям конкретного клиента, этого типа тестирования достаточно для большинства людей, желающих пройти оценку.
• Нейропсихологическое обследование — этот тип обследования рекомендуется для лиц, в анамнезе которых были черепно-мозговые травмы, судороги, деменция, инсульты или другие известные или предполагаемые травмы головного мозга или неврологические заболевания. Этот тип оценки также может быть оправдан для людей, у которых есть давние проблемы с обучением или исполнительными функциями, которые плохо отреагировали на традиционное вмешательство.

• Мы обнаружили, что родители и другие специалисты относятся к психологическому и нейропсихологическому тестированию как синониму. Эта путаница в терминах широко распространена и проблематична в самой области психологии. Решению этой проблемы не способствует тот факт, что страховые компании, по-видимому, произвольно определили некоторые тесты как «нейропсихологические», а некоторые — как «психологические». Например, IQ-тест указан как «нейропсихологический» при выставлении счетов за страхование, хотя нейропсихологи — не единственные психологи, которые могут проводить тесты IQ.
• Психологические и нейропсихологические оценки больше похожи, чем различны. Обычно они оба включают измерения когнитивного, академического, эмоционального и поведенческого функционирования. Клинические психологи могут применять и применяют многие из тех же мер, что и нейропсихологи, и, насколько нам известно, не существует тестов, которые требуют специализации в нейропсихологии, в отличие от клинической психологии, для проведения. Многие рассмотренные нами нейропсихологические оценки выглядят точно так же, как психологические.Однако клинические психологи должны обращаться и обращаются к нейропсихологам, когда есть опасения относительно известного или предполагаемого повреждения мозга или неврологической дисфункции.
• Соответственно, клинические психологи и нейропсихологи больше похожи, чем различны. Как упоминалось ранее, нейропсихологи часто имеют ученую степень в области клинической психологии, а затем проходят постдокторскую подготовку в области нейропсихологии / нейропсихологической оценки. Обе дисциплины могут оценивать нарушения обучаемости, AD / HD, расстройства аутистического спектра и другие проблемы развития нервной системы.Мы знаем множество клинических психологов, которые также занимаются такими вещами, как деменция и травмы головного мозга, но они просто не могут называть себя «нейропсихологами», потому что не прошли формальную дополнительную подготовку.

Наиболее важным фактором при выборе подходящего человека для оценки вас или вашего ребенка является опыт психолога и его области знаний, а не его должность или технический термин для обозначения типа оценки. Задайте вопросы психологу, который будет проводить тестирование, прежде чем вы ввяжете своего ребенка или себя в процесс.

Об авторах

Д-р Тодд Корелли получил степень доктора философии. получил степень доктора клинической психологии в Университете Бригама Янга, а также закончил годичную ординатуру по детской психологии в Медицинской школе Университета штата Мичиган. Его обширный опыт работы с детьми, подростками, молодыми людьми и семьями включает обширную частную терапевтическую практику, работающую по месту жительства. В течение последних 18 лет Тодд работал по всей стране и за рубежом в качестве независимого консультанта для всех типов направляющих специалистов.Он работал в различных условиях, в том числе дома, в терапевтических школах-интернатах, лечебных центрах и в программах лечения дикой природы. Он имеет лицензию в Юте, Гавайях, Вермонте, Айдахо, Коннектикуте, Нью-Йорке и имеет разрешение (возможность тестирования) в Северной Каролине.

Тодд Корелли, Ph.D.
Лицензированный клинический психолог
801.842.8262

Доктор Эбби Дженкинс — лицензированный клинический психолог, специализирующийся на психологическом тестировании.Она получила степень бакалавра психологии в Университете Висконсина в Мэдисоне и степень магистра и доктора клинической психологии в Университете Темпл в Филадельфии, штат Пенсильвания. Эбби прошла преддокторскую и постдокторскую стажировку в Психоневрологическом институте Университета штата Юта в Солт-Лейк-Сити, штат Юта. Эбби обладает более чем 10-летним опытом оказания терапевтических и оценочных услуг в различных условиях, включая общественные психиатрические клиники, программы лечения в дикой природе, лечебные центры и психиатрические больницы.Она является членом Клинической психологии Американской психологической ассоциации (APA) (отдел 12), Психологической ассоциации штата Юта и Национальной ассоциации терапевтических школ и программ (NATSAP). Она является сертифицированным членом Национального реестра психологов службы здравоохранения. Доктор Дженкинс имеет лицензию психолога в Юте (лицензия №

47), Айдахо (лицензия № 202922) и Орегоне (лицензия № 2959).
Эбби Дженкинс, доктор философии
Лицензированный клинический психолог
608.217.2534

Ресурсы для родителей / клиентов, желающих узнать больше о тестировании

• https://www.apa.org/helpcenter/assessment
• https://psychcentral.com/lib/types-of-psychological-testing

Процитированные источники

• https://www.apa.org/ed/graduate/specialize/recognized
• https://www.apa.org/helpcenter/assessment
• https: // www.apaservices.org/practice/reimbursement/health-codes/testing/codes-descriptions.pdf
• https://psychcentral.com/lib/types-of-psychological-testing/
• Саттлер, Дж. М. (2008). Оценка детей: когнитивные основы. Ла Меса, Калифорния: Джером М. Саттлер, Издатель, Inc.

Психологическое тестирование | Британника

Психологическое тестирование , также называемое психометрикой , систематическое использование тестов для количественной оценки психофизического поведения, способностей и проблем, а также для прогнозирования психологической деятельности.

Слово «тест» относится к любым средствам (часто формально надуманным), используемым для получения ответов, с которыми может быть связано человеческое поведение в других контекстах. Когда такое устройство предназначено для прогнозирования поведения в относительно отдаленном будущем (, например, успех в школе), такое устройство называется тестом способностей. Когда он используется для оценки академических или профессиональных навыков человека, его можно назвать тестом достижений. В таких учреждениях, как консультационные пункты, психиатрические клиники и психиатрические больницы, тесты способностей и личности могут быть полезны для диагностики и выявления проблемного поведения.Как промышленность, так и правительство активно использовали тесты для отбора рабочих. Исследователи часто полагаются на тесты, чтобы преобразовать теоретические концепции (, например, интеллекта) в экспериментально полезные показатели.

Общие проблемы измерения в психологии

Физические вещи воспринимаются через их свойства или атрибуты. Мать может непосредственно ощущать свойство, называемое температурой, по лбу младенца. Тем не менее, она не может непосредственно наблюдать колики или поделиться личным переживанием голода младенцем.Она должна вывести такие ненаблюдаемые личные ощущения, услышав плач или бульканье своего ребенка; видя, как он машет руками, хмурится или улыбается. Точно так же многое из того, что называется измерением, должно производиться путем умозаключений. Таким образом, мать, подозревающая, что у ее ребенка лихорадка, может использовать термометр, и в этом случае она определяет его температуру, глядя на термометр, а не касаясь его головы.

Действительно, измерение с помощью умозаключений особенно характерно для психологии.Такие абстрактные свойства или атрибуты, как интеллект или интроверсия, никогда не измеряются напрямую, а должны выводиться из наблюдаемого поведения. Вывод может быть как прямым, так и косвенным. Если люди отвечают разумно ( например, , рассуждая правильно) на тесте способностей, можно с уверенностью сделать вывод, что они в какой-то степени обладают интеллектом. Напротив, способность людей создавать ассоциации или связи, особенно необычные, между вещами или идеями, представленными в тесте, может использоваться в качестве основы для вывода о творчестве, хотя для создания творческого продукта требуются другие атрибуты, включая мотивацию, возможности и технические навыки. .

Виды измерительных шкал

Чтобы измерить любое свойство или действие, нужно присвоить ему уникальное положение по числовой шкале. Когда числа используются только для идентификации людей или классов (как на спинах спортсменов в футбольной команде), они составляют номинальную шкалу. Когда набор чисел отражает только относительный порядок вещей ( например, приятность-неприятность запахов), он составляет порядковую шкалу.Интервальная шкала имеет равные единицы и произвольно назначенную нулевую точку; одна такая шкала, например, шкала температуры Фаренгейта. Шкалы отношения не только обеспечивают равные единицы, но также имеют абсолютные нулевые точки; примеры включают меры веса и расстояния.

Хотя были изобретательные попытки установить психологические шкалы с абсолютным нулем, психологи обычно довольствуются приближениями к интервальным шкалам; Также часто используются порядковые шкалы.

Типы психологического тестирования

Психологическое тестирование — также называемое психологической оценкой — является основой того, как психологи лучше понимают человека и его поведение.Для многих профессионалов это процесс решения проблем — попытка определить основные компоненты психологических или психических проблем человека, личности, IQ или некоторых других компонентов. Это также процесс, который помогает выявить не только слабые стороны человека, но и его сильные стороны.

Психологическое тестирование измеряет производительность человека в определенный момент времени — прямо сейчас. Психологи говорят о «нынешнем функционировании» человека с точки зрения данных их тестов. Следовательно, психологические тесты не могут предсказать будущее или врожденный потенциал.

Психологическое тестирование — это не отдельный тест или даже какой-то один вид тестов. Он включает в себя множество десятков подтвержденных исследованиями тестов и процедур для оценки конкретных аспектов психологического состояния человека. Некоторые тесты используются для определения IQ, другие — для определения личности, а третьи — для чего-то еще. Поскольку доступно так много разных тестов, важно отметить, что не все из них имеют одни и те же исследовательские доказательства для их использования — некоторые тесты имеют сильную доказательную базу, а другие нет.

Психологическая оценка — это то, что обычно формально проводится только лицензированным психологом (фактическое тестирование иногда может проводить стажер-психолог или стажер, обучающийся на психолога). В зависимости от того, какое тестирование проводится, оно может длиться от полутора часов до полного дня. Тестирование обычно проводится в кабинете психолога и состоит в основном из бумажных и карандашных тестов (в настоящее время для простоты использования часто проводятся на компьютере).

Психологическое тестирование делится на четыре основных типа:

• Клиническое интервью
• Оценка интеллектуального функционирования (IQ)
• Оценка личности
• Оценка поведения

В дополнение к этим основным типам психологической оценки другие виды психологической оценки Доступны тесты по определенным областям, таким как способности или успеваемость в школе, консультирование по вопросам карьеры или работы, навыки управления и планирование карьеры.

Клиническое интервью — ключевой компонент любого психологического тестирования. Некоторые люди знают клиническое интервью как «входное интервью», «входное интервью» или «диагностическое интервью» (хотя технически это часто очень разные вещи). Клинические интервью обычно длятся от 1 до 2 часов и чаще всего проводятся в кабинете врача. Клиническое интервью могут проводить многие специалисты в области психического здоровья — психологи, психиатры, клинические социальные работники, психиатрические медсестры и другие.

Клиническое собеседование — это возможность для специалиста собрать важную биографию и семейные данные о человеке. Думайте об этом как о сеансе сбора информации для профессионалов (но, в конечном итоге, для вашей выгоды). Возможно, вам придется вспомнить или пересмотреть большую часть своей жизни и личной истории со специалистом, который часто задает конкретные вопросы о различных этапах вашей жизни.

Некоторые компоненты клинического собеседования теперь компьютеризированы, что означает, что вы будете отвечать на ряд вопросов на компьютере в кабинете врача вместо того, чтобы разговаривать напрямую с человеком.Чаще всего это делается для получения базовой демографической информации, но может также включать структурированные диагностические вопросы интервью, чтобы помочь клиницистам сформулировать первоначальное диагностическое впечатление.

Перед проведением любого формального психологического тестирования почти всегда проводится клиническое собеседование (даже если человек уже прошел его с другим специалистом). Психологи, проводящие тестирование, часто хотят составить собственное клиническое впечатление, что лучше всего сделать путем прямого интервью с человеком.

Ваш IQ — коэффициент интеллекта — это теоретическая конструкция меры общего интеллекта. Важно отметить, что тесты IQ не измеряют реальный интеллект — они измеряют то, что, по нашему мнению, может быть важным компонентом интеллекта.

Для проверки интеллектуальных функций человека используются два основных показателя — тесты интеллекта и нейропсихологическая оценка. Тесты интеллекта являются более распространенным типом и включают шкалы Стэнфорд-Бине и Векслера.Нейропсихологическая оценка, проведение которой может занять до 2 дней, является гораздо более обширной формой оценки. Он ориентирован не только на проверку интеллекта, но и на определение всех когнитивных сил и недостатков человека. Нейропсихологическое обследование чаще всего проводится с людьми, которые перенесли какое-либо повреждение головного мозга, дисфункцию или какую-либо органическую проблему с мозгом, например, с кровоизлиянием в мозг.

Наиболее часто применяемый IQ-тест называется «Шкалой интеллекта взрослых Векслера — четвертое издание» (WAIS-IV).Обычно это занимает от часа до полутора часов, и подходит для приема любому человеку в возрасте 16 лет и старше. (Детям можно провести тест IQ, специально разработанный для них, который называется «Шкала интеллекта Векслера для детей — четвертое издание, или WISC-IV».)

WAIS-IV разделен на четыре основных шкалы, чтобы прийти к так называемой «полной шкале». шкала IQ ». Каждая шкала далее делится на ряд обязательных и необязательных (также называемых дополнительными) субтестами.Обязательные субтесты необходимы для определения полного IQ человека. Дополнительные субтесты предоставляют дополнительную ценную информацию о когнитивных способностях человека.

Шкала вербального понимания

• Сходства
• Словарь
• Информация
• Дополнительный подтест: понимание

Шкала восприятия

Шкала восприятия

• 9000 Матрица логического мышления
• 0005 Графическое обоснование
Завершение; Только цифры веса (16-69)

Шкала рабочей памяти

• Разряд цифр
• Арифметика
• Дополнительный подтест: Последовательность букв и цифр (только 16-69)

Шкала скорости обработки

• Поиск символов
• Кодирование
• Дополнительный субтест: отмена (только 16-69)

Как вы можете догадаться по названиям некоторых шкал теста, измерение IQ — это не просто ответы на вопросы об информации или словарном запасе.Поскольку некоторые из подтестов требуют физического манипулирования объектами, Векслер задействует множество различных компонентов человеческого мозга и мыслительных процессов (включая творческие). По этой и другим причинам онлайн-тесты IQ не эквивалентны реальным тестам IQ, проводимым психологом.

Оценка личности предназначена для того, чтобы помочь профессионалу лучше понять личность человека. Личность — это сложная комбинация факторов, которая развивалась на протяжении всего детства и юности человека.У личности есть генетические, экологические и социальные компоненты — наша личность не зависит от одного-единственного влияния. Поэтому тесты, измеряющие личность, принимают во внимание эту сложность и богатую структуру.

Существует два основных типа личностных тестов — объективные, наиболее часто используемые сегодня, и проективные. Объективные тесты включают такие вещи, как Миннесотский многофазный опросник личности (MMPI-2), 16PF и Клинический многоосевой опросник Millon-III (MCMI-III).Проективные тесты включают в себя тест Роршаха, тест на тематическое восприятие (TAT) и тест «Нарисуй человека».

Объективные тесты

Наиболее распространенным объективным личностным тестом является MMPI-2, 567 тест «верно / неверно», который является хорошей мерой дисфункции личности. Он менее полезен для измерения здоровых или позитивных черт личности, потому что его конструкция была основана на том, чтобы помочь профессионалу найти ярлык для психиатрической диагностики, который лучше всего подходит человеку. Первоначально разработанный в 1940-х годах, он был значительно переработан в 1989 году (и был еще один незначительный пересмотр в 2001 году).

MMPI-2 измеряет такие черты личности, как паранойя, гипомания, социальная интроверсия, мужественность / женственность, психопатология и другие. Он делает это, связывая ответы человека с десятками вопросов, разбросанных по всему тесту, которые положительно или отрицательно коррелируют с определенной личностной чертой. Поскольку вопросы не всегда явно связаны с чертой, с которой они связаны, этот тест сложно «подделать». MMPI-2 чаще всего вводится самостоятельно на компьютере в кабинете врача.

Миллон (MCMI-III) специально используется для постановки диагноза расстройства личности по DSM-IV. Поскольку на его использование в качестве MMPI-2 уходит лишь около трети времени, его часто предпочитают, когда требуется простая оценка индивидуального расстройства личности.

Поскольку MMPI-2 не является идеальным измерителем для людей со здоровым характером, другие меры, такие как 16PF, могут быть более подходящими. 16PF измеряет 16 основных черт личности и может помочь человеку лучше понять, где его личность находится среди этих черт:

1. Теплота (зарезервированная vs.Теплый; Фактор A)
2. Рассуждение (конкретное против абстрактного; фактор B)
3. Эмоциональная стабильность (реактивное против эмоционально стабильного; фактор C)
4. Доминирование (почтительное против доминирующего; фактор E)
5. Жизнеспособность (серьезное против живого; Фактор F)
6. Сознание правил (целесообразное против осознания правил; фактор G)
7. Социальная смелость (застенчивость против социально смелости; фактор H)
8. Чувствительность (утилитарное против чувствительности; фактор I)
9. Бдительность (доверчивость против.Бдительный; Фактор L)
10. Абстрактность (обоснованная или абстрактная; фактор M)
11. Приватность (прямая или частная; фактор N)
12. Опасения (уверенность в себе против опасения; фактор O)
13. Открытость к изменениям (традиционная vs. Открытость для изменений; фактор Q1)
14. Самостоятельность (ориентированность на группу против самодостаточности; фактор Q2)
15. Перфекционизм (терпимость к расстройству против перфекционизма; фактор Q3)
16. Напряжение (расслабленное против напряжения; фактор Q4)

Этот тип оценки может проводиться для того, чтобы человек мог лучше понять себя, а также он может помочь профессионалу лучше понять, какой тип подхода или стратегии использовать в лечении, чтобы лучше всего помочь человеку.

Подробнее: MMPI-2 и личностные реестры Millon III

Проективные тесты

Самым известным проективным тестом является тест Роршаха с чернильными пятнами. Тест состоит из 5 чернильных карт с чернильными пятнами и 5 цветных карт с чернильными пятнами, которые показывают человеку, а затем просят рассказать профессионалу о том, что он видит. Самая популярная система оценки Роршаха — это система Экснера, разработанная в 1970-х годах. Ответы оцениваются на основе местоположения, описанного в пятне, и его определяющих факторов — вещей в пятне, которые побудили человека ответить.Так что да, для Роршаха есть ответы, которые «более правильные», чем другие.

Подробнее: Тест Роршаха с чернильными пятнами

Тематический тест апперцепции (TAT) состоит из 31 карточки, на которой изображены люди в различных ситуациях. Некоторые из них содержат только предметы, а одна карта полностью пуста. Часто дается только небольшое количество карточек (например, 10 или 20). Человека, просматривающего карточку, просят составить рассказ о том, что он видит. ТАТ формально не выставляется; вместо этого это тест, предназначенный для того, чтобы попытаться различить повторяющиеся темы в жизни человека.Сами по себе картинки не имеют неотъемлемой или «правильной» истории; поэтому все, что человек говорит о картине, может быть бессознательным отражением его жизни или внутреннего смятения.

Оценка поведения — это процесс наблюдения или измерения фактического поведения человека, чтобы попытаться лучше понять поведение и мысли, стоящие за ним, и определить возможные подкрепляющие компоненты или триггеры поведения. В процессе поведенческой оценки человек — и / или профессионал — может отслеживать поведение и помогать его изменять.

После клинического собеседования в основе поведенческой оценки лежит натуралистическое наблюдение, то есть наблюдение за человеком в естественной обстановке и ведение записей (как у антрополога). Это можно делать дома (подумайте о «супер-няне», когда няня проводит первый день, просто наблюдая за текущими семейными моделями поведения), в школе, на работе, в больнице или стационаре. Наблюдаются целевые отрицательное и положительное поведение, а также их соответствующие подкрепления. Тогда терапевт хорошо понимает, что нужно изменить, чтобы добиться нового, более здорового поведения.

Самоконтроль также является компонентом поведенческой оценки. Например, когда человека просят вести дневник настроения и отслеживать его настроение в течение недели или месяца, это форма самоконтроля.

Опись и контрольные списки, популярные в настоящее время в Интернете в форме викторин, также могут быть формой поведенческой оценки. Например, Опросник депрессии Бека — это популярная оценка поведения при депрессии.

* * *

Психологическая оценка включает в себя широкий спектр типов тестов, процедур и техник, используемых, чтобы помочь психологу лучше понять человека.После завершения психологического тестирования профессионалу обычно требуется несколько недель, чтобы собрать данные, интерпретировать их и составить индивидуальный оценочный отчет для человека.

Такие отчеты обычно длинные и пытаются связать воедино результаты всех различных проведенных тестов (если было проведено более одного теста). Результаты, которые являются выбросами — например, только один тест предполагает, что что-то является значимым, но не подтверждается другими тестами, — могут быть отмечены, но не столь значительны, как тематические результаты, полученные во всех тестах.Суть отчета об испытании состоит в том, чтобы обобщить результаты на простом английском языке, выявить сильные и слабые стороны и помочь пролить свет на человека, чтобы помочь ему лучше понять себя.

На ум приходит старая поговорка: «Познай себя». Было показано, что при ответственном использовании в клинических или школьных условиях психологическое тестирование помогает людям лучше «познать себя» способами, которые невозможно обнаружить при простом разговоре с человеком.

3 Обзор психологического тестирования | Психологическое тестирование в службе определения инвалидности

В этой главе определены некоторые из основных принципов, лежащих в основе использования психологических тестов, включая основные психометрические принципы и вопросы, касающиеся справедливости тестов.Применение тестов может помочь в установлении инвалидности. Следующие две главы основываются на этом обзоре, исследуя типы психологических тестов, которые могут быть полезны в этом процессе, включая обзор отдельных отдельных тестов, которые были разработаны для измерения валидности презентации. Глава 4 посвящена некогнитивным методам самоотчета и тестам на валидность симптомов. Затем в главе 5 рассматриваются когнитивные тесты и связанные с ними тесты на валидность. Предлагаются сильные и слабые стороны различных инструментов, с тем чтобы впоследствии изучить актуальность различных типов тестов для разных утверждений в каждой категории расстройства с акцентом на установление действительности претензии клиента.

ССЫЛКИ

AACN (Американская академия клинической нейропсихологии). 2007. Практическое руководство AACN по нейропсихологической оценке и консультированию. Клиническая нейропсихология 21 (2): 209-231.

AERA (Американская ассоциация исследований в области образования), APA (Американская психологическая ассоциация) и NCME (Национальный совет по измерениям в образовании). 2014. Стандарты учебно-психологического тестирования . Вашингтон, округ Колумбия: AERA.

APA.2010. Этические принципы психологов и кодекс поведения. http://www.apa.org/ethics/ code (по состоянию на 9 марта 2015 г.).

Брандт, Дж. И В. ван Горп. 1999. Политика Американской академии клинической нейропсихологии в отношении использования персонала без докторской степени при проведении клинических нейропсихологических оценок. Клинический нейропсихолог 13 (4): 385-385.

Buros Центр тестирования. 2015. Обзоры тестов и информация. http: // buros.org / test-reviews-information (по состоянию на 19 марта 2015 г.).

Чайтор Н. и М. Шмиттер-Эджкомб. 2003. Экологическая валидность нейропсихологических тестов: обзор литературы по повседневным когнитивным навыкам. Обзор нейропсихологии 13 (4): 181-197.

Кронбах, Л. Дж. 1949. Основы психологического тестирования . Нью-Йорк: Харпер.

Кронбах, Л. Дж. 1960. Основы психологического тестирования . 2-е изд. Оксфорд, Англия: Харпер.

Де Айяла, Р. Дж. 2009. Теория и практика теории ответов на вопросы . Нью-Йорк: Публикации Гилфорда.

DeMars, C. 2010. Теория ответа на предмет. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Furr, R.M., and V.R.Bacharach. 2013. Психометрия: Введение . Таузенд-Окс, Калифорния: Sage Publications, Inc.

Гейзингер, К. Ф. 2013. Надежность. В справочнике АПА по тестированию и оценке по психологии .Vol. 1, под редакцией К. Ф. Гейзингера (редактор) и Б. А. Бракена, Дж. Ф. Карлсона, Дж. К. Хансена, Н. Р. Кунселя, С. П. Рейзе и М. К. Родригеса (младшие редакторы). Вашингтон, округ Колумбия: АПА.

Groth-Marnat, G. 2009. Справочник психологической оценки . Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья.

Groth-Marnat, G., and M. Teal. 2000. Блочный дизайн как мера повседневных пространственных способностей: исследование экологической значимости. Перцепционные и моторные навыки 90 (2): 522-526.

Hambleton, R. K., and M. J. Pitoniak. 2006. Устанавливая стандарты производительности. Образовательные измерения 4: 433-470.

Психологическое тестирование | СДВГ | Когнитивные и поведенческие оценки

КАК ПОМОЖЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ?

Психологическая оценка часто помогает понять сильные стороны и проблемы, с которыми кто-то может столкнуться в своем когнитивном, поведенческом и эмоциональном функционировании. Процесс психологической оценки обеспечивает ясность диагностики и дает индивидуальные рекомендации.Мы рады предложить психологические услуги как взрослым, так и детям. Часто у детей, которые борются с учебной работой, социальным взаимодействием и регуляцией эмоций, наблюдается атипичное неврологическое развитие, которое можно определить с помощью психологической оценки. Это позволяет родителям, учителям и терапевтам обеспечить вмешательство и приспособления, необходимые для того, чтобы каждый ребенок смог раскрыть свой потенциал. Вас могут направить школа вашего ребенка, педиатр или поставщик психиатрических услуг, но для тестирования не требуется направление к специалисту.

Что такое тестирование?

Mindful Therapy Group предлагает услуги психологической оценки детям в возрасте 6-16 лет в Mountlake Terrace, в возрасте от 4 до взрослых в нашем районе Northgate и в возрасте от 13 до взрослых в нашем Southcenter. В зависимости от имеющихся проблем психологическая оценка может включать несколько областей, включая когнитивные, академические, психологические и социально-эмоциональные. Тестовые задания могут включать в себя множество вопросов, головоломок, рисунков и рассказов, а также некоторые школьные задания, такие как чтение, письмо и математика.

Процесс оценки включает первоначальный прием, во время которого собирается соответствующая историческая и знакомая информация. Затем следует тестирование, в ходе которого проводится оценка, и, наконец, сессия обратной связи, на которой обсуждаются результаты и рекомендации.

Как объяснить ребенку тестирование?

Подготовка ребенка к тестированию сведет к минимуму беспокойство и побудит к сотрудничеству. Ваш ребенок может задаться вопросом, почему он / она проходит эти «тесты» и что-то «не так» с ним или с ней.Мы хотим, чтобы в день тестирования вашему ребенку было максимально комфортно, мотивировано и расслаблено. Вот несколько полезных способов подготовить вашего ребенка:

• Старайтесь избегать использования слова «тест», так как оно вызывает тревогу у детей школьного возраста.

• Выслушайте то, что беспокоит вашего ребенка, и будьте максимально открыты и честны в процессе оценки.

• Заверьте своего ребенка, что тестирование поможет вам понять, что он переживает, и что в тестировании нет ничего необычного — в тестировании участвуют и другие дети.

• Объясните: дети учатся по-разному и что тестирование поможет родителям и учителям понять, как они учатся лучше всего.

Ваш оценивающий психолог может ответить на любые дополнительные вопросы, которые могут возникнуть у вас или вашего ребенка по поводу процесса оценки.